Открытый урок по теме "Синтаксические нормы русского языка". 11-й класс

Мокина И.В., учитель русского языка и литературы

Тип урока: обобщение и закрепление.

Цели:

1. Научить видеть в предложении синтаксические ошибки, являющиеся самыми распространенными ошибками в устной и, особенно, письменной речи.

2. Готовить учащихся к выполнению заданий ЕГЭ, связанных с нахождением грамматических ошибок (нарушение синтаксических норм).

Оборудование: компьютер, проектор, доска, опорный конспект,видеоурок.

Ход урока

I. Организационный момент.

II..Проблемный вопрос. Мотивация учебно- познавательной деятельности.

Задание: прочитайте записанные на доске предложения?

Что объединяет эти предложения?

Верно ли они составлены? Есть ли в них ошибки?

1.Ваня грустно сказал,что я еще пока не готов отвечать.

(смешение прямой и косвенной речи.Нельзя в придаточной части косвенной речи использовать местоимения 1и2 лица. Ваня грустно сказал. что он еще не готов отвечать.)

Вопрос : "Какая норма русского литературного языка нарушена в данном предложении?"Синтаксическая норма. №7

2.Трое волков напали на Василия.

(Три волка напали на Василия. Собирательные числительные не сочетаются с названиями животных.)Морфологическая норма.№6 на ЕГЭ

3.На выпускной вечер Ольга одела длинное серебристое платье.

(одеть можно кого-то,а надеть-только на себя или на что-то) Лексическая норма. №5

4.Слушая любимую музыку,время как будто перестает существовать.

(нарушение в построение предложения с деепричастным оборотом:подлежащее не может выполнять действие,названного с помощью деепричастия.)Синтаксическая норма.№7

5.Они сидели молча,без слов.

(речевая избыточность -плеоназм)Лексическая норма №5

6.Наш класс принял участие в спортакиаде.№4

(неверная ассоциация со словом спорт,неверное проверочное слово.)Орфографическая норма.

7.Те,кто бывали в Геленджике,не могли не любоваться красотой набережной.

(Т,кто бывал..ошибка в построении с.п. Предложений,придаточная часть которых начинается с союзного слова кто,которое употребляется с глаголами только в форме ед.числа)Синтаксическая норма. №7

8.Она бросилась бежать со всех своих длинных ног.

(Она бросилась бежать со всех ног .Включение лишних слов в фразеологизм.)Фразеологическая норма.

Вывод:Во всех предложениях были нарушены нормы литературного языка.

-Что такое норма литературного языка?

(Норма литературного языка - это социально одобряемое правило, т.е. общепринятое употребление слов, их форм, синтаксических конструкций, закреплённое в словарях и справочниках и рекомендованное ими. )

Что является основными признаками нормы литературного языка ?

(Основными признаками нормы литературного языка является относительная устойчивость, общеупотребительность и обязательность. )

Какие нормы литературного языка вы знаете?

(ЛЕКСИЧЕСКИЕ-(Употребление слов в соответствии с их лексическим значением, возможную сочетаемость слов с другими словами)

Орфоэпические нормы-Нормы произношения слов

Морфологические нормы-Нормы образования частей речи

Синтаксические нормы-Нормы построения словосочетаний, простых и сложных предложений.

Фразеологические нормы-нормы построения фразеологических оборотов

Орфографические нормы-нормы написания слов.

Пунктуационные нормы-нормы постановки знаков препинания.

Словообразовательные-нормы образования слов.

Задание: соотнесите название нормы с определением (задание на карточках и на интерактивной доске)

Для чего нужно знать литературные нормы?

Говорить и писать правильно должен каждый человек. Хорошее владение речью не только обеспечивает удачное повседневное общение, но и является одним из условий профессионального успеха.

II. Слово учителя по теме урока.

На предыдущих занятиях мы отрабатывали понятия морфологические и лексические нормы,начали работать над синтаксическими нормами и сегодня мы продолжим выяснять, что такое синтаксические нормы.

