- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку 10 класс
Рабочая программа по русскому языку 10 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №20
г. Минеральные Воды Ставропольского края
Утверждено:
директор МБОУ СОШ № 20
____________Н.М.Дегтярёва
приказ № 58-О от 26.04.2012г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу
«Русский язык» 10 класс
2012-2016 гг.
Рекомендовано:
ШМО учителей русского языка и
литературы МБОУ СОШ №20
протокол № 4 от 27. 03 2012
рук. ШМО ____________Е.Н. Кищук
авторы-составители:
Осыка Надежда Никифоровна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории,
Кищук Елена Николаевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Настоящая рабочая программа по русскому языку для X-XI классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом для базового уровня.
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку для базового уровня представляет собой целостный документ, включающий три раздела:
-пояснительную записку;
-основное содержание с примерным распределением учебных часов по основным разделам курса;
-требования к уровню подготовки выпускников.
Общая характеристика учебного предмета
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку на базовом уровне, как и на предшествующем этапе, структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
В основу программы положена идея личностно ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы. Русский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок примерной программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, рабочая программа создает условия для реализации углубления деятельностного подхода к изучению русского языка в старших классах.
На базовом уровне, прежде всего, решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Таким образом, базовая школа обеспечивает общекультурный уровень человека, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.
Цели обучения русскому языку на базовом уровне.
Курс русского языка в X-XI классах направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
• воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
• дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
• освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
• овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Место предмета в федеральном базисном учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования в объеме 70 часов. В том числе: в Х классе - 35 часов, ХI классе - 35 часов.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.
В процессе изучения русского языка на базовом уровне совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:
-коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);
-интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);
-организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Раздел II. Требования к уровню подготовки выпускников за курс
основной школы по русскому языку
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать
-
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
-
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
-
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
-
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
-
уметь
-
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
-
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
-
проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
аудирование и чтение
-
использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
-
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо
-
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
-
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
-
соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
-
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
-
использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
-
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
-
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
-
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
-
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
Требования к знаниям, умениям и навыкам
По окончании 10 класса учащиеся должны:
-иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;
-владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;
-уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих Идейный смысл произведения, с выражением собственных суждений о прочитанном, - в устной и письменной формах;
-владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах; производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, речеведческий разбор, анализ художественного текста;
-пользоваться языковыми средствами точной передачи мысли при построении научно-учебного, научно-популярного высказывания, правильно употребляя термины, обеспечивая простоту и ясность предложений, структурную четкость высказывания;
-составлять реферат по нескольким источникам, выступать с ним, < отвечать на вопросы по теме реферата, защищать развиваемые в нем положения;
-участвовать в диспуте, дискуссии;
-иметь представление о социальной сущности языка, его функци-1 ях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками.
Раздел III. Содержание тем учебного курса
Общие сведения о языке ( 8ч.)
Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Три периода в истории русского языка: период выделения восточных славян из общеславянского единства и принятия христианства; период возникновения языка великорусской народности в XV-XVII вв.; период выработки норм русского национального языка.
Русский язык в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении. Функции русского языка как учебного предмета.
Активные процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка.
Фонетика, орфоэпия, орфография (5ч. )
Обобщение, систематизация и углубление ранее приобретенных учащимися знаний и умений по фонетике, графике, орфоэпии, орфографии. Понятия фонемы, открытого и закрытого слога. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль ударения в стихотворной речи.
Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи, звукопись как изобразительное средство.
Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии.
Фонетический разбор.
Лексика и фразеология ( 13ч.)
Лексическая система русского языка. Многозначность слова. Омонимы, синонимы, антонимы. Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова. Русская лексика с точки зрения сферы ее употребления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины), арготизмы. Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная. Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи.
Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки.
Нормативное употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и стилистическими свойствами. Лексическая и стилистическая синонимия.
Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.
Лексические и фразеологические словари.
Лексико-фразеологический разбор.
Морфемика (состав слова) и словообразование ( 4ч.)
Обобщающее повторение ранее изученного.
