Автор:

Сергеева Зинаида Порфирьевна

Место работы, должность:

Мариинско - Посадский технологический техникум Минобразования Чувашии, преподаватель русского языка и литературы

Регион:

Чувашская Республика

Характеристики урока (занятия)

Уровень образования:

Среднее профессиональное образование

Целевая аудитория:

Курс (ы):

1

Предмет(ы):

Русский язык

Цель урока:

Повторение и обобщение знаний учащихся о глаголе как о части речи.

Тип урока:

Урок моделирования и преобразования модели (урок обобщения и систематизации знаний)

Учащихся в классе (аудитории):

22

Используемые учебники и учебные пособия:

1. Власенков А.И. Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи: учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/ А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова.-13-е изд.-М.: Просвещение, 2007.-383с.

2.Антонова Е.С. Русский язык: учебник для учреждений нач. и сред. Проф. Образования/ Е.С Антонова, Т.М. Воителева.- 4-е издание., - М.: Издательский центр «Академия», 2013.-384 с.

3. Воителева Т.М. Русский язык: сборник упражнений: учеб. Пособие для нач. и сред. Проф. Образования/Т.М. Воителева.-3-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2013.-224с.

4. Ожегов С.И. Словарь русского языка: 70000 слов/ Под ред. Н.Ю. Шведовой. - 23 изд., испр. - М.: Рус.яз., 1990. - 917 с.

Используемое оборудование:

Учебники русского языка, тексты с заданиями, лист оценивания, компьютер.

Используемые ЦОР:

Ресурсы сети Интернет для выполнения домашнего задания.

Краткое описание:

Урок закрепления знаний по правописанию глаголов через связь с профессией.

Открытый урок по теме: «Значение, грамматические признаки и правописание глаголов». Лексическая тема «Готовлюсь к профессии».

Образовательная цель урока: повторение и обобщение знаний учащихся о глаголе как о части речи.

Задачи:

· Систематизировать знания учащихся о правописании глаголов;

· Закрепить умения правописания глаголов;

· Содействовать подготовке к профессиональной деятельности.

Развивающая цель урока: развитие умения употребления глаголов в речи учащихся

Задачи:

· развивать умение употреблять глагол в речи;

· развивать культуру речи;

· развивать логическое мышление;

· развивать умение оценивать свою работу.

Воспитывающая цель урока: воспитание любви к избранной профессии через изучаемый предмет

Задачи:

· содействовать воспитанию любви к русскому языку;

· воспитывать уважение к избранной профессии;

· осуществлять межпредметную связь.

Тип урока: Урок моделирования и преобразования модели (Урок закрепления и обобщения знаний, умений и навыков).

Методы: индивидуальный, фронтальный, групповой.

Конспект урока.

1. Организационный момент (1 мин).

Добрый день! Я поздравляю вас с тем, что вам предоставляется очередной шанс блеснуть перед аудиторией компетентных слушателей своими знаниями, умениями, навыками, показать аналитические и творческие способности, высказать свою точку зрения и, внимательно выслушав товарища, сделать полезные выводы по вопросам, которые мы сегодня затронем. Открытый урок для нас - это всегда праздник!

2. Введение в тему урока (3 мин)

-Давайте мысленно перенесемся в лабораторию.

-Что мы видим? Какие предметы? (Предполагаемые ответы учащихся: кастрюли, тарелку, плиты…)

-Представьте, что на столе продукты для приготовления борща. Называем их (Предполагаемые ответы учащихся: свекла, картошка, лук…)

-Что нам необходимо делать с этими продуктами, чтобы приготовить вкусный борщ? Оформим в виде кластера (Предполагаемые ответы учащихся: чистить, варить, пассировать, нарезать…) (учащиеся называют глаголы, преподаватель записывает ответы в виде кластера на доске)

нарезать

почистить

шинковать

пассировать

кипятить

…

- Молодцы! Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. О чем пойдет речь дальше. (Предполагаемый ответ учащихся: о глаголах, о правописании глаголов) Итак, тема нашего урока «Значение, грамматические признаки и правописание глаголов».

3. Повторение изученного о глаголе (4 мин)

Приглашаю вас на блиц-опрос «Это ты знаешь» (вопросы проецируются на экран). Закончите предложения:

1) Глагол- это ...

2) Глаголы обозначают ...

3) Глаголы отвечают на вопросы ...