Когда в устной и письменной речи мы сталкиваемся с нарушением синтаксических норм?

С нарушением синтаксических норм чаще всего мы сталкиваемся:

• в предложениях с однородными членами;

• именах собственных в предложении;

• в предложениях с причастным оборотом;

• в словосочетаниях при согласовании и управлении;

• при выборе формы сказуемого при подлежащем местоимении;

• при других формах согласования главных членов предложения;

• при употреблении деепричастного оборота;

• при замене придаточной определительной части сложноподчинённого предложения причастным оборотом.

  Учащиеся называют типичные ошибки в данных сочетаниях.

• Сегодня мы с вами вспомним правила согласования подлежащего и сказуемого.Поможет нам в этом видеоурок и опорный конспект вашего пособия.

III. Работа над синтаксическими нормами русского языка с использованием видеоурока

(с 27 минуты видеоурока).

Опорный конспект даётся каждому учащемуся. По ходу видеоурока комментируются задания.

Вопросы по видеоуроку:

Как согласуются подлежащее и сказуемое ,если:

-подлежащее выражено собирательными существительными большинство .меньшинство..

- подлежащее выражено сочетанием количественного числительного или другого счетного слова.

-если подлежащее оканчивается на один.

-при словах тысяча.млн ,млд

-при сушествительных лет,дней..

-при подлежащим со словами много.мало,

-в какой форме ставится сказуемое после однородных подлежащих?

IV.Закрепление.

Коллективный разбор задание по типу ЕГЭ №7

Так как все предложения,которые я составила рассказывают о памятнике М.Горькому,который находится в Нижнем Новгороде,а вы все собираетесь там учиться,поэтому Вероника сделает нам небольшое сообщение ,а мы посмотрим фотографии памятника.(Ученица рассказывает о памятнике М.Горького,рассказ сопровождается показом слайдов памятников М.Горькому.)

Памятник Максиму Горькому находится на нижегородской площади Горького. Монумент открыли в 1952 году.

Скульптура представляет собой бронзовую фигуру высотой 7 метров, над которой работали скульпторы Мухина, Лебедев и Штеллер. Скульптура была отлита на Ленинградском заводе «Монументскульптура». Фигура Горького установлена на четырехгранном постаменте и изображает собой молодой образ писателя, жившего в тот период в Нижнем Новгороде. Именно в то время он писал знаменитую «Песню о Буревестнике».
Горький, заложив руки за спину, гордо стоит навстречу всем ветрам. Наброшенный на плечи плащ как будто бы развевается от налетевшего ветра, а его крупные складки создают красивый силуэт монумента и обогащают строгую вертикаль фигуры. Руки, перехватившие одна другую, говорят о внутренней взволнованности писателя, сдержанной волевым усилием.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) Памятники А.М. Горького можно встретить в различных городах России: Нижний Новгород, Москва, Санкт-Петербург, Сочи.

Б) Многие из тех, кто бывали в Нижнем Новгороде, восхищались памятником

В). Открытие памятника, созданного скульптором Верой Мухиной,радостно приветствовало большинство горожан.

Г), Установленный памятник на четырехгранном постаменте, поднят высоко над площадью.

Д) Об истории создания памятника можно прочитать в газете "Нижегородской правде"

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

4) ошибка в построении предложения с однородными членами

5) нарушение в построении сложноподчиненного предложения

6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

7) неправильное построение предложения с косвенной речью

А

Б

В

Г

Д

4

5

2

6

3

IV.Индивидуальная работа с тестами .собранных из заданий ЕГЭ№7 ( приложение №2).с самопроверкой.(объем теста можно изменять ,оценка дана за весь тест)

V.Подведение итоговов урока.Рефлексия.

-Что сегодня для вас было главным?

-Что было самым трудным?

-Достигли ли вы поставленных целей?

«Выучить несколько языков-дело одного или двух лет,а чтобы научиться говорить на своем языке как следует,надо полжизни»,-говорил Вольтер.

Вот этому мы и будем с вами продолжать учиться.