Выразительные словообразовательные средства.
Словообразовательный разбор.
Морфология и орфография (12ч. )
Обобщающее повторение морфологии. Общее грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Нормативное употребление форм слова.
Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм.
Принципы русской орфографии. Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения.
Морфологический разбор частей речи.
Синтаксис и пунктуация (18ч.)
Понятие о словосочетании. Особенности употребления словосочетаний
Простое предложение. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Второстепенные члены предложения.
Осложненное простое предложение. Уточнение, пояснение, присоединение
Сложное предложение, его виды. Сложносочиненное предложение. Сложноподчиненное предложение
Бессоюзное сложное предложение. Сложное предложение с различными видами связи
Прямая речь. Диалог. Способы передачи прямой речи косвенной. Цитаты и знаки препинания при них
Принципы русской пунктуации. Знаки препинания и их употребление.
Пунктуациоонный разбор. Синтаксический разбор.
Научный стиль речи (2ч. )
Назначение научного стиля речи, его признаки и разновидности (подстили). Лексические и синтаксические особенности научного стиля. Нейтральная, общенаучная и специальная лексика. Термин и терминология. Лингвистическая характеристика, анализ и классификация терминов. Толкование (раскрытие значения) терминов. Терминологические энциклопедии, словари и справочники. Термины и профессионализмы, нормы их употребления в речи.
Использование учащимися средств научного стиля.
Распределение учебного времени
№
Распределение учебного времени
Общее количество часов
В том числе
Сочинение-
рассуждение
(Часть С)
Контрольное тестирование
Контрольные
словарные
диктанты
Контрольные диктанты
1.
Количество часов в неделю
2
-
-
-
-
2.
Запланировано на 1 полугодие
32
2
2
2
1
3.
Запланировано на 2 полугодие
36
2
3
2
1
4.
Всего часов по учебному плану
68
4
5
4
2
Раздел IV. Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Часы
Дата
Программный материал
Тип урока
Цель урока
Подготовка
к ЕГЭ
Домашнее задание
1
1
Язык в современном мире
Комбинированный
Активизировать знания учащихся о значении языка; определить место русского языка в современном мире; совершенствовать умения анализировать авторский текст
Упр.268.
Работа с текстом
Упр.267
(2-3)
2
1
Язык как система
Комбинированный
Активизировать знания учащихся об общественной природе языка; сформировать понятие о языке как системе; рассмотреть структуру языка
Правописание
безударной гласной
в корне слова, суффикса -АТ-
Упр. 270
3
1
Р.Р.Понятие о тексте. Признаки текста
Повторение с элементами объяснения
Обобщить знания о языке как системе; оценить значение заимствований для языка; активизировать знания о тексте, выделить основные признаки текста
Упр. 284(1,7)
4
1
Р.Р.Текст. Типовая принадлежность текста
Повторение
Обобщить знания о тексте и его основных признаках; совершенствовать правописные навыки, воспитывать речевую культуру
Правописание О-Е в разных морфемах
Упр.287
5
1
Р.Р.Описание, повествование, рассуждение
Повторение и систематизация изученного материала
Обобщить знания о тексте, его основных признаках и типах; развивать языковую и коммуникативную компетенции учащихся; воспитывать речевую культуру
Анализ текста:
Упр.294 (1 вариант)
Упр.299 (2 вариант)
Упр.296
6
1
Р.Р.Особенности текста
Повторение и систематизация изученного материала
Обобщить знания о тексте, его особенностях строения и функционирования; развивать языковую и коммуникативную компетенции учащихся;
совершенствовать умения анализировать авторский текст; совершенствовать правописные навыки
Способы образования слов, определение причастий
Упр.310
7
1
Р.Р.Рецензирование текста
Повторение и систематизация изученного материала
Обобщить знания о тексте; совершенствовать умения анализировать авторский текст; формировать умение аргументировано обосновывать свою позицию; совершенствовать правописные навыки
Гласные в окончаниях существительных, глаголов, причастий, прилагательных
Упр.316
8
1
Контрольная работа№1
по теме «Текст»
Проверка и учет знаний, умений и навыков
Проверить знания о тексте
Повторить раздел
«Фонетика»
9
1
Звуковой состав языка
Комбинированный
Активизировать знания учащихся по фонетике и графике; рассмотреть понятия, как фонема, звук, буква; обобщить знания о звуковом составе русского языка; развивать языковую и коммуникативную компетенции учащихся
Мягкие и твердые согласные шипящие согласные
Упр.8 , 19
10
1
