Урок систематизации знаний в системе деятельностного метод для2 класса «Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий»

Конспект урока

Тема: Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.

Предмет, тип урока: русский язык, урок систематизации знаний в системе деятельностного метода обучения.

Класс, УМК: урок проводится во втором классе по УМК «Перспективная начальная школа».

Цели урока: 1) осознать и правильно писать слова-названия предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.

Задачи.

Образовательная: повторить алгоритм правописания слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.

Развивающая: развивать орфографическую зоркость; фонематический слух; умение рассуждать, анализировать, обосновывать свой ответ.

Воспитательная: воспитывать любовь к родному языку, культуру общения, аккуратность, усердие, взаимовыручку.

Оздоровительная: создание на уроке атмосферы непринуждённости, психологического комфорта, предупреждение учебной перегрузки.

Оборудование: компьютер, презентация, интерактивная доска, учебник, обратный словарь, карточки с заданиями для пар, сигнальные карточки.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Ребята, какое сегодня прекрасное утро. Я рада вас всех видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнётесь мне. Итак, начинаем урок с хорошего настроения!

- Давайте вспомним правила работы при письме.

Я тетрадь свою открою,

Уголочком положу.

Я, друзья, от вас не скрою:

Ручку я вот так держу,

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

- Отступим от написанного две строчки, запишем число, классная работа.

2. Минутка чистописания.

- На доске записаны скороговорки, давайте прочитаем хором. (Дети читают по рядам и индивидуально)

В роще щебечут стрижи и чижи.

В шалаше шесть шалунов.

- Каких согласных звуков встречается больше? ( Шипящих)

- Назовите шипящие звуки. [ж], [ш], [ч], [щ]

- А какими буквами они обозначаются?- Значит, какие буквы будем писать на

минутке чистописания?

- Посмотрите на доску, я предлагаю вам вот такую цепочку: ж ш ч щ (показ на доске).

Гимнастика для пальчиков.

- Пишем красиво, каллиграфически правильно, выводим каждый элемент.

- Ребята, сегодня на уроке вы сами себя будете оценивать. У каждого из вас на парте лежит нарисованный цветок, в течение урока вы должны раскрасить этот цветок. Если задание выполните без ошибок, раскрасите лепесток красным карандашом, если допустите 1-2 ошибки, раскрасите жёлтым карандашом, если 3 ошибки и более, синим карандашом раскрасите лепесток.

- Оцените себя.

Аккуратно написали

И нисколько не устали.

Наш урок мы продолжаем,

Тему дальше развиваем.

3. Закрепление, повторение (подготовка к обобщению понятий, правил)

Формулировка темы урока

- Ребята, посмотрите на слова: зверёныш, борщ, чертёж, царевич,

глушь, вещь, ложь, речь (слова записаны на доске)

- Над какой орфограммой будем работать? (Написание слов-названий

предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук).

А) - Ребята, вспомните, пожалуйста, японские сказки о барсуках. Что вы скажите о барсуках? (Оба они поэты, первый барсук ценил красоту, а второй - создавал её).

- Ребята, а этот барсук (показ картинки) любит рисовать после чтения

японских трёхстиший и прогулок в лунную ночь.

Однажды барсук гулял в лунную ночь, читал хокку Исса:

Вот выплыла луна

И самый мелкий кустик

На праздник приглашён.

- Увидел ежа, залюбовался им и захотел его нарисовать. Посмотрите, вот какая картина у него получилась. (Слайд 2)

- Кто же был приглашён на праздник?

(Все слова-названия предметов с основой на шипящий)

- Запишем эти слова столбиком.

Шалаш,

ёж,

камыш,

ландыш.

-Гуляя, он увидел мышь и залюбовался ею. Её тоже нарисовал. Рассмотрите картинку и найдите слова-названия предметов с основой на шипящий. Запишем эти слова во второй столбик. (Слайд 2)

Мышь,

печь,

ночь,

тишь.

- А почему в первом столбике слова пишутся без «ь», а во втором с «ь»?

(В словах-названиях предметов женского рода с шипящим звуком на конце пишется «ь», а в словах-названиях предметов мужского рода на конце »ь» не пишется)

(Самопроверка)

- Давайте вспомним алгоритм написания (Слайд 3)

- Оцените себя, закрасьте лепесток у цветочка соответствующим цветом.

Физкультминутка

Потрудились - отдохнуть

Нужно, без сомнения.