6.Домашнее задание: Тест на сайте «РешуЕГЭ» №13.

Слайд №2.

Варианты заданий.

ВАРИАНТ №1

Найти предложения с грамматическими (синтаксическими) ошибками.

Выписать эти предложения в тетради. Ошибки подчеркнуть.

1. В бараке стояло пять лошадей.

2. Но он уже понимал выпавшую на его долю ответственность

3. Об этом нам рассказал не кто иной, как Светлана.

4. Забастовки произошли в двухстах восьмидесяти одном городе.

5. Ответ учащегося показывает о его умении анализировать и обобщать материал.

6. Компьютеры нового поколения не такие громоздкие, чем прежние.

7. Приехавшие родственники из Сибири остановились у нас.

8. Много молодёжи пришли на вечер танцев.

9. В рассказе Чехова «Злоумышленник» речь идёт совсем не о пустяковых проблемах.

10. Библиотеку переселили в более худшие помещения.

ВАРИАНТ №2

1. Отправитель просит ответить сразу по получении письма.

2. Никто из пришедших не поздоровались с ней.

3. Копаясь в старых бумагах, я нашёл интереснейшие письма.

4. Их заслуги велики и бесспорны.

5. Поколение наших отцов дедов победили фашизм.

6. О чём мечтал Мцыри, живя в монастыре?

7. Применяя данное лекарство, состояние здоровья послеоперационных больных нормализуется быстрее, чем обычно.

8. Никто из сестёр, даже старшая, не знал о случившемся.

9. Братья зашли к друзьям, пригласивших зайти к ним.

10. Группы туристов можно встретить на улицах, площадях, скверах.

ВАРИАНТ №3

1. Охотники уничтожили пятьдесят четыре волков.

2. За дюнами находится обширная площадь земли, расположенная ниже уровня моря и отдалённая от него дамбами.

3. Журнал «Наука и жизнь» издавались в течении многих лет.

4. Воздух был пропитан острым запахом моря и жирными испарениями земли, незадолго до вечера смоченными дождём.

5. Нельзя не сочувствовать борцам за чистоту языка.

6. Учитель проэкзаменовал двадцать два ученика

7. Демонстранты шли с плакатами и радостными лицами.

8. Идя домой через липовую аллею, Григорий медленно вдыхал и наслаждался волшебными ароматами.

9. Группы туристов можно встретить на улицах, площадях, скверах.

10. На самом берегу моря раскинулся Батуми.

ВАРИАНТ №4

1. Утром в трёх километрах от города приземлился пассажирский самолёт.

2. Никогда не забудут ужасов войны те, кто её пережил.

3. Кресло-качалка отремонтирована и торжественно выставлено на середину террасы.

4. Из-за сильных дождей возможно наводнение.

5. Посёлок расположен в четырёхстах километрах от железной дороги.

6. Большинство студентов успешно защитило курсовой проект.

7. Для переселенцев построено три новых дома.

8. Потери составили более сорока трёх килограммов.

9. В вольере содержались обезьяны и шимпанзе.

10. На свободу русского народа пытались посягнуть множество опасных врагов.

Слайд №3.

Правильные ответы.

Вариант №1.

1. Библиотеку переселили в более худшее помещение.

2. Ответ учащегося показывает о его умении анализировать и обобщать материал.

3. Компьютеры нового поколения не такие громоздкие, чем прежние.

4. Приехавшие родственники из Сибири остановились у нас.

5. Много молодёжи пришли на вечер танцев.

Вариант №2.

1. Никто из пришедших не поздоровались с ней.

2. Поколение наших отцов и дедов победили фашизм

3. Применяя данное лекарство, состояние здоровья послеоперационных больных нормализуется быстрее, чем обычно..

4. Братья зашли к друзьям, пригласивших зайти к ним.

5. Группы туристов можно встретить на улицах, площадях, скверах.

Вариант №3.

1. Охотники уничтожили пятьдесят четыре волков.

2. Журнал «Наука и жизнь» издавались в течение многих лет.