Орфоэпические нормы литературного языка
Комбинированный
Обобщить знания о звуковом составе русского языка; совершенствовать умение фонетически характеризовать звуки; рассмотреть фонетические изменения звуков
Глухие и звонкие согласные, оглушение, озвончение согласных
Упр.10, 17
11
1
Фонетический анализ речи Контрольный словарный диктант№1
Повторение и систематизация изученного материала
Обобщить знания по фонетике и орфоэпии; совершенствовать умения давать характеристику звукам; развивать языковую и коммуникативную компетенции учащихся; совершенствовать правописные навыки
Гласные О,Е,И в суффиксах существительных
Упр.25, или упр. 26
12
1
Принципы русской орфографии
Комбинированный
Активизировать знания учащихся по орфографии; познакомить с принципами русского правописания; сформировать представление об орфограмме; выявить зависимость орфографической грамотности от орфографической зоркости
Правописание Н-НН в разных частях речи
Упр.1, упр.4
13
1
Принципы орфографического написания слов
Повторение и систематизация изученного материала
Обобщить знания учащихся об орфографии, ее принципах; совершенствовать умение объяснять правописание слов в соответствии с орфографическими принципами
Правописание безударной гласной в корне слова, Н-НН в разных частях речи
Упр.6,
Упр. 27
14
1
Понятие о слове. Многозначность слова
Комбинированный
Активизировать знания учащихся о слове как основной единице лексического яруса языка; рассмотреть основные признаки слова; совершенствовать умения разграничивать способы переноса значения слова
Лексические средства выразительности
Упр.34
15
1
Омонимы и синонимы в русском языке, их виды и особенности употребления
Комбинированный
Активизировать знания учащихся об омонимах и синонимах; совершенствовать умение разграничивать многозначные слова, омонимы и синонимы
Лексические нормы
Упр.45
16
1
Антонимы, паронимы, их употребление в речи
Комбинированный
Активизировать знания об антонимах; рассмотреть такое языковое явление, как паронимия; совершенствовать умения разграничивать паронимы в речи
Лексические нормы
Упр.53
17
1
Лексика с точки зрения происхождения Контрольный словарный диктант№2
Комбинированный
Обобщить знания о многозначных словах, омонимах, синонимах, антонимах, паронимах; рассмотреть лексику с точки зрения ее происхождения; совершенствовать правописные навыки
Заимствованная лексика в русском языке
Упр.64
18
1
Активный и пассивный запасы лексики русского языка, сферы употребления слов
Комбинированный
Совершенствовать умение определять происхождение слова; активизировать знания об архаизмах, историзмах, неологизмах; совершенствовать умения разграничивать лексику активного и пассивного запаса языка
Лексика с точки зрения происхождения
Упр. 72
19
1
Основные понятия лексикологии
Повторение и систематизация изученного материала
Обобщить знания учащихся об основных лексических единицах; развивать языковую и коммуникативную компетенции учащихся; развивать речевую культуру учащихся
Лексическое значение слова
Упр. 86
20
1
Фразеологизмы, их особенности употребления
Комбинированный
Сформулировать понятие о фразеологии; активизировать знания о фразеологизмах; определить роль фразеологизмов в речи
Определение фразеологизмов в речи (А30)
Упр. 82
21
1
Лексико-фразеологический анализ языковых единиц
Повторение и систематизация изученного материала
Обобщить знания о фразеологическом составе русского языка
Определение фразеологизмов в речи (А30)
Упр.94 (I)
22
1
Словари русского языка
Комбинированный
Обобщить знания учащихся об основных лексических единицах; совершенствовать умения работать со словарями разных типов
Упр.94 (II)
23-24
2
Р.Р.Сочинение - рассуждение (часть С)
Проверка и учет ЗУН
Проверить умения учащихся рецензировать текст
25
1
Анализ сочинения
Повторение и систематизация изученного материала
Провести работу над ошибками; обобщить знания учащихся об орфографии, ее принципах; совершенствовать правописные навыки
Правописание чередующейся гласной в корне
26
1
Морфемный состав слова Контрольный словарный диктант№3 (орфоэпический)
Комбинированный
Активизировать знания учащихся о морфеме как единице языка; рассмотреть виды морфем слова; совершенствовать умения выделять морфемы в слове
Гласные в суффиксах существительных, прилагательных, наречий
Упр. 108
27
1
Морфемный анализ слова
Повторение и систематизация изученного материала
Обобщить знания учащихся о морфемной структуре слова; совершенствовать умение выделять в слове морфемы и их анализировать; рассмотреть стилистические особенности морф.
