Конспект урока по русскому языку: 'Непроизносимые согласные'

Этап работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Юлия Александровна и я сегодня проведу у вас урок русского языка.

-Проверьте, все ли у вас подготовлено к уроку? Встаньте ровно возле парт. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне. Теперь тихо садитесь на место.

Приветствуют учителя, друг друга.

Регулятивные УУД

(организовать свое рабочее место под руководством учителя)

2.Минутка чистописания

-Начнём урок с минутки чистописания. Но для начала откройте свои тетрадки, запишите число, классная работа. Сегодня у нас первое октября

- Сегодня поработаем над буквой, которую вы сможете узнать, если найдете одинаковый звук в скороговорке. Чтение скороговорки.

Расскажите про покупки. Про какие про покупки?

Про покупки, про покупки, про покупочки свои.

А какой буквой он обозначается?

Правильно, ребята, сегодня мы с вами будем совершенствовать навык письма строчной буквы п.

Первую половину строчки п ........

Вторую половину строки па по пу пе пи пя

- . Запишите в строчку цепочку букв и буквосочетания, соблюдая соединения.

Прочитайте предложение.

При солнышке тепло, а при матери добро.

-Ребята, как называется такое предложение?

-.Как вы его понимаете?

- Спишите это предложение аккуратно и красиво, соблюдая соединения.

Пишут число, классная работа

буква «пэ»

Прописывают цепочку букв и буквосочетания

-Пословица Мама, как солнце, окружает теплом, заботой и сочувствием, добротой, поддерживает. Самое прекрасное слово на земле - мама! Это первое слово, которое произносит человек, и оно звучит на всех языках мира одинаково нежно. У мамы самые добрые и ласковые руки, они всё умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце. В нём никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остаётся равнодушным.

Коммуникативные УУД

(умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками)

Регулятивные УУД

(умение осуществлять действие по образцу, осуществлять взаимопроверку)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

3. Словарная работа

Ребята, отгадайте загадку

Для заросшей речки в мае

Этой птицы нет главней,

- Как он чудно напевает

Голосистый …

А как вы думаете это словарное слово?

Верно!

Давайте проговорим это слово вместе.

Давайте произнесем это слово с ударением (Соловееей)

-Ребята, как вы думаете, где в этом слове ошибкоопасное место? Почему вы так решили?

Ребята, посмотрите на экран. Спишите это слово к себе в тетрадь.Ребята, а теперь давайте узнаем, какую букву мы должны писать в слове «соловей». Для этого откройте орфографический словарь (или словарь в конце учебника). Кто нашел это слово? Какую букву мы напишем?

Соловей

Да

(Дети проговаривают вместе с учителем слово соловей)

Соловей

(В первом и втором слоге. Так как гласная в этом слоге находится в слабой позиции, она безударная)

(Дети списывают слово с окошком в тетрадь)

Коммуникативные УУД

(умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

4.Актуализация темы

- Прочитайте слово, написанное на доске в транскрипции. ( звуковую запись слова)

Сколько в этом слове звуков и букв?

Подберите однокоренные слова

Запишите их. Какой корень в этих словах?

Произносится ли в слове солнце звук (т)

А буква т пишется?

Как называется звук, который не произносится, но пишется?

Итак, ребята, значит, какая тема сегодняшнего урока?

Какую цель на уроке мы можем поставить?

[радасный']

Радость, радостно

( Радост)

Нет

пишется

(Непроизносимый согласный)

«Непроизносимые согласные»

Повторить правило по теме «Непроизносимые согласные»

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

Регулятивные УУД

(выделение и осознание учащимися того, что уже освоено)

Коммуникативные УУД

(умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками)

Наблюдение над языковым материалом

Работа с правилом

«Узелки на память»

Закрепление

Самостоятельная работа

-Откройте учебник на странице с.47, обратите внимание на упражнение №70

Какое орфографическое правило надо вспомнить, чтобы грамотно записать выделенные слова?

В каких случаях в слове могут оказаться непроизносимые согласные?

