Рабочая программа по родному (русскому) языку 6 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа села Улу-Теляк имени Валерия Лесунова»

муниципального района Иглинский район Республики Башкортостан

«Согласовано»

Руководитель РМО

___________/Маланченко Н.Ю./

«___» ___________2013 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

___________/Сакаева Е.П./

«___» ___________2013 г.

Утверждено

директором школы

Приказ №___

«___» ________2013 г.

Рабочая программа учебного курса

«Родной (русский) язык»

для 6а класса

Составитель: учитель русского языка и литературы

Галлямова Юлия Рафаэловна

2013-2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Конституции РФ, ст. 43;

2. Конвенции о правах ребенка;

3. ;

4. Приказа № 1089 от 5 марта 2004 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" (в соответствии с изменениями);

5. Приказа от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

6. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

7. Закона Республики Башкортостан «Об образовании в Республике Башкортостан» от 1 июля 2013 г. № 696-з;

8. Концепции развития национального образования в Республике Башкортостан от 31 декабря 2009 г. № УП-730;

9. Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Башкортостан, реализующих программы общего образования (Приказ министерства образования РБ №1384 от 19 августа 2013);

10. Родной (русский) язык в школах Республики Башкортостан: Сборник программ / Составители Т.Н.Дорожкина, Ю.В.Ошеева, Л.Р.Першина; отв.редактор д.п.н. Т.Н.Дорожкина. - Уфа: Учебно-методический центр «Эдвис», 2012. - 152 с.

11. Учебного плана МБОУ СОШ с. Улу-Теляк им. В.Лесунова

Приказ № 55 от «02» сентября 2013 г.

12. Положения о рабочей программе МБОУ СОШ с. Улу-Теляк им. В.Лесунова

Приказ № 25 от «27» мая 2013 г.

Предметом изучения курса «Русская словесность» является рассмотрение языка как материала словесности и произведения как явления искусства слова. Поэтому цели и задачи изучения словесности:

• изучение законов употребления языка;

• овладение умением воспринимать произведение словесности как целостное явление искусства слова;

• овладение умением творческого употребления родного языка.

Программа ориентирована на обучающихся 6 класса с использованием учебника Альбетковой Р.И. (Альбеткова Р.И. Русская словесность. 6 класс. - М.: Дрофа, 2013.)

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа по основам русской словесности соотнесена с программами по русскому языку и литературе. Вместе с тем в данной программе осуществляется специфический подход к явлениям. Если программа по русскому языку определяет изучение строя языка, то программа по словесности - изучение употребления языка. Если программа по литературе рассматривает произведения как создания определённых писателей, то программа по словесности - как явления искусства слова.

6 класс - это второй год изучения словесности. Обучающиеся знакомятся с средствами художественной изобразительности, особенностями эпических, лирических и драматических произведений. Механизм формирования ключевых компетенций на уроках словесности таков: сначала обучающиеся рассматривают ресурсы языка, которые служат материалом словесности, а затем - произведение как результат употребления языка. Это естественный путь читателя: от наблюдений над языком - к смыслу, идее произведения словесности.

Программа предусматривает практическую направленность изучения словесности, что помогает выработке умений самостоятельно постигать смысл, выраженный в тексте средствами языка, а также правильно и творчески употреблять язык. В программе предполагается и создание обучающимися собственных мини-спектаклей, что позволяет совершенствовать и читательские умения, и умения чётко и ярко выражать свои мысли.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ОУ

Предмет «Родной (русский) язык» изучается на ступени основного общего образования в качестве предмета по выбору из компонента образовательного учреждения. Место предмета «Родной (русский) язык» в Учебном плане МБОУ СОШ с. Улу-Теляк им. В.Лесунова МР Иглинский район РБ определяется на основе Учебного плана МБОУ «СОШ с. Улу-Теляк им. В.Лесунова», предусматривающего изучение родного языка в 6 классе 3 часа в неделю (компонент образовательного учреждения). В соответствии с календарем 2013-2014 учебного года всего 102 часа.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация(присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра - осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как к среде обитания человека, и переживание чувства ее красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность - одна из задач образования, в том числе и литературного.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества - осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремленности, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны, интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества - осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения русской словесности ученик должен

знать/понимать

• средства художественной изобразительности и их роль в создании произведений словесности;

• эпические жанры народной словесности и особенности их языка, способы создания литературного героя;

• особенности языка эпических, лирических и драматических произведений;

• двусложные и трехсложные стихотворные размеры

уметь

• находить в текстах и определять роль изобразительных средств, употреблять средства художественной изобразительности в устной и письменной речи;

• различать эпические, лирические и драматические произведения;

• выразительно читать и понимать смысл эпических, лирических и драматических произведений; создавать собственные произведения словесности.