Суффиксы имен существительных
Упр. 115
28
1
Способы образования слов
Комбинированный
Активизировать знания о способах образования новых слов; совершенствовать умения учащихся находить в слове производящую основу
Способы образования слов В1
Упр.125
29
1
Морфемика и словообразование (обобщение)
Повторение и систематизация изученного материала
Обобщить знания о видах морфем и их роли в образовании новых слов; уметь проводить сопоставительный анализ морфемного состава слова и способа образования этого слова
Способы образования слов В1
Упр.134
30-31
2
Контрольное тестирование №1 в форме ЕГЭ (А-В)
Проверка и учет ЗУН
Проверить знания учащихся по морфемике и словообразованию
Повт. раздел «Морофология»
32
1
Имя существительное
Комбинированный
Активизировать знания о частях речи; совершенствовать умения определять разряд имен существительных
Несклоняемы е имена существительные
Упр. 142
33
1
Правописание имен существительных
Повторение и систематизация изученного материала
Обобщить знания об имени существительном, о его лексико-грамматических разрядах и грамматических категориях
Склонение имен существительных
Упр.148
34
1
Имя прилагательное
Комбинированный
Активизировать знания об имени прилагательном; совершенствовать умения разграничивать разряды прилагательных
Падежные окончания прилагательных
Упр.155
35
1
Правописание имен прилагательных
Повторение и систематизация изученного материала
Обобщить знания об имени прилагательном, о правописании суффиксов прилагательных
Суффиксы прилагательных
Упр. 160
36
1
Имя числительное, местоимение Контрольный словарный диктант№4
Комбинированный
Активизировать знания об имени числительном и местоимении; совершенствовать умения разграничивать разряды местоимений и имен числительных
Склонение числительных и местоимений
Упр.166(2)
37
1
Глагол
Комбинированный
Активизировать знания о глаголе как самостоятельной части речи; совершенствовать умения определять основные грамматические категории глагола
Безударные личные окончания глаголов
Упр.171(1)
38
1
Причастие и деепричастие
Комбинированный
Обобщить знания о глаголе; активизировать знания о причастии и деепричастии; совершенствовать умение делать морфологический разбор
Н-НН в причастиях, суффиксы причастий и деепр.
Упр. 181
39
1
Наречие
Комбинированный
активизировать знания о наречии; рассмотреть случаи дефисного/слитного/раздельного написания наречий
Слитное/дефисное/раздельное написание наречий
Упр.192
40-41
2
Р.Р. Сочинение-рассуждение (часть С)
Проверка и учет ЗУН
Проверить умения учащихся рецензировать текст
Повт. раздел «Служебные части речи»
42
1
Предлоги и союзы
Комбинированный
Актуализировать знания о предлогах и союзах; рассмотреть виды союзов и предлогов; совершенствовать умения разграничивать предлоги и союзы в тексте
Слитное и
раздельное написание предлогов и союзов
Упр.202
43
1
Частицы. Разграничение частиц НЕ и НИ Контрольный словарный диктант№5
Комбинированный
Актуализировать знания о предлогах и союзах; рассмотреть виды союзов и предлогов; сопоставить правописание частиц НЕ и НИ
НЕ, НИ с разными частями речи
Упр.204
44
1
Контрольный диктант№2 по теме «Морфология»
Проверка и учет ЗУН
Проверить знания учащихся по морфологии
Повт. раздел «Синтаксис. Пунктуация»
45
1
Научный стиль речи. Назначение научного стиля речи, его признаки и разновидности
Комбинированный
Использование учащимися средств научного стиля. Знать подстили, лексические и синтаксические особенности научного стиля.
