Урок 'Окончание существительных 2 склонения в Р. п. '

Урок русского языка в 4 классе по теме «Окончание существительных 2 склонения в Р.п.» учителя государственного образовательного казённого учреждения «Илирская школа - интернат» Сидоренко Нины Вениаминовны.

Цели урока:

• Формировать знания о правописании окончаний существительных 2 склонения в Р. п., умение правильно вставлять в слова, используя правило.

• Отрабатывать написание безударных падежных окончаний имён существительных в родительном падеже 2 склонения.

• Коррекция мышления через выполнение текстовых заданий, речи на основе составления предложений, памяти на основе воспроизведения предложений.

• Воспитывать интерес к уроку через похвалу детей, создание благоприятного стиля общения через разные формы работы обучающихся.

Тип урока. Урок формирования знаний и умений

Оборудование:

• Учебник «Русский язык 4 класс» Т.Г. Рамзаева

• Компьютер

• Мультимедийная презентация.

• Наглядный материал

• Цветные карточки

• Физминутка

Ход урока

1.Организационный момент.

а) Эмоциональный настрой на урок (диалог учащихся и учителя)

-Дети, вам тепло?

-В классе светло?

-Прозвенел уже звонок?

-Уже закончился урок?

-Только начался урок?

-Хотите учиться?

Значит можно всем садиться.

Проверить правильность посадки.

Руки - на месте.

Ноги - на месте.

Локти- у края.

Спинка - прямая.

Подготовка тетрадей к письму (число, классная работа)

2. Актуализация знаний.

А) Наблюдение.

Учитель. Прочитайте задание №1 (Презентация слайд 1)

У ведр… нет ручк… . Возле кот… лежала рыба. С пол… убрали урожай картофел… .

Учитель. - Какие вопросы вы могли бы задать к данным предложениям?

-Какие буквы пропущены?

-Как определить склонения существительных с пропущенной орфограммой?

-Зачем определять падеж, склонение?

(чтобы не ошибиться в написании окончаний)

-Как будете определять падеж?

(Задавать вопрос от зависимого слова)

-Достаточно ли только определить падеж, чтобы правильно написать безударное окончание? (нет)

-Что ещё надо знать?

(Склонение. Затем вспомнить окончание существительного этого склонения в нужном падеже).

Б) Предлагаю выполнить задание.

Упражнение для глаз.

Взять карандаш и на вытянутой руке переводить его влево- вправо, вверх-вниз. Глазами следить за карандашом.

В) Чистописание.

Определите буквы, с которыми мы будем работать на минутке чистописания. Она находится в пропущенных окончаниях.

Дети.

Мы будем писать на минутке чистописания три буквы -и; -ы; -а.

Учитель. Назовите существительные с окончаниями -и, -ы, -а и обоснуй свой ответ.

Дети. (Буква и находится в окончании существительного у ручки так как это существительное 1-го склонения Р. п. Третья буква в окончании слова (ведра, кота, картофеля, поля) - это существительные 2-скл. В Р. п. (слайд 2)

Учитель. Запишите по образцу 1 строчку (слайд 2)

-Запишите по образцу 2 строчку сущ., выделите окончания (слайд 3)

1 гр. Записывают 3 строку. (слайд 4)

Сравнить слова. В чём сходство? В чём различие?

Дети. Все существительные, в Р. п., в ед. числе, склонениями, окончаниями.

Учитель. Сформулируйте тему сегодняшнего урока, обратите внимание на падеж и склонение имён сущ.

3. Сообщение темы и целей урока.

Дети. Тема урока «Правописание окончаний существительных 2-склонения единственного числа в Р. п .» (слайд 5)

Учитель. Зная тему и используя опорные слова, сформулируйте цели урока, учитывая то, что с данным материалом мы уже знакомы. (слайд 6)

1. Знать то, что…

2. Уметь находить окончания…

Цели урока: закрепить то, что мы знаем об именах существительных в Р. п.; отработать написание безударных окончаний сущ. Р. п. 2 склонения.

1. -Что вы видите? (слайд 7)

-что можно о них сказать? -какого скл., какого рода? Какой падеж?

(Слайд 8) -Поставить в Р. п. -какие окончания? Составить предложение и записать.

Проверка.

2. Физминутка. (слайд 9)

Читаю словосочетание, если сущ. В словосочетании стоит в Р. п. хлопаете в ладоши, если нет - ходьба на месте 2 раза.

Бежал конь, жить без друга, самолёт летит, купил для брата, следы волка. дует ветер, после дождя, тени от солнца, светит солнце.

3.Закрепление знаний.

А) Учитель Устно.

Продолжим работу над поставленными целями урока.