4) В предложении глагол чаще всего бывает ...

5) Глаголы изменяются по... и по ...

4. Определение цели урока и распределение по группам (1 мин)

- Какую сторону по глаголу мы не рассмотрели? (Предполагаемый ответ: правописание глаголов).

- Цель нашего урока: Систематизировать знания о правописании глаголов. Для этого мы распределимся на 5 групп (можно разделить по кружочкам разного цвета, лежащим на партах).

5. Работа в группах (16,5 мин). Раздается:

1. Пакет с заданиями: 1) - задание, 2) - рабочий лист (приложение 1), 3) - схема выступления (приложение 2), 4) - оценочный лист.

2. Учебники и учебное пособие.

-Вам необходимо выполнить предложенные задания. Задания для вас я приготовила вместе с педагогами и мастерами производственного обучения. (Чтение и распределение заданий).

- Чтобы приготовить, например, шоколад, необходимо знать технологию приготовления шоколада, то есть если вы перепутаете последовательность добавления ингредиентов, то вы не достигните желаемого результата. Так и здесь, чтобы правильно выполнить задания, необходимо составить алгоритм действий, что за чем необходимо выполнить. Сначала составьте алгоритм своих действий для выполнения задания (приложение 3).

Примечание: учащиеся могут сверить свой алгоритм выполнения заданий с готовым алгоритмом.

- Выполните задания в черновиках, а после - в рабочих листах.

Я верю, что вы хорошо выполните все задания. Желаю вам успеха.

Задания

Задание 1 от Татьяны Анатольевны, педагога-психолога училища

-Уважаемые учащиеся, вы все знаете пословицу «Не помучишься - не научишься». Я верю, что вы выполните задание на «отлично». Прочитайте текст.

Фальшивый поросенок.

Приготовление.

1.Кабачок вымыть и по необходимости очистить. Разрезать поперек и вынуть семена.

2. Приготовить начинку. Лук и морковь слегка обжарить на масле вместе с фаршем. Добавить рис, соль, перец.

3. Половинки кабачка заполнить фаршем и соединить.

4. Тесто раскатать, завернуть в него кабачок и защепить края.

5. Вылепить пятачок, уши, хвостик. Глазки сделать из перца. Положить на смазанный маслом противень и выпекать до готовности.

(Из журнала «Люблю готовить»)

• Все глаголы в рецепте поставьте в повелительном наклонении. Объясните правописание глаголов в повелительном наклонении (учащиеся повторяют правила по учебникам).

• Объясните значение слов салат, ингредиент (учащиеся работают со словарями).

• Напишите рецепт салата, где главным компонентом будет капуста, глаголы должны быть в форме…(Подсказка: см. на тему урока).

Желаю успеха!

Задание 2 от Ольги Сергеевны, мастера производственного обучения

-Уважаемые учащиеся, повара должны быть грамотными. Верю, что вы справитесь с заданием. На рисунке показан алгоритм приготовления блюда.

• Определите, какие продукты необходимы для приготовления блюда.

• Опишите ход работы, употребляя глаголы в неопределенной форме.

• Дайте название блюду.

• Объясните значение слов шинковать, лаваш, рулет (учащиеся работают со словарями).

• Расскажите о глаголах неопределенной формы (учащиеся повторяют правила по учебникам)

Желаю успеха!

Задание 3 от Алены Петровны, преподавателя спецдисциплин

-Я люблю готовить в горшочках. Такая еда и полезна, и вкусна.

Вы уже знаете, что перед глаголами никогда не стоят предлоги. Но в русском языке, кроме предлогов, есть ещё частицы. Одна из самых распространённых - частица не.

Расскажите, какие секреты должна знать каждая хозяйка, чтобы приготовить блюдо в горшочках. Помните, что тема вашего задания «Правописание не с глаголами»

Чудо горшочки

На Руси с давних времен готовили пищу в глиняных сосудах, знали и умело пользовались всеми прелестями и преимуществами этого способа, коих немало. Во-первых, глиняные стенки нагреваются медленно и равномерно, заставляя пищу не вариться, а томиться. Поэтому в готовом блюде сохранится много витаминов и полезных веществ, к тому же вы можете совсем не использовать масло, и в результате получится обезжиренный, практически диетический продукт.

