Рабочая программа 6 класс

Республика Татарстан

Балтасинский муниципальный район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Карадуванская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО____

Аюпова Г.С.

Протокол №___

от «____» августа 2014г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР______________

Ахметова Г.Р.

«___» августа 2014г.

«Утверждено»

Директор МБОУ «Карадуванская СОШ» ________ Зарипова Г.Ф.

Приказ № ___ от

«___» августа 2014г.

Рабочая программа

По русскому языку

Класс: 6

Количество часов: 140

Уровень: базовый

Учитель русского языка и литературы Мухаметшина Гулия Фидаилевна

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ___

от «___» августа 2014 г.

2014-2015 учебный год

Раздел I. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе:

- Федерального Закона РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 №273-Ф3);

- Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции);

- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом МО и науки РФ от 17.12.2010 года №1897) (с действующими изменениями);

-образовательной программы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Карадуванская средняя общеобразовательная школа» Балтасинского муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год, утвержденного решением педагогического совета;

- Образовательной программы МБОУ «Карадуванская средняя общеобразовательная школа»;

- Учебника: Русский язык. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская , Н.М.Шанский - М.: Просвещение, 2013.

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год;

- положения о рабочей программе МБОУ «Карадуванская СОШ».

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Общая характеристика учебного предмета

Язык - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Он неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

В 6 классе продолжает формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 6 класса основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа для 6 класса предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в рабочей программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, рабочая программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Разделы, указанные в программе, неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Программа рассчитана на 4 часа в неделю (35 рабочих недель, итого 140 часов). На изучение предмета по учебному плану отводится 3 часа. В целях расширения и углубления знаний обучающихся по предмету из компонента образовательного учреждения выделен 1 час на изучение предмета «Русский язык».

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

«Русский язык. 6 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений, в 2 ч./ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; научный редактор Н.М.Шанский. - М.: Просвещение, 2013.

Раздел II. Содержание учебного курса

Введение 1ч.

Русский язык - один из развитых языков мира

Тема 1

Повторение изученного в 5 классе. Культура речи

Звуки и буквы. Части слова. Орфограммы в приставках, корнях, суффиксах, окончаниях. Словосочетание. Простое предложение. Сложное предложение. Пунктуация в простом и сложном предложении. Прямая речь, диалог.

Развитие речи. Текст и его признаки. Тема текста. Основная мысль текста. Стили речи: официально-деловой стиль.

Обучающиеся должны знать: роль русского языка среди языков мира; изученные в 5 классе орфограммы, пунктограммы.

Обучающиеся должны уметь: обосновывать выбор изученных орфограмм и пунктограмм; определять тему и основную мысль текста, его стиль.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; контрольный диктант с грамматическим заданием.

Тема 2

Лексика и фразеология. Культура речи

Повторение пройденного по лексике в V классе. Лингвистические словари.

Общеупотребительные слова. Профессиональные слова. Диалектные слова. Устаревшие слова. Неологизмы. Исконно-русская и заимствованная лексика. Эмоционально-окрашенные слова. Понятие о фразеологизмах.

Развитие речи

Использование слов в соответствии с их лексическим значением. Способы сжатия текста. Описание помещения.

Обучающиеся должны знать: общеупотребительные, диалектные, профессиональные слова; устаревшие слова и неологизмы; исконно-русскую и заимствованную лексику; эмоционально-окрашенные слова; фразеологизмы.

Обучающиеся должны уметь: пользоваться различными словарями; определять лексическую принадлежность слова; использовать слова в соответствии с их лексическим значением; сжато излагать содержание текста; составлять рабочие материалы к описанию помещения.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сжатое обучающее и контрольное изложение.

Тема 3

Словообразование и орфография. Культура речи

Повторение пройденного по словообразованию в V классе.

Этимология слова. Основные способы образования слов в русском языке. Правописание чередующихся гласных О и А в корнях -ГОР-/-ГАР-, -КОС/КАС-. Правописание гласных в приставках ПРЕ- И ПРИ-, буквы Ы и И после приставок на согласные.

Сложные слова. Правописание соединительных гласных О и Е. Сложносокращенные слова.