Целиком стихотворные строки мы списывать не будем, а поработаем только над выделенными словами, давайте их прочитаем?

К слову грустной и солнце какое проверочное слово мы можем подобрать?

-Покажите, насколько вы поняли как нужно выполнять задание. (карточками «+», «-»)

1. Прочитайте правило.

2. Что нужно сделать, чтобы не ошибиться?

3. Есть ли в русском языке слова, в которых отсутствует непроизносимая согласная при стечении согласных?

4. Докажите, что в слове капустный есть непроизносимый согласный.

5. Докажите, что в слове вкусный нет непроизносимого согласного.

Упражнение 71.

Подберите к словам с непроизносимыми согласными проверочные слова

Доброе сердце. Учащиеся проговаривают вслух.Какое однокоренное слово мы можем подобрать

Записываем в тетрадь сердце-сердечко

Читаем следующее словосочетание

Честный человек . Учащиеся проговаривают вслух. В слове честный какое однокоренное слово мы можем подобрать? . Ребята а в слове честный что мы слышим. А как мы можем проверить?? Итак, как запишем?

Вестник весны. Учащиеся проговаривают вслух. В слове вестник какое однокоренное слово мы можем подобрать? . Ребята а в слове вестник что мы слышим. А как мы можем проверить?? Итак, как запишем?

Поздно вечером. Учащиеся проговаривают вслух. В слове вестник какое однокоренное слово мы можем подобрать? . Ребята а в слове вестник что мы слышим. А как мы можем проверить?? Итак, как запишем?

Тонкий тростник. Учащиеся проговаривают вслух. В слове тростник какое однокоренное слово мы можем подобрать? . Ребята а в слове вестник что мы слышим. А как мы можем проверить?? Итак, как запишем?

Местное время. Учащиеся проговаривают вслух. В слове тростник какое однокоренное слово мы можем подобрать? . Ребята а в слове вестник что мы слышим. А как мы можем проверить?? Итак, как запишем?

А сейчас посмотрите видеофрагмент и напомните, как этот мультик называется? (2-3 мин)

Что вы можете сказать о мальчике???

А теперь прочитайте текст из упражнения 72 .О какой орфограмме идет речь в тексте? Прочитайте задание к упражнению. Поработаем только с выделенными словами.

Подберите проверочные слова и подчеркните орфограмму и выделите корень.

Как вы понимаете выражение сомнительные и скрытые?

Нужно подобрать такое проверочное слово, чтобы звук чётко слышался.

Грустной -(грусть, грустить)

Солнце-(солнечный)

( когда есть сочетания нескольких согласных. Две или три согласные подряд очень трудно произносить, поэтому одну их них мы не говорим, то есть упрощаем произношение)

Учащиеся работают с учителем и правилом.

Сердце. Слышу стечение согласных рц . Проверяю есть ли в слове непроизносимый согласный. Проверочное слово сердечко

сердце-сердечко

Честный слышу стечение согласных ст. Проверяю есть ли в слове непроизносимый согласный. Проверочное слово честь.

Честный-честь

Вестник слышу стечение согласных ст. Проверяю есть ли в слове непроизносимый согласный. Проверочное слово весть.

Вестник-весть

Поздно слышу стечение согласных зд. Проверяю есть ли в слове непроизносимый согласный. Проверочное слово опоздать

Поздно-опоздать

-Тростник слышу стечение согласных ст. Проверяю есть ли в слове непроизносимый согласный. Проверочное слово трость

Тростник-трость

Местное слышу стечение согласных ст. Проверяю есть ли в слове непроизносимый согласный. Проверочное слово место

Местное-место.

« В стране невыученных уроков»

То что мальчик невнимательный, безграмотный.

ЧК, чн, непроизносимые согласные.

Учащиеся подбирают проверочные слова, выделяют корень и отвечаю на вопросы учителя.

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

Коммуникативные УУД

(навыки сотрудничества учителя с учениками, умение работать в паре)

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Навыки сотрудничества учителя с учениками.

Регулятивные:

Поиск и выделение необходимой информации.

