Урок по русскому языку на тему «Письмо» (5 класс)

Методическая разработка открытого урока

на тему «Письмо»

(урок развития речи в 5 классе,

продолжительность урока - 45 мин.)

Разработала:

Минко Татьяна Викторовна

учитель русского языка и литературы

МКОУ «Садовская средняя школа №2»

категория высшая.

С Садовое, 2015г.

Урок развития речи в 5-м классе по теме «Письмо».

Цель:

1. Научить составлять письма.

2. Освоить нормы и правила оформления письма.

3. Воспитание культуры письменной речи, доброжелательности во взаимоотношениях с другими людьми.

Оборудование:

С.И. Ожегов. Толковый словарь, Б.Бушелева. Поговорим о воспитанности.

Мультимедиа-проектор.

Ход урока.

Эпиграф: Почему же письмо я пишу?

Чтобы счастье творца осознать

И раскрыть свою душу живую.

Надежда Деева

I. Вступительное слово учителя.

Здравствуйте, ребята!
Сегодня у нас необычный урок. Мы будем учиться писать письма, а поможет нам в этом Фея Вежливости. Посмотрите, она нам прислала письмо в этом конверте. Сейчас мы его откроем и прочитаем.

Текст письма:

«Здравствуйте, ребята!
Пишет вам Фея Вежливости. Мне бы хотелось рассказать, как вы можете стать волшебниками. Это совсем не трудно, просто нужно говорить людям волшебные слова, которые поднимают настроение, помогают в беде. Вы знаете, что вовремя сказанное доброе слово может спасти вашего друга или подругу.
Когда один человек дарит другому радость, то в мире становится больше доброты и счастья. Мне бы хотелось, чтобы вы написали письма вашим друзьям, поделились с ними радостью.
Желаю вам удачи, тепла и хорошего настроения.
Фея Вежливости»

Учитель.

- Итак, Фея предлагает вам стать волшебниками. Но писать письмо совсем не просто. Это целое искусство, написание писем - это эпистолярный жанр. Главное - научиться на бумаге выражать доброе отношение к человеку, показать свои чувства, выразить их с помощью слов. Слог письма должен быть ясным и простым. Следует быть внимательным к словам, чтобы случайно не обидеть человека. Сердитое письмо лучше не писать.
Каждое письмо состоит из нескольких частей: обращение; вступление; изложение; заключение. Может быть P.S. - пост-скриптум, когда дописывается то, что вспомнили после написания письма.
Письмо нужно писать на чистой бумаге, четким почерком, аккуратно. Какого бы рода ни было письмо, в конце ставится подпись.

Беседа.
1. Приходилось ли вам писать или получать письма? Может быть, не вам, а вашим родителям? Какие бывают письма?

(Дружеские, поздравительные, официальные, в газету.)

2. Чем различаются эти виды писем?

(- Они обращены к разным лицам: дружеские - к друзьям или знакомым, официальные - к официальному лицу, поздравительные - к другу, к лицу официальному.

- Они различаются по содержанию. В дружеских письмах мы говорим о себе, узнаем о том человеке, с которым переписываемся, в них может быть шутка, новость семейная или дружеская. Официальное письмо - это сухое, точное, короткое письмо - сообщение о чем-либо. В поздравительном письме содержится поздравление с каким-то событием.)

Вывод: эти письма различаются формой обращения.

II. Этап мотивации. Индуктор (прием, помогающий включить воображение).

-Как вы будете обращаться в дружеском письме, адресованном приятелю?

-Прочитайте свои варианты обращений, дополните свои ряды услышанными понравившимися выражениями.

(Можно написать: «Дорогой друг Петр!», «Милая моя Света», «Любимый Рыжик...».)

- А какие обращения уместны в официальном письме? Приведите примеры.

(Уважаемый..., глубокоуважаемый..., Иван Петрович.)

III. Лексико-орфографическая работа.

Адресат - тот, кому адресовано письмо.

Адресант - тот, кто пишет письмо (автор письма).

- Можно ли в письмах в обращении выражать свои отношения к адресату? Как это можно сделать?

(Можно употреблять распространенные обращения, добавлять в них оценочные прилагательные.)

IV. Работа с учебником.

- Давайте обратимся к учебнику и прочитаем письмо Н.А. Островского матери. Какие обращения вы отметили в нем? Как эти обращения характеризуют адресанта и его отношение к матери? Умеете ли вы говорить ласковые слова своим близким, самым дорогим?

(Адресант, т.е. Островский, очень нежен к ней, заботится о ней, называет ее ласково, бережет ее. Он заботливый и внимательный сын, любящий свою маму.)

V.. Этап практической деятельности и созидания (творения нового).

- Попробуйте по обращению определить характер письма.

а) Золотая моя Журавушка! Знаешь ли ты, моя милая, что... (А.Алексин)
б) Вечная моя заботница, ненаглядная моя матушка!..
в) Уважаемый Сергей Леонидович!..

- Послушайте письмо. Определите автора и название произведения, а также адресатов и адресантов. Почему оно вызвало непонимание адресатов и ваши улыбки?

«Мои мама и папа!

