Конспект интегрированного урока (обществознание и литература) по теме: 'Познавательная деятельность', 10 класс

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КОЛЛЕДЖ ТРАНСПОРТА И СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА»

Ачинск, Кравченко, 34

Нечипоренко Любовь Николаевна

Преподаватель литературы и русского языка

Конспект

интегрированного урока (обществознание и литература) по теме:

«Познавательная деятельность», 10 класс

Тип урока: общественный смотр знаний.

Цели: развивать у студентов познавательный интерес средствами обществознания и литературы;

развивать ассоциативное и логическое мышление студентов;

развивать информационную культуру студентов;

воспитывать осознанное и творческое отношение к получению и применению знаний;

Оборудование урока:

интерактивная доска, раздаточный материал, плакаты-рисунки, жетоны, карта полушарий, глобус, 4 пластиковые бутылки, «сундучок», книги, словари, картины;

Эпиграф: Мир освещается солнцем, а человек - знанием

Пословица

Студенты сидят за столами по группам.

План урока:

1. Орг. момент (приветствие команд)

2. Актуализация темы, постановка цели, задачи

3. Тур 1. «Разминка» (беседа)

4. Тур 2. «Тропический фрукт» (работа в малых группах)

5. Тур 3. «Сундучок сокровищ» (работа в малых группах)

6. Тур 4. «Случайная встреча» (коллективная работа)

7. Подведение итогов.

8. Рефлексия.

Преподаватель обществознания:

добрый день!

Мы рады приветствовать у себя в гостях педагогов нашего лицея.

Сегодня у нас необычный урок, сдвоенный урок - обществознание и литература.

Тема урока: «Познавательная деятельность».

Сегодня мы побываем в роли путешественников и отправимся в фантастическую Страну Знаний. Мы с вами осуществим своеобразное виртуальное путешествие и постараемся осознать для себя значение знаний в жизни человека.

Вы сидите за отдельными столиками. Представим себе, что вы находитесь на четырех разных кораблях, совершающих непростое путешествие в загадочную Страну Знаний. Чья команда корабля наберет больше баллов, та окажется успешнее других. А корабли поведут люди - капитаны. Давайте их представим.

Команда «Бригантина» (все встают).

Команда «Бриз».

Команда «Аргонавты».

Команда «Парус».

Далее представляются капитаны команд

Безусловно, вам встретятся на пути рифы - трудности, без которых не обходится ни одно путешествие. Но мы уверены, что вы с ними справитесь и с честью вернетесь к родным берегам.

Я прошу поприветствовать аплодисментами наших участников.

Желаем успеха!

1 тур - «Разминка».

Фронтальная беседа со студентами:

А для начала я предлагаю вспомнить, что такое «деятельность»?

Учащиеся отвечают - Деятельность - это специфическая форма отношения человека к самому себе, к другим людям, к окружающему миру в целом.

А что такое «познавательная деятельность»?

Учащиеся отвечают: Познавательная деятельность - это деятельность, направленная на получение знаний.

Подумайте и постарайтесь ответить на следующий вопрос: Какую роль играет познавательная деятельность в жизни человека?

Учащиеся отвечают примерно так: познавательная деятельность сопутствует человеку на протяжении всей жизни. Не зря ведь говорят: «Век живи, век учись». Без нее невозможно представить себе и трудовую деятельность, да и любую другую.

Значит, деятельность человека основана на использовании знаний, накопленных человечеством.

Знания имеют свойство не только накапливаться, но и устаревать, трансформироваться в новые знания. Человечество, вооружившись знаниями, идет вперед, устремляясь в будущее.

Привести примеры

Учащиеся отвечают примерно следующее: Усложняются современные школьные программы, возникают новые стандарты в образовании, появляется техника нового поколения, совершенствуются технологии и т.д.

Преподаватель обществознания: Каждый человек, пропуская через себя огромный поток информации, усваивает лишь небольшую его часть

А каково разнообразие знаний?

Учащиеся отвечают примерно следующее: Знания о природе, о способах деятельности, о вещах, о том, как формируются сами знания.

Преподаватель литературы: Обратите внимание на выражение -«Разнообразие знаний» - о предметах и их свойствах, о способах деятельности, знания о формировании знаний.

