Конспект урока на тему 'Повторение имени существительного в 6 классе'

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования

«Камышловский педагогический колледж»

Конспект урока по русскому языку для 6 класса

«Повторение имени существительного»

Составитель:

Григорьева А. А.,

Камышлов, 2010

Конспект урока по русскому языку 6 класса

по теме «Повторение имени существительного»

Цель: актуализировать знания об имени существительном.

Задачи:

1. отработать навыки различения одушевленных и неодушевленных, собственных и нарицательных, определения рода, числа и падежа у имен существительных;

2. закрепить умения по применению правил на практике, развить мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения посредством формулирования правил, определения разрядов и категорий, развить мышление (словесно - логическое), память (произвольную, долговременную) посредством формулирования выводов, развит речь;

3. способствовать осознанию данной темы.

Тип урока: повторение изученного.

Этапы урока

Время

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Орг. Момент

2

- Здравствуйте, садитесь. Меня зовут Анастасия Алексеевна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Садятся.

Повторение изученного

Закрепление изученного

20

10

- Откройте ваши тетради и запишите дату и тему урока «Повторение имени существительного».

- Давайте вспомним, какая часть речи называется именем существительным? Чем является в предложении? Какие вопросы задаются к данным членам предложения?

- Перед вами на доске написаны слова, разделите их на две группы, по каким признакам вы их разделили? Давайте просклоняем слова во множественном числе, что вы замечаете? Какие формы совпадают?

- По каким признакам можно разделить данные слова? Почему имена собственные пишутся с большой буквы?

- Откройте ваши учебники на стр. 84, упражнение 194. Давайте прочитаем его. Что вы нового узнали о собственных и нарицательных ИС.

- Одним из постоянных признаков ИС является род. Как определить род у ИС?

- Давайте выполним упр. 197 на стр. 85, заполним таблицу, средний, женский и мужской рода.

Обратите на слова, записанные в рамочке. Почему они вынесены?

- На доске записаны группы слов, чем они объединены? Почему в каком-то случае пишется мягкий знак, а в каком-то нет?

- На закрепление изученного материала мы выполним небольшую проверочную работу. Вам нужно будет выполнить морфологический разбор ИС. Откройте упр. 198 стр. 85. Сначала давайте выполним разбор на примере слова зима. А теперь на выданных листочках подписываете свою имя, фамилию. Я каждому индивидуально называю слова для разбора. На данную работу у вас есть 5 минут.

- Открывают тетради, записывают дату и тему урока.

- ИС - часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что? Подлежащим (кто, что), дополнением (вопросы косвенных падежей), обстоятельством (где, когда, как и т.д.).

- Шкаф, магазин, зима, снег, холод.

-Мальчик, корова,

Разделили на одушевленные и неодушевленные.

Магазины, магазинов, магазинам, магазины, магазинами, магазинах. Мальчики, мальчиков, мальчикам, мальчиков, мальчиками, мальчиках.

- Река, кровать, кошка, рука. - Камышлов, Земля, Обь, Надежда (мыс). Собственные и нарицательные. Потому что они обозначают названия географических объектов, книг и т.д.

- Имена собственные могут переходить и в разряд нарицательных.

- По вопросу.

- Чтобы их правильно произносить (несколько человек зачитывают правильное произношение данных слов).

Рожь-ночь-помощь-мышь-полночь. Плач-врач-камыш-сторож-мяч. Крыш-кож-туч-жилищ-рощ.

Зима - ИС, предмет.

1.(что?) зима.

Н.ф. зима.

2. Пост. - нариц., неодуш., ж.р., 1 скл.; непост.- и.п., ед.ч.

3. Зима.

Д/з

1

- Откройте ваши дневники и запишите домашнее задание параграф 36, правило учить, упражнение 204 на странице 87, вам необходимо определить род, склонение, одушевленность и сделать морфологический разбор одного из слов.

- Открывают дневники, записывают д/з.