Другое несомненное преимущество «горшочной» кулинарии - отсутствие необходимости что-то постоянно помешивать и переворачивать - достаточно просто положить продукты в горшок, а всю работу за вас он сделает сам. Вот так все просто, следует только учесть несколько важных моментов. Что необходимо учесть?

• Оформите рубрику «Несколько важных «НЕ».

• Объясните значение слов вариться и томиться, диетический

• Расскажите о правописании глаголов с НЕ (учащиеся повторяют правила по учебникам)

Желаю успеха!

Задание 4 от Елены Павловны, методиста училища

- Прочитайте отрывок из весёлого стихотворения Э. Успенского «Окончания глаголов».

Как же быть с этим знаком,

Ставить его или нет?

Надо, чтоб сами глаголы

Людям давали ответ.

- Как вы понимаете слова писателя о том, что сами глаголы должны давать ответ, когда в них следует писать -тся, а когда - ться?

- Как вы уже догадались, тема задания «Правописание глаголов на -ТЬСЯ и ТСЯ».

• Прочитайте стихотворение, найдите предложения, где имеются глаголы на -ТЬСЯ и -ТСЯ.

На доброе слово
Не надо скупит…ся.
Сказать это слово -
Что дать напит…ся.
Со словом обидным
Нельзя торопит…ся, чтоб завтра
Себя самого не стыдиться.

• Расскажите о правописании -ТЬСЯ и -ТСЯ в глаголах (учащиеся повторяют правила по учебникам).

• Вставьте необходимые буквы.

• Объясните значение слов скупиться, стыдиться (учащиеся работают со словарями).

• Раскройте смысл стихотворения. Обоснуйте свой ответ письменно.

Желаю успеха!

Задание 5 от автора учебного пособия Воителевой Т.М. (упражнение 235, стр. 106)

• Прочитайте инструкцию, объясняющую, как в древности на Руси готовили сливочный пломбир.

• Как вы думаете, изменилась ли технология приготовления пломбира и с чем это связано?

• Замените неопределенную форму глагола формой 1-ого лица множественного числа, затем формой 3-его лица с добавлением постфикса -ся. Как меняется тональность высказывания? Запишите один из измененных вариантов.

• Расскажите о спряжении глаголов.

• Объясните значение слов сливки, цукаты (учащиеся работают со словарями).

6. Физкультминутка «Гимнастика для глаз» (0,5 мин)

7. Выступление (10 мин) представителей групп по схеме (приложение 2).

8. Оценка выступлений (3 мин)

1. «Скажи - это здорово» и «Сделали бы так» (Каждая группа оценивает выступление других, обязательно отметит, что очень понравилось и на что стоит обратить внимание, предлагает свою точку зрения, например, здорово, что раскрыли секрет приготовления блюда в горшочках. Алгоритм правописания не с глаголами сделал бы по-другому, а именно…(предлагается свой вариант).

2. Оформите лист оценивания. Оцените работу других групп (ставятся оценки по пятибалльной системе) (приложение 4)

9. Подведение итогов урока

1) Рефлексия (5 мин) (выводится на экран):

Продолжи предложение (Учащиеся последовательно используют каждый пункт. Может отвечать 1 учащийся или члены группы) (Задание выводится на экран):

Сегодня на уроке я узнал …

Теперь я могу …

Было интересно…

Знания, полученные сегодня на уроке, пригодятся…

2) Выставление оценок с мотивировкой

10. Домашнее задание (1 мин):

1) В Интернете найдите любой номер журнала «Кулинарный практикум», выпишите рецепт приготовления блюда, подчеркните глаголы, значение непонятных слов определите по словарю и приготовьте сообщение по теме (форма произвольная).

2) На сайте выполните тестовые задания (подготовка к проверочной работе).

Приложение 1

Рабочий лист

Группа……………………………………………………………………………………………..

Тема……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Приложение 2

1. Тема выступления

2. Правило в виде алгоритма (можно использовать другие формы)

3. Словарная работа

4. Представление практической работы (в произвольной форме)

Приложение 3

Пример алгоритма выполнения задания:

1. Знакомство с заданием и текстом.

2. Обсуждение содержания текста.

3. Определение проблемы.

4. Выявление учащимися недостающих знаний. Работа с учебниками (правила правописания глаголов).

5. Составление алгоритма правописания.

6. Выполнение задания.

7. Оформление результатов.

8. Защита выполненной работы.

9. Подведение итогов.

Приложение 4

Лист оценивания выступления групп