Разбор слова по составу и словообразовательный разбор.

Развитие речи

Систематизация материала к сочинению. Сложный план. Описание картины.

Обучающиеся должны знать: способы образования слов; возможности изменения морфем; орфограммы, связанные с морфемикой.

Обучающиеся должны уметь: производить морфемный анализ слов; выбирать правильные написания, зависящие от строения слова; согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени; пользоваться словообразовательными словарями; составлять сложный план; писать сочинение по картине.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; изложение-описание помещения; сочинение по картине; контрольный диктант с грамматическим заданием.

Морфология. Орфография. Культура речи

Тема 4

Имя существительное. Культура речи

Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе. Морфологические признаки существительного. Разносклоняемые существительные. Несклоняемые существительные (ознакомление). Род несклоняемых существительных. Существительные общего рода. Образование существительных.

НЕ с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ЕК -ИК; буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных. Согласные Ч и Щ в суффиксе -ЧИК (-ЩИК).

Развитие речи

Употребление в речи разносклоняемых и несклоняемых существительных. Описание помещения по личным впечатлениям.

Обучающиеся должны знать: морфологические признаки существительного; способы образования существительных; правописание не с существительными и суффиксов существительных.

Обучающиеся должны уметь: различать существительное среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор существительного; создавать тексты типа описания.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сочинение-описание помещения; контрольные диктанты с грамматическим заданием.

Тема 5

Имя прилагательное. Культура речи

Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе. Морфологические признаки прилагательного. Разряды прилагательных: качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Образование прилагательных. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения.

НЕ с именами прилагательными. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Правописание гласных Н и НН в именах прилагательных. Различение на письме суффиксов -К- и -СК-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Развитие речи

Употребление в речи прилагательных. Описание природы. Выборочная работа с текстом. Описание картины.

Обучающиеся должны знать: морфологические признаки прилагательного; способы образования прилагательных; правописание не с прилагательными и суффиксов прилагательных; правописание сложных прилагательных.

Обучающиеся должны уметь: различать прилагательное среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор прилагательного; создавать тексты типа описания.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сочинение по картине; выборочное изложение; контрольный диктант с грамматическим заданием.

Тема 6

Имя числительное. Культура речи

Имя числительное как часть речи. Морфологические признаки числительного. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях. Буква Ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

Развитие речи

Употребление в речи прилагательных. Устное выступление. Выборочное изложение.

Обучающиеся должны знать: морфологические признаки числительного; способы образования числительных; правописание числительных.

Обучающиеся должны уметь: различать числительное среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор прилагательного; писать выборочное изложение, публично выступать.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сжатое изложение; контрольный диктант с грамматическим заданием.

Тема 7

Местоимение. Культура речи

Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимения. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква Н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределённых местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях. НЕ в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях.

Развитие речи

Употребление в речи местоимений. Рассказ по сюжетным рисункам. Изложение с элементами сочинения.

Обучающиеся должны знать: морфологические признаки местоимения; способы образования местоимений; правописание местоимений.

Обучающиеся должны уметь: различать местоимение среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор местоимения; писать изложение с элементами сочинения, составлять рассказ по сюжетным рисункам.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; рассказ по сюжетным рисункам; контрольное изложение с элементами сочинения; контрольное сочинение; контрольный диктант с грамматическим заданием.

Тема 8

Глагол. Культура речи

Повторение пройденного о глаголе в V классе. Морфологические признаки глагола. Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонение. Раздельное написание БЫ(Б) с глаголами в условном наклонении. Правописание глаголов повелительного наклонения. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Образование глаголов. Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Развитие речи

Употребление в речи глагола. Употребление наклонений глагола. Рассказ. Рассказ по рисункам. Рассказ на основе услышанного.

Обучающиеся должны знать: морфологические признаки глагола; способы образования глагола ; правописание суффиксов глаголов.

Обучающиеся должны уметь: различать глагол среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор глагола; создавать тексты-рассказы.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; изложение с элементами сочинения; сочинение-рассказ на основе услышанного, контрольное сочинение-рассказ; контрольные диктанты с грамматическим заданием.

