- Учителю
- Краткосрочний план на тему: Твердые и мягкие согласные
Краткосрочний план на тему: Твердые и мягкие согласные
Дата: Класс: 5 | |||||||||||
Тема: Твердые и мягкие согласные | |||||||||||
Цель урока: Отрабатывать умения учащихся различать слова с твердыми и мягкими согласными устно и при письме; развивать слуховое восприятие учащихся на основе упражнений в узнавании и соотнесении мягких и твердых согласных звуков. | |||||||||||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Наглядности | ||||||||
3 мин. | I. Организационный момент Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга - улыбнитесь! | Ученики осмысливают поставленную цель. Проводят игру «Хорошее настроение». Улыбаются друг другу. |
| ||||||||
5 мин. | II. Проверка пройденного материала. С помощью приема «З-Х-У» осуществляет проверку знаний учащихся. | Демонстрируют свои знания. Заполняют таблицу. | Таблица «З-Х-У» | ||||||||
5 мин. | III. Подготовка к восприятию новой темы. «Паутинка - разминка» (блиц - опрос) с использованием мяча: - Жи-ши пиши - Ча-ща пиши - Чу-щу пиши - Что такое алфавит? - Сколько букв в русском алфавите? - Назовите 3 последние буквы алфавита - Наша речь состоит - Предложения - Главные члены предложения? - Звуки мы - Буквы мы - Какой сегодня день?
| Демонстрируют свои знания. Отвечают на вопросы учителя. -(с буквой и) -(с буквой а) -(с буквой у) -(все буквы, расположенные по порядку) -(33) -(э ю я) -(из предложений) -(из слов) -(подлежащее и сказуемое) -(говорим, слышим) -(пишем, читаем, видим) -(24 сентября, среда) |
Мяч | ||||||||
15 мин. | IV. Актуализация знаний. - Обратите внимание на буквы Е Ё Ю Я. - Что вы можете сказать про эти буквы? (эти буквы обозначают гласные звуки; они «хитрые», т.к. обозначают 2 звука в некоторых словах) - Например:
- Но кроме этого, эти гласные выполняют еще одну очень важную роль в словах. Какова их роль? Как помогают гласные согласным? Вот на эти вопросы предстоит нам ответить на уроке. Вторая строчка - письмо с «ловушками» (зажигаем «фонарики» в опасных местах) - Как связать (соединить) эти слова по смыслу, чтобы получилась пословица? Постановка проблемы. - Распределить слова на группы (карточки слов - на доске): лук, Варя, ров, ряд, огонь, ель, Оля, день, рад, Таня, рёв, люк. - Запишите в тетрадях первый и второй столбик слов: - Что общего в этих словах? Чем они отличаются? Сформулируйте тему урока. Решение проблемы. - Посмотрите внимательно на слова 2-го столбика. В этих словах есть ь знак? А почему согласные звучат мягко? Вывод: не только ь знак, но и гласные е, ё, и, ю, я обозначают мягкость согласных Работа по учебнику. - Выполните 52-53 упражнение | Проявляют интерес к изучаемому материалу. (Дети высказывают свои предположения). Дерево живет корнями, а человек - друзьями. /Человек без друзей, что дерево без корней/
(Дети предлагают различные способы деления на группы, обосновывая свой выбор). лук [л] |
|
| люк [л'] |
|
| Варя |
|
| ель |
ров [р] |
|
| рёв [р'] |
|
| Оля |
|
| день | ||
мал [м] |
|
| мял [м'] |
|
| Таня |
|
| огонь |
- (Мягкие и твердые согласные.)
- (Нет)
- (помогают гласные)
Выполняют упражнения.
Кубик Блума
Учебник
10 мин.
V. Закрепление урока. С помощью метода «Ромашка Блума» проводит закрепление урока.
Отвечают на разноуровневые вопросы.
Ромашка Блума
5 мин.
VI. Итог урока
Оценивание фишками Проводит рефлексию.
- За что бы вы себя могли похвалить?
- Какие трудности встретились на уроке?
На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. Оценивают работу своих одноклассников.
Фишки
Стикеры
2 мин.
VII. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.
Ученики записывают в дневниках.
Дневник