Упр.346
46
1
Термин и терминология. Лингвистическая характеристика, анализ и классификация терминов.
Комбинированный
Толкование (раскрытие значения) терминов. Терминологические энциклопедии, словари и справочники. Термины и профессионализмы, нормы их употребления в речи.
Упр. 353
47
1
Понятие о словосочетании
Комбинированный
Активизировать знания о синтаксических единицах; рассмотреть отличительные особенности словосочетания
Способ связи в словосочетании
Упр.207
48
1
Особенности употребления словосочетаний
Комбинированный
Обобщить знания о с/с; совершенствовать умение выделять с/с и давать им синтаксическую характеристику; развивать компетенции: лингвистическую и коммуникативную
Нормы согласования
Упр.208
49
1
Простое предложение. Главные члены предложения
Комбинированный
Активизировать знания учащихся о простом предложении как синтаксической единице; совершенствовать умения делать синтаксический разбор простого предложения; совершенствовать правописные навыки
Виды односоставных предложений
Упр.229
50
1
Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым
Комбинированный
Активизировать знания о главных членах предложения; совершенствовать умения определять тип главного и способ его выражения; совершенствовать правописные навыки
Виды сказуемого
Упр. 240(1-3)
51-52
2
Осложненное простое предложение Контрольный словарный диктант№6 (орфоэпич.)
Комбинированный
Активизировать знания о второстепенных членах предложения; совершенствовать умения выделять второстепенные члены и давать им синтаксическую характеристику; совершенствовать правописные навыки
Однородные и неоднородные определения;
обособленные члены предложения
Упр.230
Упр. 233
53
1
Уточнение, пояснение, присоединение
Комбинированный
Активизировать знания об уточняющих членах предложения; совершенствовать умения разграничивать синтаксические единицы, осложняющие предложение; совершенствовать правописные навыки
Водные слова, обращения, уточняющие члены предложения
Упр.235
54
1
Контрольное тестирование№2 по теме «Словосочетание и простое предложение»
Проверка и учет ЗУН
Проверить знания учащихся о словосочетании и простом предложении; оценить умения учащихся делать синтаксический анализ словосочетаний и предложений
Повт. раздел «Сложное предложение»
55
1
Анализ результатов контрольной работы
Повторение и систематизация изученного материала
Систематизировать знания о словосочетании и простом предложе-нии; уметь делать синтаксический разбор с/с и предложения
Упр.244
56
1
Сложное предложение,
его виды. Сложносочиненное предложение
Комбинированный
Активизировать знания о СП, о его видах; активизировать знания о сочинительных союзах, ССП; совершенствовать умения делать синтаксический разбор ССП
Пунктуация в ССП
Упр.247
57-58
2
Сложноподчиненное предложение
Комбинированный
Активизировать знания о СПП, его видах; активизировать знания о сочинительных союзах, ССП; совершенствовать умения делать синтаксический разбор ССП
Виды придаточных; пунктуация в СПП
Упр.257
59
1
Бессоюзное сложное предложение
Комбинированный
Активизировать знания учащихся о БСП, его видах; проанализировать пунктуацию в БСП; совершенствовать умения делать синтаксический анализ БСП
Пунктуация в БСП
упр.259
60-61
2
Сложное предложение с различными видами связи
Повторение и систематизация изученного материала
Обобщить и систематизировать знания о СП с сочинительной, подчинительной, бессоюзной связью; рассмотреть особенности синтаксического анализа СП с различными видами связи
Пунктуация в СП с различными видами связи
А25
Упр.250
62
1
Синтаксический анализ сложного предложения Контрольный словарный диктант№7