-Вспомним, что ы знаем об именах сущ. в Р. п.

Задайте друг другу вопросы так, чтобы мы могли восстановить знания об именах существительных в Р. п.

(1 ученик задаёт вопрос. другой отвечает)

Б) Самостоятельная работа учащихся (слайд 10)

-Что вы видите?

-Какое слово лишнее? -Почему?

У вас карточка с заданием. Работа в паре.

Выполнение задания, используя картинки.

Учитель. Запишите словосочетания, изменив окончания имён существительных

1 группа 5 сочетаний. 2 гр. 4 сочетания. 3гр. 3 сочетания.

-согрелся у (костёр)

-выглянул из-за (дерево)

-журчание (ручей)

-отошёл от (берег)

-стоял возле (поле)

Учитель. Проверка в парах, взаимопроверка.

-чья пара выполнила без ошибок.

Оцените свою работу. ( на полях «-«, «+» )

-На какое окончание нужно обратить внимание?

Дети -а. -я

Учитель -Почему?

Какая пара справилась с заданием?

Проверка (слайд 11)

4.Физминутка. Релаксация.

Показ пальчиками. Горизонт, на горизонте корабль, солнышко, лучики.

А) Работа по учебнику. (слайд 12)

Аукцион(инд. назвать сущ. в И. п. 2-го скл.-поставить в Р. п. )

Упражнение 302, стр. 191 (разбор)

1гр. Всё выполняет. 2гр. 3 слова, 3 гр.2 слова.

Учитель. -Чему учились, выполняя данное упражнение?

Дети. Ставить вопросы к сущ. по вопросам, определяли окончания.

Итог: -Как проверить безударные падежные окончания существительных в Р. п. единственного числа?

Дети.

-определить падеж.

-склонение.

Вспомнить окончания в 2-х склонениях.

6. Домашнее задание. слайд13

Стр.191 упр.301

1гр. Списать, изменяя слов. 2гр. Выписать сочетания, поставив вопрос и т.д.

3гр. 3 предложения.

7. Итог. Обобщение знаний о родительном падеже.

(обучающиеся ещё раз обобщают изученный материал)

1. Рефлексия (слайд 14)

Учитель: Итак, что же мы можем рассказать о родительном падеже имени существительного 2 склонения?

-Какие задания вам понравились больше всего, а какие вызвали затруднения?

-Кому бы вы сегодня на уроке сделали комплимент и сказали «молодец»?

2. Выставление отметок (с учётом работы на уроке и самостоятельной работы в тетради)

-На какую отметку вы оценили свою работу? (Поставьте себе, а рядом свою )

Анализ урока русского языка в 4 классе по теме «Окончание существительных в Р. п.» учителя государственного образовательного казённого учреждения «Илирская школа - интернат» Сидоренко Нины Вениаминовны.

Данный урок - урок формирование знаний и умений. Это второй урок по теме «Окончания существительных 2 склонения в Р. п.» Содержание урока соответствует образовательной программе и используется для обогащения субъективного опыта учащихся. В ходе проведения урока используются разные методы обучения, такие как беседа, проблемно-поисковый, словесный, практический, наглядный. Применяются такие формы обучения, как фронтальная, индивидуальная, групповая.

На уроке применяется компьютер, материалы презентации, дидактический материал для индивидуальной и групповой работы на урок. Цель урока - вовлечение каждого ученика в активный познавательный процесс, причём в процесс не пассивного овладения знаниями, а активной познавательной деятельности и чёткого осознания.

Начало урока было организованным. Учитель приветствует детей и настраивает детей на хорошую работу с использованием стихотворения. На основе наблюдения учащиеся повторили окончания существительных. Далее была минутка чистописания, было видно, что это используется систематически. На уроке присутствовали разные формы работы. Была письменная и устная работа. Содержание урока было оптимальным, методы обучения - словесный, наглядный. Учителем использовались следующие приёмы активизации познавательной деятельности- это постановка проблемных вопросов, на основе которых учитель плавно подвёл к формулировке учащимися темы урока, а также поставить цели урока, которые должны реализовать в ходе всего урока, использование наглядного материала, информационных технологий. Далее была работа с орфограммами. Работа проводилась с использованием ИКТ. За счёт постоянной смены видов деятельности, проведения физминутки, дети не устали, хотя плотность урока была высокой. Структура урока была чёткой, соответствовала типу и целям урока. На каждом этапе подводились выводы. Учащиеся работали совместно с учителем и самостоятельно. Показали, что умеют работать продуктивно. Психологический климат на уроке позитивный. Урок целей достиг. Задачи реализованы в полном объёме.

Руководитель ШМО ГОКУ «Илирская школа- интернат» Ерошенко А.А.____________