3. Воздух был пропитан острым запахом моря и жирными испарениями земли, незадолго до вечера смоченными дождём.

4. Демонстранты шли с плакатами и радостными лицами.

5. Идя домой через липовую аллею, Григорий медленно вдыхал и наслаждался волшебными ароматами.

Вариант №4.

1. Кресло-качалка отремонтирована и торжественно выставлено на середину террасы.

2. Большинство студентов успешно защитило курсовой проект.

3. Для переселенцев построено три новых дома.

4. В вольере содержались шимпанзе и обезьяны.

5. На свободу русского народа пытались посягнуть множество опасных врагов.

Цель задания: выяснить, воспринимают ли учащиеся визуально и на слух грамматические ошибки.

Работа над синтаксическими нормами русского языка с использованием видеоурока

Опорный конспект даётся каждому учащемуся.

V. Закрепление изученного.

Тренировочные упражнения.

1. Комментированное письмо (все выполняют в тетрадях). Записать предложения, под диктовку, найти синтаксические ошибки, объяснить их, записать предложения в исправленном виде.

1). Одному из героев романа, ищущим смысл жизни, открылся путь к внутренней свободе. (Причастие ищущим относится не к существительному героев, а к числительному, поэтому оно должно согласовываться с числительным в ед. числе и дательном падеже). Верный вариант предложения: Одному из героев романа, ищущему смысл жизни…

2). Благодаря искусства Микеланджело современные художники и скульпторы умеют выражать в масштабных формах свои мысли и чувства. (В этом предложении производный предлог благодаря употреблён не с дательным падежом, а с родительным.) Верный вариант: Благодаря искусству Микеланджело.

3). Давыдов хотел вникнуть и познать все тайны Гремячего Лога. (Нарушены нормы управления: хотел вникнуть куда? познать что). Правильный вариант: Давыдов хотел вникнуть во все тайны Гремячего Лога и познать их.

4). Я обратился и получил консультацию у специалиста по реставрации картин. (Обратился к кому? не хватает зависимого слова при управлении. Получил у кого?). Правильный вариант: Я обратился к специалисту и получил у него…

5). Мы оплатили за турпутевку и отправились на экскурсию. (В литературном языке принята беспредложная конструкция: оплатили турпутёвку и предложная уплатить за турпутёвку). Правильный вариант: Мы оплатили турпутёвку и отправились на экскурсию.

2. Упражнение. Выполнение в группах. (Приложение слайд №4).

Укажите номера предложений с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). Обвести в кружок.

После выполнения ученики сверяют свои варианты с доской, где записаны правильные ответы: 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9. Оценивается работа каждой из 4 групп по формуле: количество правильных ответов умножается на 5 и делится на общее количество правильных ответов.

VI. Самостоятельная работа учащихся с последующей самопроверкой. (Приложение слайд №5).

Укажите номера предложений, в которых придаточную часть нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

Номера правильных ответов (2, 3, 5, 6, 9, 10 записаны на доске. После самопроверки учащиеся получают оценки. Объясняем предложения, вызвавшие особенные затруднения.

VII. Итоговый тест I-II вариант. (Приложение, слайд №6).

Варианты правильных ответов:

Вариант 1: 1 - 1); 2 - 1); 3 - 3); 4 - 3),

Вариант 2: 1 - 4); 2 - 4); 3 - 2); 4 - 3).

VIII. Домашнее задание.

1. Определить тип синтаксических ошибок в карточках (вариант №1-4)

2. Подобрать самостоятельно задания с нарушениями синтаксических норм (12-15 заданий) (для использования на компьютере) или выполнить тестовые задания ЕГЭ 2008 г. (Вариант 1 - 10 части I задания А6). Пособие Пучковой Л.И. Русский язык 2013 г.

3. Запомнить теоретический материал "Синтаксические нормы русского языка". (Опорный конспект).

IX. Выводы по уроку.

1. Перечислить основные синтаксические нормы русского языка.

2. Привести примеры предложений с нарушениями синтаксических норм.

X. Итоги урока.

Оценки.