Повторение и систематизация изученного материала
Обобщить и систематизировать знания о СП; систематизировать знания по пунктуации в СП; развивать лингвистическую компетенцию учащихся
Пунктуация в сложном предложении
А22- А25
Подобрать из худ.лит-ры
По одному предложению на каждый вид СП
63
1
Прямая речь. Диалог. Способы передачи прямой речи косвенной
Комбинированный
Активизировать знания о способах передачи чужой речи; рассмотреть особенности предложений с прямой речью, диалогом; совершенствовать пунктуационные навыки правильно оформлять предложения с прямой речью; сопоставить пунктуационное оформление диалога и предложения с прямой речью
Безударная непроверяемая гласная в корне слова
Упр.263
64
1
Цитаты и знаки препинания при них
Комбинированный
Обобщить и систематизировать знания учащихся о способах передачи чужой речи; ознакомиться с правилами цитирования
Пунктуация при прямой речи
Упр.261 ответить на вопросы стр.102
65
1
Принципы русской пунктуации. Знаки препинания и их употребление
Комбинированный
Рассмотреть основные принципы пунктуации; классифицировать знаки препинания; систематизировать знания о способах употребления знаков препинания; развивать лингвистическую компетенцию учащихся; совершать правописные навыки
Правописание наречий, предлогов
Упр.227
66-67
2
Контрольное тестирование №3 (итог) в форме ЕГЭ
Проверка и учет ЗУН
Оценить уровень сформированности коммуникативно-речевых умений рецензировать текст
-
правописание словарных слов
68
1
Анализ результатов контрольного диктанта
Повторение и систематизация изученного материала
Активизировать знания учащихся о языковых единицах; совершенствовать умение делать анализ языковых единиц; совершенствовать лингвистическую и коммуникативную компетенции учащихся
-
-
Раздел V. Перечень учебно-методической литературы.
1. Власенков А.И., Л.М.Рыбченкова Русский язык: базовый уровень. Академический школьный учебник. Учеб. для 10-
11 кл. общеобраз.учрежд./ А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова.-3-е издание. - М.: Просвещение,2011г.
2. Власенков А.И., Л.М.Рыбченкова. Дидактические материалы к учебному пособию «Русский язык: Грамматика,
Текст. Стили речи. 10-11 кл.- М.: Просвещение,2006
3. Розенталь Д.Э,Голуб И.Б. Справочник по орфографии и пунктуации. - Челябинск: Юж.-Урал. кн.изд-во 1994
5. Львова С.И. Сборник диктантов с языковым анализом текста.10-11 кл. Пособие для учителя.- М.: Мнемозина.2003.
6. Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ 2011: Русский язык/ авт. Сост. И.П.Цыбулько, А.Ю.Бисеров
и др.- М.; АСТ:Астрель,2011
7. Золоторёва И.В. Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс: Программы 34 и 68 часов/ И.В. Золотарёва, -
Москва «ВАКО», 2010
8. Золоторёва, И.В. Поурочные разработки по русскому языку. 11 класс: Программы 34 и 68 часов/ И.В. Золотарёва, -
Москва «ВАКО», 2010
9. Егораева Г.Т.Русский язык. Выполнение заданий части 3 (С): учебно-методическое пособие/ Г.Т. Егораева, - М.:
«Экзамен», 2008
10. Егораева Г.Т.Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. Вступительные испытания./ Г.Т. Егораева, - М.: «Экзамен», 2010
11.Сенина Н.А. Русский язык. ЕГЭ - 2011. Вступительные испытания: учебно-методическое пособие / Н.А.Сенина, -
Ростов н/Д: «Легион», 2011
12. Сенина Н.А. Русский язык. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ: учебно-методическое пособие / Н.А.Сенина, -
Ростов н/Д: «Легион», 2010
13. Сенина, Н.А. Нарушевич А.Г. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки учебно-
методическое пособие / Н.А.Сенина, - Ростов н/Д: «Легион», 2011
14.
15.
16.http://www1.ege.edu.ru/online-testing
17. http://ege.yandex/ru/rassion
15