Муниципальное образовательное учреждение

СОШ с. Ташлы-Тала

по русскому языку

в 5 классе

на районном конкурсе

«Учитель года - 2005»

Игра-путешествие

«Республика Существительное»

Учитель русского языка и литературы

МОУ СОШ с. Ташлы-Тала

Гумаев И.Д.

Лескенский район,

МОУ СОШ №1 с. Аргудан,

24.02.- 25.02.2005 г.

Тема урока. Игра-путешествие «Республика Существительное».

Цели: повторить и закрепить полученные знания учащихся об имени существительном как части речи; развивать мышление и интерес учащихся к данной теме; воспитывать коллективизм; повысить стремление к обогащению знаний.

Эпиграф:

«Имя существительное - хлеб языка».

Оборудование: индивидуальные карточки, картины, плакаты, календарь, открытки, указатели станций, «Схема движения», маршрутные листы (для жюри), дипломы для награждения и (или) призы, орфографический словарь, буквы самодельные, индивидуальные задания для каждой станции.

Описание игры.

«Республика Существительное»- командная или индивидуальная игра. Перед началом формирую команды - делю класс на две команды или пронумерую каждого участника игры. Игра начинается на станции «Теоретическая», капитанам вручаются маршрутные листы (или вывешиваются у доски), с указанием пути следования, и команды (участники) начинают движение по республике. На каждой станции участники получают его. Оценки за выполнение задания жюри заносит в маршрутный лист соответственно номеру каждого участника. Игра заканчивается после того, как команды (участники) пройдут намеченный маршрут и вернутся на станцию «Теоретическая», где жюри подводит итоги игры: подсчитывает количество полученных баллов, объявляет результаты и награждает участников дипломами и (или) призами.

Ход игры.

I.Организационный момент.

1.Вступительное слово учителя.

Дорогие учащиеся - пятиклассники, уважаемые гости и жюри нашего сегодняшнего открытого районного мероприятия, посвящённого конкурсу «Учитель года-2005». Мы сейчас отправимся в интересную, удивительную и гостеприимную страну - Русский Язык и более ближе и глубже познакомимся с самой значительной и многочисленной обитательницей этой страны - с частью речи - Именем Существительным.

2.На доске записана цитата: «Имя существительное - хлеб языка».

1)Учитель: К. Г. Паустовский утверждал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия».

Эти слова Паустовского прежде всего относятся к именам существительным, так как в русском языке на каждые 100 слов приходится более 40 имён существительных.

На днях я попутешествовал по орфографическому словарю под редакцией С. Г. Бархударова, С. И. Ожегова и А. И. Шапиро, куда включено только около 104 тыс. слов современного русского литературного языка и побывал у самых малочисленных двух народов, заселяющих эту страну, у букв «Ж» и «Я».

Изучая, наблюдая и анализируя увиденное, выяснил, что на букву «Ж» в данной республике 785 слов. Высчитал только три части речи: имя существительное, имя прилагательное и глагол. Из них: существительных -385 слов, прилагательных - 183, глаголов - 63; на букву «Я» - 321слово, из которых: существительных - 187, прилагательных - 93 и глаголов - 20.

Всего слов:

«Ж» «Я»

7 8 5 3 2 1

Из них:

- существительные: 385 187

- прилагательные: 183 93

- глагол: 63 20

2. Вопрос: Из сказанного и услышанного, какой можно сделать вывод?

Учитель: после ответов учащихся обобщение - без имени существительного невозможно представить русский язык, тем более части речи.

Как не бывает без корня слов, без основы, т.е. главных членов,-предложения, без предложений текста, без фундамента дома. Таким образом, имя существительное - основная, ведущая часть речи, основа всего языка.

3. А теперь посмотрите на доску и прочитайте эпиграф к данному уроку:

«Имя существительное - хлеб языка».

Вопросы всему классу:

1. Как вы понимаете это высказывание?

2. Можем ли мы просуществовать без хлеба?

II. Основная часть.

Ход игры.

1.Учитель-экскурсовод знакомлю с «Республикой Существительное», с её маршрутом, темой и целью игры.

2.Кондуктор: «Уважаемые пассажиры! Через 5 минут отправляется поезд Русский Язык - Республика Существительное. Желающие попутешествовать, купите билеты в кассе вокзала и займите свои места в салоне».