• исполнять пьесу по ролям; создавать собственные мини-спектакли.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Знакомство с учебником

Употребление языка

Стилистические возможности слов и выражений. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Специальные слова (профессионализмы). Заимствованные слова Неологизмы. Употребление имени существительного. Употребление имени прилагательного. Употребление глагола.

Средства художественной изобразительности

Сравнение, аллегория, эпитет. Метафора. Олицетворение. Метонимия. Синекдоха. Гипербола. Порядок слов в предложении. Инверсия. Повтор. Риторический вопрос и риторическое восклицание. Антитеза.

Юмор в произведениях словесности

Что такое юмор. Комическая неожиданность. Соединение несоединимого. Остроумная речь

Произведения устной народной словесности

Былины. Былинный стих. Особенности языка былины. Легенда. Предание

Эпическое произведение, его особенности

Отличие эпического произведения от лирического и драматического. Литературный герой. Характер литературного героя. Как раскрывается характер героя в сюжете. Герой произведения и его автор. Особенности языка эпического произведения.

Лирическое произведение, его особенности

Лирическое произведение. Особенности языка лирического произведения. Двусложные размеры стиха. Трехсложные размеры стиха. Аллитерация. Рифма. Главное свойство стихов.

Драматическое произведение, его особенности

Особенности языка драматического произведения. Как изображается характер героя в пьесе. Сюжет драматического произведения

Что вы узнали на уроках русской словесности в 5 и 6 классах

Язык как материал словесности. Произведение словесности

Критерии оценивания знаний обучающихся

1. Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.

Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определенное языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьёзным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка ("5", "4", "3") может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

2. Оценка сочинений

С о ч и н е н и я - основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Сочинения и изложения в 5-9 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы "Развитие навыков связной речи".

Примерный объем текста для подробного изложения: в 5 классе - 100-150 слов, в 6 классе - 150-200, в 7 классе - 200-250, в 8 классе - 250-350, в 9 классе - 350-450 слов.

Объём текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8-9 классах может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.

С помощью сочинений и изложений проверяются: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая - за соблюдение орфографических, пунктуационных норм и грамматических ошибок.

Обе отметки считаются отметками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая отметка (за содержание и речь) считается отметкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

• соответствие работы ученика теме и основной мысли;

• полнота раскрытия темы;

• правильность фактического материала;

• последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается: разнообразие словаря и грамматического строя речи, стилевое единство и выразительность речи, число языковых ошибок и стилистических недочетов.

Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок.

Календарно-тематическое планирование уроков родного (русского) языка в 6 классе

№

Тема урока

Колч.

Дата провед.

(план.)

Дата провед.

(факт.)

Дом. задание

1

2,3

4,5

6,7

8,9

10,11

12,13

14,15

16,17

18,19

20

21,22

23,24

25,26

27,28

29,30

31,32

33,34

35,36

37,38

39,40

41,42

43

44,45

46,47

48,49

50,51

52

53,54

55,56

57,58

59,60

61,62

63

64,65

66,67

68,69

70,71

72,73

74,75

76

77,78

79,80

81,82

83,84

85,86

87,88

89,90

91

92,93

94,95

96,97

98

99,

100

101

102

Знакомство с учебником.

Употребление языка

Стилистические возможности слов и выражений

Общеупотребительные слова

Диалектные слова

Специальные слова (профессионализмы)

Заимствованные слова

Неологизмы

Употребление имени существительного

Употребление имени прилагательного

Употребление глагола

Играем со словами!

Средства художественной изобразительности

Сравнение, аллегория, эпитет.

Метафора.

Олицетворение.

Метонимия.

Синекдоха.

Гипербола.

Порядок слов в предложении.

Инверсия.

Повтор.