Тема 9

Повторение изученного в 6 классе

Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.

Обучающиеся должны знать: изученные в 5 классе теоретические сведения по лингвистике, орфограммы, пунктограммы.

Обучающиеся должны уметь: обосновывать выбор изученных орфограмм и пунктограмм; определять тему и основную мысль текста, его стиль; писать изложения (выборочные, с элементами сочинения) и сочинения различных видов (по картине, рассказы, на основе услышанного).

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; контрольный итоговый диктант.

Раздел III. Учебно-тематический план

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в VI классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу VI класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в VI классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

• с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

• соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в VI классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения, пейзажа и действий. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, действия, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения;

• основные признаки стилей языка;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения; нормы речевого этикета;

уметь

• различать разговорную речь и другие стили;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

• создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Раздел V. Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Содержание темы

Кол-во час.

Срок проведения

Примечание

план.

факт.

1.

Русский язык - один из развитых языков мира

Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание.

1

03.09

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ

2.

Фонетика. Орфоэпия. Графика

Выполнение стартовой работы.

Анализ текста, фонетический разбор слова.

1

04.09

3.

Морфемика. Орфограммы в корнях слов

Работа с текстом. Объяснительный диктант.

1

05.09

4.

Части речи. Морфологический разбор слова.

Морфологический разбор существительного, прилагательного, глагола.

1

06.09

5.

Орфограммы в окончаниях слов

Работа с текстом, морфемный разбор, словарный диктант

1

10.09

6.

Урок развития речи

Сочинение «Интересная встреча»

1

11.09

7.

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.

Синтаксический разбор словосочетания

1

12.09

8.

Простое и сложное предложение.

Синтаксический разбор предложений

1

13.09

9.

Синтаксический разбор предложений.

Синтаксический разбор предложений, схемы

1

17.09

10.

Прямая речь. Диалог

Предупредительный диктант, объяснительный диктант

1

18.09

11.

Входной контрольный диктант

1

19.09

12.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

1

20.09

ТЕКСТ

13.

Текст, его особенности

Анализ текста, средств связи в тексте

1

24.09

14.

Официально- деловой стиль речи

Анализ текста и его языковых особенностей.

1

25.09

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ

15.

Повторение изученного в 5 классе. Слово и его лексическое значение

Выполнение предложенных упражнений и исследовательских заданий

1

26.09

16.

Общеупотребительные слова. ПрофессионализмыДиалектизмы.

Выполнение предложенных упражнений, заданий. Анализ художественного текста, работа со словарем

1

27.09

17.

Исконно русские и заимствованные слова. Этимология.

Презентация проектов, работа со словарем и текстом

1

01.10

18.

Неологизмы. Устаревшие слова

1

02.10

19.

Словари. Лексикография.

Учебное исследование.

1

03.10

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

20.

Фразеологизмы

Работа с текстом, словарем, составление текстов.

1

4.10

21.

Роль фразеологизмов в речи

Работа с текстом и словарем.

1

8.10

Уроки № 20 и 21 пройдены объединенно, так как 04.10 выходной день (Курбан)

22.

Повторение и обобщение по теме «Лексика. Фразеология»

1

9.10

23.

Контрольная работа по теме «Лексика»

1

10.10

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

24.

Морфемика и словообразование (повторение изученного в 5 классе)

Морфемный и словообразова-тельный разборы

1

11.10

25-26

Основные способы образования слов в русском языке.

Учебное исследование по определению производной и производящей основы

2

15.10

16.10

27

Этимология слов. Этимологические словари.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

1

17.10

28

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Подбор рабочего материала к описанию помещения.

18.10

29

Сочинение-описание помещения

1

22.10

30

Правописание чередующихся корней кас-кос

1

23.10

31.

Правописание чередующихся корней гар-гор

1

24.10

32.

Правописание чередующихся корней зар-зор

1

25.10

33

Буквы Ы-И после приставок.

1

29.10

34

35

Гласные в приставках ПРЕ-, ПРИ-.

2

30.10 31.10

36

Сложносокращенные слова

1

01.11

37

Соединительные О-Е в сложных словах

1

12.11

38

Морфемный и словообразовательный разбор слов

1

13.11

39

Изложение «Заботливый брат»

Тема, основная мысль, план текста.