Дружно быстренько встаём

Выполним движения.

- Я буду называть слова-названия предметов мужского и женского рода с шипящим звуком на конце. Если назову слово женского рода, то вы хлопаете в ладоши, если услышите слово мужского рода - приседаете.

Плач, печь, мелочь, трубач, мяч, речь, москвич, ночь. (Слайд5)

Б) Работа по цветным карточкам в парах, выбирает задание пара.

Синяя карточка предлагает вам написать слова-названия предметов в единственном числе. Выделить изученную орфограмму, определить род.

Врачи, товарищи, ночи, сторожа, силачи.

Красная карточка - подобрать к словам близкие по смыслу слова-названия

предметов с шипящим на конце. Выделить изученную орфограмму, определить род.

Доктор, друг, тьма, охранник, богатырь.

Зелёная карточка - образовать от данных слов слова-названия предметов в единственном числе, выделить орфограмму, указать род.

Врачевать, товарищеский, ночной, сторожит, сильный.

- Подумайте и возьмите ту карточку, задание которой вам понравилось больше.

Проверять будем одновременно. Хотя вы выполняли разные задания, ответы должны получиться одинаковые.

- Какое первое слово записали? Поднимете сигнальные карточки (зелёный цвет).

- Кто выполнил задание без ошибок? Молодцы!

- Оцените себя сами, закрасьте лепесток у цветочка нужным цветом.

Физкультминутка для глаз.

в)

Работа с сигнальными карточками.

- Приготовьте сигнальные карточки. Слова будете называть из Обратного словаря:

1 ряд 1 вариант: открывает Обратный словарь на букву -ч: ткач, калач, королевич. (с. 147)

1 ряд 2 вариант на -чь: печь, речь, мелочь. (с. 150)

2 ряд 1 вариант на -ж: пейзаж, гараж, чиж. (с. 141)

2 ряд 2 вар. на -жь: ложь, рожь, дрожь. (с. 148)

3 ряд 1 вар -ш: ковш, фарш, детёныш (с. 147)

3 ряд 2 вар на -шь: гуашь, брошь, сушь (с. 150)

Я на -щ, -щь: вещь, мощь, помощь, плащ, лещ, клещ.

Индивидуальная работа на интерактивной доске.

- Замени одним словом и запиши это слово; в записанном слове выдели орфограмму, определи род.

Она бывает детской и письменной (речь)

Горчица оставляет во рту (горечь)

Плохое настроение вместе с капризами (плач)

Морской, речной бывает он (пляж)

Мелкие деньги (мелочь)

Молодые люди (молодёжь)

Непромокаемая лёгкая одежда от дождя (плащ)

- Оцените себя.

Г) Предлагаю поработать по интересам.

Центр «Строители».

- Соберите рассыпавшиеся слова и запишите их правильно.

(лышма) малыш,

(чьдо) дочь,

(гачбо) богач,

(лащп) плащ.

Д) Дополнительное задание: подберите синонимы с шипящим звуком на конце к следующим словам: тьма, доктор, спокойствие, поддержка. (Слайд 4)

Центр «Знатоки»

- Спишите, докажите правильность написания слов; подчеркните «лишнее» слово.

Глушь, стриж, кирпич, карандаш, камень.

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте задание, оцените друг друга.

4. Итог урока.

- Над какой орфограммой работали?

- Какое задание вам показалось самым интересным?

- Во время всего урока вы за каждое задание «ставили» себе оценку,

раскрашивали цветок: красный лепесток - «5», жёлтый - «4», синий - «3

- Покажите, какие цветы у вас получились. (Оценки за урок)

Домашнее задание: на выбор - тест, кроссворд, творческое задание - составить четверостишие со словами с основой на шипящий звук или У. с 115 №123..

Рефлексия

- В заключение мне хочется вам сказать, чтобы наука не была для вас ночью, тьмой, а свет знаний освещал вашу дорогу. Давайте воспользуемся звёздами, которые лежат у вас на партах. Поднимите соответствующую звёздочку.

1. Если было интересно и легко на уроке, возьмите оранжевую звёздочку.

2. Если иногда были трудности, сомнения - розовую звёздочку.

3. Если ещё не разобрались в теме - синюю звёздочку.

- Посмотрите, как много оранжевых звёзд. Я очень рада, что этот урок для вас был интересным и познавательным. (Слайд 6)

- Спасибо всем за работу! Желаю удачи.