«Знание - сила», - говорил английский мыслитель Фрэнсис Бэкон.

А какие вам известны способы получения знаний?

Студенты совещаются и отвечают: «Знание приобретается через опыт, через специально организованную научно-образовательную деятельность».

Какие вам известны стороны процесса познания?

Обучающиеся отвечают: «Это с одной стороны, субъект - объектные отношения, с другой стороны, вопросы и ответы».

Какие существуют каналы получения информации?

Студенты думают, вспоминают и отвечают примерно следующее:

«Через органы чувств, телефон, Интернет, СМИ …»

Преподаватель обществознания:

сегодня мало получать информацию, а вместе с ней знания, нужно ее понимать, запоминать, преобразовывать, передавать, не искажая.

Незаметно для себя мы уже находимся в океане, далеко от родных берегов. Я благодарю вас за работу. За правильные ответы вы получили жетончики, в конце урока мы их посчитаем и узнаем, у кого их больше, кто оказался результативнее в своей деятельности.

А сейчас я предлагаю нам всем перейти ко второму туру.

Он называется «Тропический фрукт». Учащимся предстоит преодолеть одно препятствие, которое позволит не только увидеть землю, но и уцелеть при встрече с аборигенами этого таинственного острова.

Тропический фрукт - это что-то неизвестное. Чтобы его «вкусить», нужно проявить смелость и находчивость.

Поработаем в команде. Ваша задача прислушиваться к мнению каждого из вас, в том числе к мнению капитана корабля. Отвечает кто-то один от всей команды. За каждый правильный ответ команда получает один балл.

Если все готовы, начинаем. Откройте конверт, найдите задание и выполните его. Время - 3 минуты.

Задание 1 по теме «Виды чувственного познания». Нужно на цветном треугольнике написать виды чувственного познания.

Задание 2 по теме «Виды рационального познания». Нужно восстановить логическую цепочку. Время работы - 3 минуты.

Преподаватель обществознания: Время вышло. Давайте проверим, правильно ли вы выполнили эти задания.

Преподаватель литературы:

а теперь, уважаемые путешественники, мы вступаем в диалог с морской стихией, и наша задача - выполняя те или иные мыслительные процессы, показать свои знания по литературе и доказать, что через виды искусства человек развивает чувственное и рациональное познание.

Корабли, на которых вы совершаете плавание, имеют очень интересные названия. Пользуясь словарями, вы должны за очень короткое время найти значение названий своих кораблей и представить их аудитории. (За выполнение задания команды получают по одному баллу).

Задание №2

А сейчас, отважные путешественники, чтобы получить следующее задание, необходимо угадать, о каких произведениях пойдет речь:

а) « В этом доме люди давно перестали радоваться жизни, за высокими заборами льются горючие слезы, меркнет разум. Со временем и ты станешь такой: начнешь врать да изворачиваться, у нас без обмана жить нельзя. Раньше и я врать не умела да выучилась» («Гроза» - А. Островский);

Команде вручается пьеса А. Островского «Гроза», где они находят задание:

команда должна дать комментарии к картине Пукирева «Неравный брак»

1. Какой эпизод положен в основу сюжета данной картины?

2. Какие чувства вызывают у вас ее главные герои?

3. Как вы относитесь к «браку по расчету»? Возможен ли он в современное время?

Слушаем далее:

б) «Вот вы тут стоите, в этой гадкой комнате, такая красивая и молодая. Это по-царски, говорят, что цари тоже посещают умирающих, только не говорите, что, вот мол, какого человека Россия теряет. Все это ерунда. И - дуньте на умирающую лампаду, и пусть она погаснет». («Отцы и дети» И. С.Тургенев)

Команде вручается роман Тургенева «Отцы и дети», где находится задание для нее.

Провести лингвистический анализ текста стихотворения А.А.Ахматовой Мужество» (Стихотворение читается наизусть)

1. Какое историческое событие изображено в данном стихотворении?

2. Какова его главная мысль?

в) «Подтянутой губернии,

Уезда Терпигорева,

Пустопорожней волости,

Из смежных деревень» («Кому на Руси жить хорошо» Н.А.Некрасов)

Вручается книга со следующим заданием. Вспомним сказку Салтыкова-Щедрина «Как один мужик двух генералов прокормил»

Что спасло мужика от гибели, который оказался на необитаемом острове?