1

14.11

40-41

Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

2

15.11

19.11

42

Повторение изученного по теме «Словообразование». Подготовка к контрольному диктанту

Выполнение предложенных упражнений, заданий

1

20.11

43

Контрольный диктант по теме «Словообразова-ние»

Диктант. Освоение результативности обучения

1

21.11

44

Анализ контрольного диктанта.

Работа над ошибками, индивидуаль-ные задания.

1

22.11

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

45

Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе. Морфологические признаки имени существительного.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

1

26.11

46

Разносклоняемые имена существительные

1

27.11

47.

Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя

Объяснительный диктант

1

28.11

48.

Несклоняемые имена существи-тельные.

1

29.11

49.

Род несклоняемых имен существительных

1

03.12

50

Имена существительные общего рода

Выполнение предложенных упражнений, заданий

1

04.12

51

Морфологический разбор существительных.

Морфологический разбор имен существительных.

1

05.12

52-53

НЕ с существительными.

2

06.12 10.12

54

Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК.

1

11.12

55

Правописание суффиксов -ик и -ек

1

12.12

56

Гласные О-Е после шипящих в суффиксах имен существительных.

1

13.12

57

Повторение и обобщение изученного материала по теме «Имя существительное»

1

17.12

58

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

18.12

59

Анализ контрольного диктанта.

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

1

19.12

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

60

Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе.

1

20.12

61-62

Степени сравнения имен прилагательных

2

24.12

25.12

63

Разряды имен прилагательных.

Качественные прилагательные

1

26.12

64

Описание природы

Сочинение-описание

1

27.12

65

Относительные прилагательные

Учебное исследование

1

14.01

66

Притяжательные прилагательные

1

15.01

67-68

Сжатое изложение

2

16.01

17.01

69

Морфологический разбор имени прилагательного

Устный опрос Морфологический разбор

1

21.01

70

НЕ с прилагательными.

1

22.01

71

Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных

Выполнение предложенных упражнений, заданий

1

23.01

72-73

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий. Объяснительный диктант.

2

24.01

28.01

74

Различение на письме суффиксов прилагательных -К- и -СК-

Выборочный диктант

1

29.01

75

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Выполнение предложенных упражнений, заданий

1

30.01

76

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

Тест

1

31.01

77.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

04.02

78

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

1

05.02

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

79.

Имя числительное как часть речи.

Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий

1

06.02

80.

Простые и составные числительные

Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий

1

07.02

81.

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий

1

11.02

82.

Порядковые числительные. Склонение простых и составных порядковых числительных

Учебное исследование.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

1

12.02

83.

Разряды количественных числительных. Разряды: целые, дробные, собирательные.

Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий.

1

13.02

84.

Числительные, обозначающие целые числа.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

1

14.02

85

Склонение целых и дробных числительных.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

1

18.02

86.

Дробные числительные

Объяснитель-ный диктант

1

19.02

87.

Публичное выступление-призыв на тему: «Берегите природу!»

1

20.02

88-89.

Собирательные числительные. Падежные окончания собирательных числительных.

Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий

2

21.02

25.02

90.

Морфологический разбор имени числительного

Объяснительный диктант. Морфологический разбор.

1

26.02

91.

Повторение изученного материала по теме «Имя числительное»

Устный опрос Тестирование. Подготовка к контрольному диктанту

1

27.02

92.

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

1

28.02

93.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

1

04.03

МЕСТОИМЕНИЕ

94.

Местоимение как часть речи.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

1

05.03

95.

Разряды местоимений. Личные местоимения.

1

06.03

96.

Особенности склонения личных местоимений

Выполнение предложенных упражнений, заданий

1

07.03

97.

Возвратное местоимение

Выполнение предложенных упражнений, заданий

1

11.03

98

Рассказ по сюжетным картинкам

Рассказ по сюжетным рисункам от 1 лица

1

12.03

99

Вопросительные местоимения

Выполнение предложенных упражнений, заданий

1

13.03

100.

