Корень слова. Однокоренные слова. Урок в 5 класс казахской школы

Урок№

Дата

Класс 5

Присутствовало:

Ф.И.О. учителя Садыкова Г.К.

Не присутствовало:

Тема урока

Корень слова. Однокоренные слова.

Цельурока

1. сформировать понятия корень, как главной значимой части однокоренных родственных слов;

2. способствовать развитию умений учащихся определять в словах корень, подбирать к ним однокоренные слова. способствовать расширению словарного запаса учащихся, развитию внимания, развивать орфографической зоркости;

3. Воспитывать умению работать совместно, любовь к окружающей среде, чувства бережного отношения к природе;

Ожидаемый результат

Всем ученикам

знакомы с понятиями «корень слова», «однокоренные слова», умеют определять в словах корень, подбирать к ним однокоренные слова. Умеют работать совместно, сохранять доброжелательное отношение друг к другу;

Большей половине

1.Умеют самостоятельно находить корень слова, подбирать однокоренные слова

умеют разбирать слова по составу, отличать однокоренные слова от форм слов, показать схематически.2. Умеют с выражать свои мысли в устной речи

Некоторым ученикам

1.Умеют самостоятельно определять в словах корень, подбирать к ним однокоренные слова. Умеют работать совместно, разбирать слова по составу, отличать однокоренные слова от форм слов, показать схематически.

Умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной речи, конструируя предложение в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

Тип урока

изучение нового материала

Форма обучения

индивидуальная, групповая, парная.

Ресурсы

учебник «Русская речь» 5 класс, раздаточный материал для групповой работы, мультимедийный проект. Толковый словарь Ожегова, рисунки, плакаты с изображение древа жизни, дополнительный материал: «Весёлая грамматика».

План

Этапы деят-сти

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методы и приемы

Начало:

(Орг.мо

мент)

2.Опрос пройден

ной темы

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, проводит эмоциональный настрой на урок.

Здравствуйте, ребята!

-Посмотрели налево, посмотрели направо, посмотрели назад, посмотрели друг на друга- улыбнулись и сказали друг другу: « Ты- Супер!»

Молодцы! Я думаю,мы подарили друг другу отличное настроение!

1.Деление на подгруппы.1 группа-Сад; 2 группа - Лес;

(Растет яблоня. Богатый урожай. Кусты смородины.)

( Много разных деревьев. Обходит лесник. Березовая роща.),

2.Опрос пройденной темы: Состав слова. Основа и окончание. Упр.149, теория

Фронтальный опрос: учащиеся задают вопросы друг другу

/предполагаемые вопросы учащихся/

- Какую тему изучали на прошлом уроке?

- Что входит в основу слова?

- Что такое основа слова?

- Как определяем твёрдую и мягкую основу? ( после тв. основы

пишутся буквы а,о,у,ы; после мягкой ь,и,е,ё,ю,я)

(таблица уч. стр. 63)-слайд 1

Как переводятся на казахский язык; корень суффикс, окончание, основа слова и как они условно обозначаются? Показать на примере

«Распутай ветки дерева» найти соответствия слайд 2

корень слова жұрнақ

окончание Негіз

однокоренные слова сөз құрамы

суффикс сөздің түбірі

жалғау

основа слова

состав слова түбірлес сөздер

Пришкольный схематично показать основу слова и окончание

( на доске)

Подготовка класса к работе.

Приветствуют учителя.

Учащиеся подбирая подходящие сочетания слов к названиям групп, делятся на две группы.Листок оценивания.

( Состав слова и окончание)

( корень, приставка,суффикс)

( Часть слова без окончания)

Находят соответствия, перевод на казахском языке

Каждая группа по 3 соответствия

ыйсхематично показать основу слова и окончание Пришкольный

Стратегия

«Распутай ветки»

ИД

Середина:

(Новая тема)

Груп

повая,

исследовательская работа

Организация деятельности по применению новых знаний

Введение в тему урока

Флипчарт1. Слайд.№ 3,4

Вставьте пропущенные буквы. Из вставленных букв составьте слова.

Хок…ей, м…рфема, тер…итория, извинит…, тен…ис, буд…те добры;

…делать, кол…екция, пр…стите, здра…ствуйте, бл…годарю.

(корень слова)

Верно, ребята. Сегодня на уроке мы отправимся в сад, потом в лес, чтобы узнать все его секреты.

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?

- А какие цели нашего урока?

Запишите тему урока в тетрадь. Корень слова. Однокоренные слова. Слайд 6

Наша задача сегодня: слайд 7

Слайд №8

-Как вы понимаете значение слова «корень»?

5. А как объясняется значение этого слова в толковых словарях Прочитайте, что по этому поводу говорят ученые.
Каждой группе предлагаются листы с информацией: словарные статьи из толковых словарей С.И. Ожегова и В.И. Даля.

Словарь С.И. Ожегова

Корень - 1. Подземная часть растения, через которую оно всасывает соки из почвы.
2. Внутренняя, находящаяся в теле часть зуба (корень зуба), волоса, ногтя.
3. Начало, источник, основа чего-то (перенос.) (корень зла).
4. В грамматике: основная часть слова без ¬ и ^.
5. В математике: математический квадратный корень.