Что бы погубило генералов?

Какой вывод напрашивается? (Если человек готов к жизненным трудностям, ни одна стихия ему не страшна, он нигде не пропадет);

г) «Каждый день над рабочей слободкой раздавался гудок, и, послушные зову люди, как испуганные тараканы, шли к воротам фабрики. Она равнодушно ожидала их, а вечером выплевывала, как отработанный шлак»

(«Мать» М.Горький)

Вручается роман с заданием.

Необходимо вспомнить содержание рассказа А. П. Чехова «Горе»

1. Какие чувства вызывает у вас герой рассказа?

2. Какова его основная мысль?

Задумаемся над тем, как все в жизни быстро заканчивается. Поэтому надо добро дарить сегодня, а то можно и не успеть, как не успел в своей жизни многое исправить главный герой повествования. Рассказ имеет глубокий философский смысл и многому учит людей - любви к женщине, желанию делать людям добро и просто быть человеком во всех отношениях.

Задание №3

Учащаяся читает наизусть стихотворение - «Напоминание» Ф. Алиевой

Ты должен помнить:

Оттого ржавеет даже новый лист железа,

Что в сырости лежит он бесполезно

И не находят дела для него.

Душе людской во много раз трудней:

И в дверь души, и в щели этой двери

Сто ржавчин и пороков лезут.

Запомни три из них по крайней мере:

Во-первых, зависть.

Ты ее убей в зародыше

И научись по праву

Без ревности ценить других людей.

Второе - злость.

Беги от чувства злого,

Сей доброту, живи, других любя.

Суди себя, коль осудил другого,

Прости другого, коль простил себя.

И третье - корень наших многих бед,

Убийство всех достоинств в человеке -

Безделие... Позорнее навеки

Порока не было и нет.

Не в праздном воздыханьи на диване,

А в празднике полезного труда

Ищи свой смысл... И разочарованье

Не потревожит ум твой никогда

Комментарии дают представители команд.

1. Чему учит стихотворение, к чему призывает?

2. Что, по мнению автора стихотворения, является главным для человека?

3. Что нам мешает быть людьми?

Задание №4

Ну что же, наши корабли достаточно ловко бороздят воды океана познаний.

Теперь нам предстоит вспомнить о произведении М. А. Шолохова «Судьба человека»

Отвечают на вопросы все участники команд

1. Каковы основные этапы жизни Андрея Соколова - главного героя рассказа?

2. Как себя проявляет этот человек как отец, муж?

3. Как он ведет себя на войне, какие черты характера проявляет?

4. Для чего усыновляет чужого мальчика?

5. Чем поучительна история жизни А. Соколова?

Задание №5.

Преподаватель литературы:

думаю, что вы все согласитесь с точкой зрения, что сегодня без знаний человеку приходится очень трудно.

Приведите примеры, где нужны знания?

Примерные ответы:

в будущей работе, в семье, в общении с людьми.

Мы знаем много примеров, когда знания дают возможность человеку твердо встать на ноги.

Учащиеся приводят примеры

Преподаватель литературы:

вы уже поняли, что в окружающем нас мире все взаимосвязано. Тесно связаны чувственное и рациональное познание. Мы сейчас в этом убедились на примерах из литературы.

Переходим к третьему туру.

Он называется «Сундучок сокровищ».

Из него мы достанем для каждой команды по бутылке. Известно, что моряки любят отправлять в бутылках некие таинственные знания, которые могут помочь путешествующим по морю людям. Откройте эти бутылочки. Есть ли там что-либо? Есть!!! Прочтите вслух!

Аз да буки

Избавят нас от науки.

Без букв и грамматики

Не учатся и математике.

Без наук - как без рук.

Без терпенья нет ученья.

Больше знать, так меньше спать.

Век живи - век учись.

Всякое полузнанье хуже всякого незнанья.

Грамота - не болезнь, годы не уносит.

Древо и учитель познаются по плоду.

Для ученья нет старости.

Писать - не языком чесать.

Повторенье - мать ученья.

Не нужен ученый, а нужен смышленый.

Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

На ошибках учатся.

Знание лучше богатства.