Весь класс по сигналу моему выходит из кабинета и инсценирует движение поезда. Один из них, механик-водитель, ведёт поезд, остальные, держа за пояс впередистоящего, заходят в класс, останавливаются и идут на свои места.

3.Экскурсия по Республике Существительное.

I станция - «Теоретическая».

Фронтальный опрос по вопросам:

1. Что такое имя существительное, что оно обозначает и на какие вопросы отвечает?

2. Назовите грамматические признаки имени существительного.

3. Изменяются ли они по родам, числам и падежам?

4. Какую синтаксическую роль в предложении выполняет имя существительное? (Каким членом предложения бывает?)

5) Отгадайте загадку:

«Давно живу я в мире этом,

Даю названия предметам».

О какой части речи идёт здесь речь?

II станция - «Фонетическая».

1. Выполните фонетический разбор существительного ёжик или ёлка.

2. Посмотрите на доску. На ней 12 букв, здесь есть гласные и согласные. Составьте из этих букв как можно больше существительных, но так, чтобы в каждом было не меньше двух гласных. На доске буквы: А, Е, И, О, Ы, Л, М, Н, П, Р, Ш, Т (репа, тело, мыло … - на время) .

III станция - «Словообразовательная» .

1.Выполните морфемный разбор существительных:

1)бессонница

2)подорожник.

2) Задание такое: кто скорее составит по схемам существительные и запишет их на листочках. На схемах указаны:

3.«Из каждого слова - новое». Надо превратить каждое из приведённых слов в другое - имя существительное, добавив одну букву в начале, в середине или в конце:

1. сон - (слон)

2. рыба - (рыбак)

3. лень - (олень)

4. очи - (ночи, очки)

5. лама - (лампа).

4. «Кто быстрее составит слова!!!» От букв из слова стихотворение составить как можно больше имён существительных.

Стихотворение - (стих, хор, тир, вор, творение, сон, тон, ров, ворох, ворс, рвение, рот, нерв, рост, ветер, рис, торт, трос и т. д.).

IV станция - «Морфологическая».

1. Подчеркните имена существительные одной чертой.

Нос - нёс, пример - примерь, ел - ель, села - сёла.

Красный - краснота, краснеть; белый - белизна, белеть; зелень - зелёный, зеленеть; бросок - бросать.

2. Какие это существительные - одушевлённые или неодушевлённые? Одушевлённые имена существительные подчеркните одной чертой.

Комбайн, комбайнёр; трактор, тракторист; заяц, медведь; спутник, счётчик.

3) Какие это существительные - собственные или нарицательные? Собственные имена существительные подчеркните одной чертой.

Вера, Надежда, Любовь; вера, надежда, любовь; искра, Мишка, река, Аргудан, село, Эльбрус.

V станция - «Синтаксическая» и «Пунктуационная».

Списать предложение, вставляя знаки препинания. Выполните синтаксический разбор предложения.

Подарила нам Родина школы стадионы дворцы лагеря.

VI станция - «Лексическая».

Заполните сетку кроссворда, вписывая слова. Лексические значения имён существительных даны ниже.

1. Второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета.

2. Часть слова.

3. Раздел науки о языке, изучающий слово как часть речи.

4. Главный член предложения.

5. Служебная часть речи.

6. Раздел науки о языке, изучающий слово как часть речи.

7. Второстепенный член предложения.

Пока жюри подводит итоги игры, ребята устно играют в «Ералаш».

Каждому индивидуальное задание.

«Ералаш»

Все строки стихотворения разделены на две части. Первые слова каждой строчки написаны слева, а продолжение - справа, но они перепутаны, получается бессмыслица.

Задача играющего - написать правильно, чтобы каждая оказалась на своём месте по смыслу написанного.

1. Злой кабан сидел на ветке

2. Пароход томился в клетке

3. Соловей точил клыки

4. Дикобраз давал гудки

5. Кошка физику учила

6. Маша хвостик свой ловила

7. Буратино шил себе штаны

8. Портной все поел блины

9. Ёж накрыт к обеду был

10.Чиж усами шевелил

11.Рак летал под облаками

12.Стол гонялся за мышами

13.Чайник прыгал во дворе

14.Мальчик булькал на костре.

III. Задание на дом: повторить §§ 29-34, подготовить ответы на вопросы.