Относительные местоимения

1

14.03

Уроки № 99, 100 пройдены объединенно, т.к. 13.03 - административная контр.работа

101.

Неопределенные местоимения

1

18.03

102.

Отрицательные местоимения

Учебное исследование.

Объяснительный диктант

1

19.03

103

Притяжательные местоимения.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

1

20.03

104

Переход личных местоимений в притяжательные

Объяснительный диктант

1

21.03

105-106

Сочинение-рассуждение

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности

2

01.04

02.04

107.

Указательные местоимения

Выполнение предложенных упражнений, заданий

1

03.04

108.

Определительные местоимения

Выполнение предложенных упражнений, заданий Практикум.

1

04.04

109.

Морфологический разбор местоимений

Разбор слов. Упражнения по карточкам

1

08.04

110-111.

Изложение

2

09.04

10.04

112.

Повторение изученного материала по теме «Местоимение»

Устный опрос Тестирование.

1

11.04

113.

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

1

15.04

114.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

16.04

ГЛАГОЛ

115.

Повторение изученного о глаголе

Словарный диктант

1

17.04

116.

Сочинение-рассказ

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением готового текста.

1

18.04

117.

Разноспрягаемые глаголы

Выполнение предложенных упражнений, заданий

1

22.04

118-119.

Глаголы переходные и непереходные

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2

23.04

24.04

Пройдено объедин, так как 22.04 контр диктант

120.

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение

Выполнение предложенных упражнений, заданий

1

25.04

121.

Изъявительное наклонение

Выполнение предложенных упражнений, заданий

1

29.04

122-123.

Сжатое изложение

2

30.04

01.05

124.

Условное наклонение

1

02.05

125-126.

Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2

06.05

07.05

127.

Различение повелительного наклонения и формы будущего времени.

1

08.05

128.

Употребление наклонений глагола

1

09.05

129.

Безличные глаголы

1

13.05

130.

Морфологический разбор глагола

1

14.05

131.

Рассказ на основе услышанного

Сочинение

1

15.05

132.

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Выполнение предложенных упражнений, заданий

1

16.05

133.

Повторение изученного по теме «Глагол»

Комплексный анализ текста Тестовая работа по теме «Глагол»

1

20.05

134.

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

21.05

135.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

1

22.05

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В VI КЛАССЕ

136.

Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках

Выполнение предложенных упражнений, заданий

1

23.05

137-138.

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение

Выполнение предложенных упражнений, заданий

2

27.05

28.05

139.

Лексика и фразеология.

1

29.05

140.

Итоговый урок

1

30.05

Раздел VI. Перечень и учебно-методического обеспечения:

Учебник «Русский язык. 6 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений, в 2 ч./ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; научный редактор Н.М.Шанский. - М.: Просвещение, 2013.

Список дополнительной литературы:

1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе: 3-е изд.- М.: Просвещение, 2003.

2. Обучение русскому языку в 6 классе: Метод. рекомендации к учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2003.

3. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы:Учебное издание/Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М.- 8-е изд.- М.: Просвещение, 2007.

Электронно-образовательные ресурсы:

1. Htpp//WWW.gramota.ru Справочно-информационный Интернет-портал :Русский язык».

2. Htpp//edu.1september.ru

Примерная итоговая контрольная работа (в форме теста)

6-й класс

Выбери 1 правильный ответ.

1. Определите, в каком предложении выделенное сочетание слов является фразеологизмом.

1) Посаженные нами растения наконец-то пустили корни.
2) Почтальон весь промок до нитки.
3) Малыш упал, мама подняла его и поставила на ноги.
4) Пальма в России - тепличное растение.

2. В каком слове пропущена буква а?

1) подр_сли; 2) за_грать;
3) предпол_жить; 4) прик_саться.

3. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?

1) переделать; 2) опенок;
3) водолазный; 4) неприятный.

4. В какой строке во всех словах пропущена буква и?

1) пр_клеить, сверх_нтересный, прот_рать;
2) пр_обрести, без_нтересный, подп_реть;
3) пр_украсить, без_сходный, соб_ру;
4) пр_терпевать, сверх_звестный, отд_рать.

5. В каком слове пропущена буква и?