Знание - сила

Знание да наука на вороту не виснут.

Кто много знает, с того много и спрашивается.

Мир освещается солнцем, а человек - знанием.

Неграмотный - что слепой.

Не школа, а жизнь учит.

Чтенье - лучшее ученье.

Почитай учителя как родителя.

Ученье и труд - все перетрут.

Преподаватель обществознания:

а теперь мы переходим к заключительному, 4 туру, который называется «Случайная встреча».

Нередко из уст студентов можно услышать такие суждения:

«Очень нужна мне эта физика. У меня гуманитарный склад ума - как-нибудь проживу без нее». «Зачем мне история? Я собираюсь стать программистом. И поэтому считаю главными предметами математику и информатику».

Оцените справедливость этих высказываний с точки зрения целостного содержания человеческой деятельности. Считаете ли вы их обоснованными? Почему столь популярны сегодня профессии психолога, социолога, политолога? Возможно ли овладение ими без серьезного освоения цикла гуманитарных дисциплин?

Познание не сводится к утилитарным целям приспособления человека к окружающему миру, а является необходимым способом саморазвития общества и человека, способствует раскрытию всего многообразия интеллектуальных и духовных способностей. Академик Легасов говорил, что Чернобыльской аварии могло не быть, если бы люди, отвечавшие за ее эксплуатацию, были бы гуманитарно образованы

Преподаватель литературы задает свои вопросы.

Милые наши путешественники, вы немного устали? Это и понятно, любая познавательная деятельность - это великий труд.

Как вы думаете, чему учат человека обществознание и литература? (познавать себя и мир вокруг, любить, общаться, делать правильный выбор, осмысливать поступки да и просто жить)

Преподаватель обществознания:

Предлагаю вам выполнить такое задание: составить синквейн с понятием «познание».

Но прежде объясните, что значит это слово.

Напомню порядок написания синквейна:

Первая строка - одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна.

Вторая строка - два прилагательных, характеризующих данное понятие.

Третья строка - три глагола, показывающие действие понятия.

Четвертая строка - короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение.

Пятая строка - одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.

На выполнение этого задания отводится 6-8 минут.

1. Познание

2. Захватывающее, трудное

3. Учит, освещает, напоминает

4. Познание делает человека грамотным

5. Свет

Преподаватель литературы:

как невозможно постичь загадочную Страну Знаний, так невозможно объять необъятное. Эта тема поистине объемная. Мы только чуть-чуть прикоснулись к ней. И тем не менее. Вы убедились в том, что познавательная деятельность преобразует человека, делает его умнее, чувствительнее. Человек, осуществляя познавательную деятельность, становится благороднее, применяет в своей деятельности творчество.

Сегодня вы показали, на что вы способны. Вы многому научились, неплохо справляетесь с заданиями, в том числе творческого уровня.

А сейчас настало время подвести итоги. Подсчитайте свои жетончики.

Объявление оценок за работу.

Пожелание всем присутствующим: прилагать все усилия, чтобы идти в ногу со временем, больше читать, развивать свои органы чувств и свое мышление. Свой труд превращать в творчество. И, самое главное, осознавать и ценить роль знаний в жизни.

Преподаватель обществознания: А теперь мы обращаемся к вам с особым напутствием:

Жизнь - это возможность - используйте ее,

Жизнь - это красота - восхищайтесь ею,

Жизнь - это мечта - осуществите ее,

Жизнь - это вызов - примите его,

Жизнь - это игра - сыграйте в нее,

Жизнь - это богатство - дорожите им,

Жизнь - это тайна - познайте ее,

Жизнь - это долг - исполните его,

Жизнь - это любовь - наслаждайтесь ею,

Жизнь - это приключение - решитесь на него,

Жизнь - это шанс - воспользуйтесь им,

Жизнь - это горе - превозмоги его,

Жизнь - это борьба - выдержите ее,

Жизнь - это счастье - сотворите его,

Жизнь - это жизнь - боритесь за нее.

Мать Тереза, католическая монахиня, известная своей благотворительной деятельностью

Рефлексия:

Вам понравился наш урок?

Что нового вы узнали сегодня?

Что вызвало затруднения?

Над чем нужно еще поработать?

Выставление оценок. Благодарение за работу.