Словарь В.И. Даля

Корень - 1. Подземная часть всякого растения.
2. Корень зуба, волоса, ногтя, пера - та часть, которая вросла в тело.
3. Мой корень - родина.
4. Корень слова - слог или звук, от которого слово произошло.
5. Математический корень.
Таким образом, дети выходят на два понятия корня - ботаническое и грамматическое

Диагностика (степень личного приращения знаний)
Найдите общее в вашем выводе и у ученых. Слайд№9

6.Формирование новых знаний .

Сказка «Чудесное дерево» Упр.151

- Словарно - лексическая работа (рисунок дерева) Слайд 10

- учитель рассказывает сказку и тут же показывает как разрастается словесное дерево.- Много-много лет тому назад появилось одно слово. Нашли его люди и думают: "Что с ним делать?" А слово это и говорит: "Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево"..................

- Записываем слова в тетрадях. (лететь, прилететь, улететь, вылететь, полететь, перелететь, перелетная)

- Чем же похожи эти слова?

-Какая часть в этих словах будет корнем?

- Правильно, корень лет и выделяется корень дугой.

- А попробуйте прочитать только корень.

- Вы поняли, что означает это слово?

- А попробуйте закрыть корень и прочитать оставшиеся части.

- Ясен ли смысл слов?

- Какой же мы сделаем вывод, что такое корень?

- Правильно, корень - это главная часть слова. В корне заключён смысл слова. От него "растут" другие слова.

-- назовите в тексте слова, которые имеют один и тот же корень.

Корень этих слов - лет-, от глагола летать.

- подумайте, как в русском языке называются слова, образованные от одного корня?

-А что такое корень слова?

Слайд 12

Однокоренные слова надо отличать от разных форм одного и того же слова.

Входить, вход, входной - это однокоренные слова.

Вход, у входа - это разные формы одного и того же слова.

Окончание образует формы слова.

Понятие о варианте корня. Ребята, посмотрите на эти пары слов и скажите; однокоренные ли они и какой процесс вы в них прослеживаете:

Книга-книжка Писать-пишу Ответить-отвечу

Ребята, поэтому в результате чередования звуков в корне слова образуются варианты корня

7.Каждая группа получает задания .

Групповая работа.№1

Соберите в копилку как можно больше родственных слов с корнем:

1группа - сад

2группа - лес

Выдели в словах корень. Проверка выполненного задания. Та группа, которая за пять минут запишет больше слов -выиграла .

Что нужно сделать, чтобы правильно определить в слове корень?

8.Физкультминутка.
- Я буду называть однокоренные слова к словам лес и сад.
Если прозвучит слово с корнем лес, то вы садитесь, если услышите
слово с корнем корнем сад, то вы встаёте.
Слова: сад, лес, лесной, садовый, садовник, лесник, лесочек, садик,
залесье, садочек, посадка, лесовик, перелесок.

9. «Отыщи корень» Упражнение на выделение корня в однокоренных словах.

(На доске два плаката.) 1 группа:Цвет, цветок, цветной, цветник.

Лётчик, самолёт, полёт.

Ледяной, ледовый, лёд.

2 группа:Род, родители, родил.

Ходит, выходка, ходы.

Трудовой, трудись, труды.

- Выделим корень. (По одному ученику от каждой группы.)

- Правильно ли выделили корень? У кого не было ошибок?

10.Дидактическая игра "Найди свой дом".

- А сейчас мы поиграем. У меня три домика. В первом живёт корень поле, во втором - гриб, в третьем -лес. У вас на столах карточки со словами. Прочитайте внимательно и найдите домик для своего слова.

- Начинаем заселять дома:

11.Найти «четвёртое лишнее», объяснить свой выбор: устно
вода - водяной - водитель - подводник
узнать - узко - узенький - поуже

Ложь - положить - сложу - приложить
12. Слуховой диктант.
Садовник побелил стволы деревьев в белый цвет. С дерева прыгнула на белый снег белка.
-Являются ли однокоренными выделенные слова каждого предложения?
Докажите, что вы правы.

- Молодцы! Хорошо справились.

13. Работа с текстом.

Читаем текст «Лесной доктор» стр70 упр№155

Словарная работа

губит-құртады

Вредные насекомые-зиянды жәндіктер

Липкий-жабысқақ

Зазубринки-кетілген

Вопросы: О ком говорится в тексте?

-Определите тему: что говорится о дятле?

Выдвигаю тезис:

-Зачем бо этом говорится?

-Приводим аргументы:

Почему его называют лесным доктором?

Делаем вывод: а что мы можем сделать для леса?

Беседу по тексту завершает чтение пословицы: «Много леса -не губи, мало леса-береги, нет леса- посади».

13.Умей различать
Докажи, что эти слова Флипчарт 2

Дом, домик, домище, домовой Однокоренные слова

Дом, дома, перед домом, дому

Формы одного и того же слова