Риторический вопрос и риторическое восклицание.

Антитеза.

Играем со словами!

Юмор в произведениях словесности

Что такое юмор

Комическая неожиданность

Соединение несоединимого

Остроумная речь

Играем со словами!

Произведения устной народной словесности

Былины

Былинный стих

Особенности языка былины

Легенда

Предание

Играем со словами!

Эпическое произведение, его особенности.

Отличие эпического произведения от лирического и драматического.

Литературный герой.

Характер литературного героя

Как раскрывается характер героя в сюжете

Герой произведения и его автор.

Особенности языка эпического произведения.

Играем со словами!

Лирическое произведение, его особенности.

Лирическое произведение.

Особенности языка лирического произведения.

Двусложные размеры стиха.

Трехсложные размеры стиха.

Аллитерация.

Рифма.

Главное свойство стихов.

Играем со словами!

Драматическое произведение, его особенности.

Особенности языка драматического произведения.

Как изображается характер героя в пьесе.

Сюжет драматического произведения

Играем со словами!

Что вы узнали на уроках русской словесности в 5 и 6 классах.

Язык как материал словесности

Произведение словесности

Итоговый урок

1

19

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

23

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

9

2

2

2

2

1

11

2

2

2

2

2

1

13

2

2

2

2

2

2

1

15

2

2

2

2

2

2

2

1

7

2

2

2

1

4

2

1

1

4.09

5.09/ 6.09

11.09/12.09

13.09/18.09

19.09/20.09

25.09/26.09

27.09/2.10

3.10/4.10

9.10/10.10

16.10/17.10

18.10

23.10/24.10

25.10/30.10

6.11/7.11

8.11/13.11

14.11/15.11

20.11/21.11

22.11/27.11

28.11/29.11

4.12/5.12

6.12/11.12

12.12/13.12

18.12

19.12/20.12

25.12/26.12

27.12/15.01

16.01/17.01

22.01

23.01/24.01

29.01/30.01

31.01/5.02

6.02/7.02

12.02/13.02

14.02

19.02/20.02

21.02/26.02

27.02/28.02

5.03/6.03

7.03/12.03

13.03/14.03

19.03

20.03/21.03

2.04/3.04

4.04/9.04

10.01/11.04

16.04/17.04

18.04/23.04

24.04/25.04

30.04

2.05/7.05

8.05/14.05

15.05/16.05

21.05/22.05

23.05/28.05

29.05

30.05

Стр. 3-4

§1

§2

§3

§4

§5

§6

§7

§8

§9

Стр.49-51

§10

§11

§12

§13

§14

§15

§16

§17

§18

§19

§20

Стр.89-92

§21

§22

§23

§24

Стр.109-112

§25

§26

§27

§28

§29

Стр.127-132

§30

§31

§32

§33

§34

§35

Стр.154-159

§36

§37

§38

§39

§40

§41

§42

Стр.185-192

§43

§44

§45

Стр.207-213

§46

§47

Материально-техническое обеспечение

Литература:

1. Лопатин В.В. Толковый словарь современного русского языка / В.В.Лопатин, Л.Е.Лопатина. - М.: Эксмо, 2011. - 928с. - (Библиотека словарей ЭКСМО).

2. Фразеологический словарь русского языка / Сост. А.Н.Тихонов (рук. авт. кол.), А.Г.Ломов, Л.А.Ломова. - М.: Рус. яз. - Медиа, 2003. - 336 с.

3. Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. - М.: Дрофа, 2004. - 272 с. - (Школьные словари русского языка).

4. Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского языка / П.А.Лекант, В.В.Леденева. - М.: Просвещение, 2005. - 168 с.

5. Школьный словарь иностранных слов / В.В.Одинцов, В.В.Иванов, Г.П.Смолицкая и др.; Под ред. В.В.Иванова. - 6-е изд. - М.: Просвещение, 2003. - 288 с.

6. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка: Пособие для учащихся / М.Р.Львов. - 6-е изд. - М.: Просвещение, 2003. - 271 с.

Электронные ресурсы:

1. ЭОР -

2. ФИПИ -

3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов -

Технические средства обучения:

1. Мультимедийный компьютер

2. Мультимедийный проектор

3. Экран проекционный

4. Магнитофон "Philips"