Анализ с целью выделения существенных признаков.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД

(умение осуществлять действие по образцу, осуществлять самопроверку)

Физминутка

Закрепление.

Работа в группах

-Я вижу вы немного устали, давайте немного отдохнем.

включается энергичная

А сейчас работа в группах. Будет всего 3 команды, вы выбираете себе секретаря которые будут представляться после выполнения работы в команде. Мне на руки передали работы 4 класса я хочу, чтобы вы попробовали проверить эти работы и нашли ошибки а затем после окончания работы, секретарь должен представить работу и свою команду. Вы должны найти в том месте, где допущена ошибка и, объяснить правильное написание слов.

А перед тем как приступить к работе, ребята скажите как нужно работать в группах?

А теперь проверяем!

Учащиеся выполняют упражнения под музыку.

Выполняют упражнения под музыку

Учащиеся подготавливаются к работе.

Уважительно относиться друг к другу, не перебивать когда говорит твой товарищ, работать в команде дружно, не выкрикивать и.т.д

Коммуникативные УУД

(навыки сотрудничества учителя с учениками)

Регулятивные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Домашняя работа

Записываем в дневниках дом задание учебник страница 47 упражнение выполнить 71

-Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.

Итог. Рефлексия

Ребята, напомните, какая тема была сегодня на уроке?

В каких случаях надо проверять, есть ли в слове непроизносимый согласный? Назовите буквосочетания

Как его надо проверять?

Что было самым интересным? Что было трудным?

-Поднимите руки те, кто выявил для себя что-то новое на уроке, кому урок понравился.

-Поднимите руки те, кто все знал и ничего нового для себя не узнал

-Поднимите руки те, кому урок показался скучным и не интересным.

На этом у нас урок окончен. Всего доброго! Досвидания!

«Непроизносимые согласные»

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

Коммуникативные УУД

(навыки сотрудничества учителя с учениками, умение работать паре)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

Регулятивные УУД

(осознание качества и уровня освоения)

УМК:

«Перспектива»

Учебник, автор:

«Русский язык», Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.

Класс:

3 «Б»

Тема:

«Непроизносимые согласные»

Тип урока:

комбинированный

Форма урока:

традиционная

Цель:

Обобщить знания учащихся о написании непроизносимых согласных

Задачи:

1. Воспитывать уважительное отношение к русскому языку.

2. Развивать умения самостоятельно формулировать тему и цель урока, выделять из предложенного материала необходимую информацию, оценивать себя и товарища.

3. Продолжить формирование умения соотносить вербальную информацию с рисунком, анализировать учебный текст и составлять к нему план ответа.

4. Создать условия на уроке для возможности учащихся участвовать в диалоге, проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач, вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, договариваться о распределении функции, формулировать собственное мнение, позицию.

5. Сформировать знания о слоге, ударении (уметь делить слова на слоги, ставить ударение, приводить примеры).

Планируемые результаты:

Личностный результат:

Формировать личностные УУД:

- осознать, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства.

1. Воспитывать уважительное отношение к русскому языку.

Метапредметный результат:

Формировать регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цель урока, выделять из предложенного материала необходимую информацию;

• учиться оценивать себя и товарища.

2. Развивать умения самостоятельно формулировать тему и цель урока, выделять из предложенного материала необходимую информацию, оценивать себя и товарища.

Формировать познавательные УУД:

• понимать информацию, представленную в разных формах, оценивать, анализировать и сравнивать.

3. Продолжить формирование умения соотносить вербальную информацию со схематическим рисунком, анализировать учебный текст и составлять к нему план ответа.

Формировать коммуникативные УУД:

• участвовать в диалоге, проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач, вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, договариваться о распределении функции, формулировать собственное мнение, позицию.

4. Создать условия на уроке для возможности учащихся участвовать в диалоге.

Предметный результат:

5. учащиеся повторяют слова с буквами непроизносимых согласных; строить устные ответы-рассуждения; аргументировано отвечать и доказывать свое мнение.

Оборудование

У учителя - ноутбук, проектор, экран, раздаточный материал для групповой работы, музыка (для физминутки), .Учебник «Русского языка»