1) гореть в пламен_; 2) стоять в коридор_;
3) о полярном зимовь_; 4) сидеть в транше_.

6. Укажите, какое предложение составлено неверно (обратите внимание на род имен существительных).

1) Врач Иванова прописала больному лекарство.
2) Наш Сережа такой забияка!
3) На сцене стоял большой черный рояль.
4) Наша директор выступила на совещании с докладом.

7. В каком существительном допущена ошибка

при написании суффикса?

1) кирпичик; 2) извозчик;
3) замочик; 4) смазчик.

8. В каком слове пропущена буква е?

1) камыш_м; 2) галч_нок;
3) ш_рох; 4) ч_рствый.

9. У какого прилагательного неверно

определен разряд?

1) теплый (шарф) - качественное прилагательное;
2) школьный (двор) - относительное прилагательное;
3) деревянный (стол) - качественное прилагательное;
4) медвежья (берлога) - притяжательное прилагательное.

10. В каком предложении не с выделенным словом пишется раздельно?

1) Это озеро вовсе (не)мелкое.
2) Новая книга оказалась (не)увлекательной.
3) Я допустил очень (не)значительную ошибку.
4) Мы с Павлом (не)разлучные друзья

11. В каком прилагательном в суффиксе пишется одна буква н?

1) стекля_ый стакан; 2) глиня_ый кувшин;
3) безветре_ый 4) площадь пусты_а.

12. В каком прилагательном нужно писать

суффикс -к-?

1) турец_ий; 2) киргиз_ий;
3) француз_ий; 4) матрос_ий.

13. Какое прилагательное пишется слитно?

1) (северо)восточный район;
2) (светло)синий плащ;
3) (выпукло)вогнутая линза;
4) (высоко)художественное произведение.

14. В каком слове на месте пропуска ь не пишется?

1) сем_надцать;
2) восем_сот;
3) спряч_те;
4) познаком_ся

15. У какого местоимения неверно

определен разряд?

1) Беспокоился обо мне - личное местоимение;
2) через некоторое время - неопределенное местоимение;

3) взял его книгу - притяжательное местоимение;
4) каждый из нас занимался спортом - относительное местоимение.

16. В каком слове пропущена буква е?

1) повел_вать 2) развеш_вать,
3) увелич_вать, 4) устра_вать

Прочитайте текст и выполните задания 17-20.

Солнце село, и мягкие сумерки разлились над морем холмов и равнин. Высоко на холме зеленела сосновая роща. Хорошо и спокойно было здесь в сумерки. Посреди рощи на поляне жила семья лисиц. В этот час все семейство вышло на воздух порезвиться и наслаждалось вечерней прохладой. Мать следила за игрой детей. Пушистые малыши играли и боролись, гонялись друг за другом, за мухами и жучками и старались поймать кончик материнского хвоста или отнять друг от друга какой-нибудь старый, давно брошенный объедок. Они играли ради игры и рады были всякому предлогу, чтобы поднять новую кутерьму. В этот вечер игрушкой лисят было засохшее утиное крыло. Десятки раз оно переходило от одного к другому. Но вот его схватил самый бойкий лисенок, с черной полосой посреди мордочки. Он носился со своей добычей, пока остальным не надоела бесполезная погоня и игра. Тогда он выпустил крыло, но тотчас же вцепился в хвост матери и теребил его до тех пор, пока она внезапным прыжком не вырвала своего хвоста, опрокинув на спинку маленького забияку.
Мать смотрела на возню лисят, но в то же время поглядывала и на окружающий лес. Там всегда могли скрываться коварные враги: люди с ружьями, мальчишки и собаки, орлы и совы. Всем хочется поохотиться на маленьких лисят. При первом сигнале об опасности мать загоняла их обратно в нору.

(По Э.Сетон-Томпсону)

17. Из первого предложения выпишите все слова, в которых букв больше, чем звуков.

18. Подберите синонимы к слову забияка (последнее слово в третьем абзаце).

19. Из второго предложения выпишите глагол зеленела. Сделайте морфологический разбор глагола.

20. Из третьего абзаца выпишите первое предложение. Разберите по членам предложения.