Я живу хорошо. Просто замечательно. У меня есть свой дом. Он теплый. В нем одна комната и кухня. А недавно мы клад нашли и корову купили. И трактор тр-тр Митю. Трактор хороший, только бензин не любит, а любит суп.
Мама и папа, я без вас очень скучаю. Особенно по вечерам. Но я вам не скажу, где я живу. А то вы меня заберете, а Матроскин и Шарик пропадут.
А еще у нас печка есть теплая. Я так люблю на ней отдыхать. Здоровье-то у меня не очень: то лапы ломит, то хвост отваливается. Потому что, дорогие мои папа и мама, жизнь у меня была сложная, полная лишений и выгоняний. Но сейчас все по-другому. И колбаса у меня есть, и молоко стоит в мисочке на полу. Пей - не хочу. Мне мышей даже видеть не хочется. Я их просто так ловлю, для развлечения. Или на удочку, или пылесосом из норок вытаскиваю и в поле уношу. А днем я люблю на крышу вскарабкаться. И там глаза вытаращу, усы расправлю и загораю, как ненормальный. На солнышке облизываюсь и сохну.
А на днях я линять начал. Старая шерсть с меня сыплется - хоть в дом не заходи. Зато новая растет - чистая, шелковистая! Просто каракуль. Да еще я охрип немножко. Прохожих много, и на всех лаять приходится. Час полаешь, два полаешь, а потом у меня не лай, а свист какой-то получается и бульканье.
Дорогие мои папа и мама, вы меня теперь просто не узнаете. Хвост у меня крючком, уши торчком, нос холодный и лохматость повысилась. Мне теперь можно зимой даже на снегу спать. Я теперь сам в магазин хожу. И все продавцы меня знают. Кости мне дают бесплатно. Так что вы за меня не переживайте. Я такой здоровый стал, прямо ух! Если я на выставку попаду, мне все медали обеспечены за красоту и сообразительность.
До свидания. Ваш сын дядя Фарик.»

(Э.Успенский. Дядя Федор, пес и кот)

- Что вызвало ваши улыбки и непонимание родителей?

- Отредактируйте это письмо и запишите в тетради его исправленный текст.

- Прочитайте свой вариант. (Читаются 1-2 текста, даются комментарии.)

- Давайте попробуем определить композицию дружеского письма.

(1.Обращение к адресату.

2.Основная часть. Сообщение о себе, вопросы к адресату, рассказ о событиях, интересных для обоих.

3.Заключение.

4.Подпись.

5. Может быть P.S. - пост-скриптум, когда дописывается то, что вспомнили после написания письма.)

- Каким правилам должно подчиняться написание письма? Нужно ли соблюдать этикет?

(Письмо должно быть грамотным, аккуратным, корректным, не грубым, не обидным, последовательным, чтобы быть понятным.)

VI. Этап конструирования (творческая работа).

- Напишите письмо, включив в него накопленный материал.

- Прочитайте, получившийся текст письма. (Читаются 1-2 текста, даются комментарии).

VII. Этап рефлексии.

- Составьте памятку «Культура написания письма» и запишите ее в тетрадь. Прочитайте, что у вас получилось.

Памятка «Культура написания письма».

1. Отвечать на письма нужно как можно быстрее (не позднее чем через 3-4 дня после их получения).

2. Письмо состоит из нескольких частей: обращения; вступления; изложения; заключения; подписи; может быть P.S. - пост-скриптум.

3. Бумага для письма должна быть чистой и аккуратно обрезанной.

4. Не пишите писем карандашом.

5. Старайтесь не делать исправлений, ошибок.

6. В правом верхнем углу должна быть поставлена дата.

7. Чистый, неизмятый конверт подписывается четко, аккуратно.

8. Никогда не вскрывайте чужих писем и не читайте уже вскрытые. Это относится и к самым близким людям. Это выражение уважения к свободе другого человека.

9. Поздравительные письма отправляйте заблаговременно.

VIII. Итоги урока.

- Вспомните эпиграф к уроку и ответьте на вопрос: «Для чего люди пишут письма?»

- О чем пишут в письмах?

- Из каких частей состоит письмо?

- Как лучше письмо оформить?

- Как поздравлять с праздником?

- Какими могут быть конверты, если письма не отсылаешь по почте, а передаешь в руки?

(Треугольники. Рассказ о треугольниках - письмах войны. Ребята учатся складывать треугольники из бумаги.)

IX. Дифференцированное домашнее задание.

Напишите письмо (по вашему выбору):

**своей семье (или другу) в стихотворной форме (Приложение 1);

*о своем родном крае (Приложение 2);

- письмо любимому литературному герою.

Приложение 1.

Письмо моей семье.

Писать письмо я начинаю, Хочу сказать, что я скучаю,Что трудно мне сейчас без Вас.

Ах! Как хочу увидеть Вас!

В своем письме я сообщаю,

Что у меня все хорошо

И вам того же я желаю.

Пусть будет счастье и тепло.

Когда закончу я учебу,

Приехать сразу не смогу,

Поскольку бабушка Наташа

Болеет очень тяжело.

Я помогаю ей во всем,

Даю таблетки и микстуры.

Вчера прибрала я весь дом.

В сарае уберусь потом.

Корову нашу мы продали,

Хотя и очень горевали:

Ведь нету средств теперь у нас,

Чтоб прокормить ее сейчас.

А в остальном, все, слава Богу,

Пока что очень хорошо.

Теперь работа в огородах

В селенье нашем началась.

Ведь благодать сейчас погода - весна!

Нет лучше время года.

Садовка славится природой:

Играет ветер облаками,

Вдали орлы кричат над нами,

Ягнята прыгают резвясь,

Под ясным небом радуясь.

Да, вот еще хочу сказать :

Посылку для тебя, мамуля,

Решила я вчера собрать.

И положила там тюльпанчик,

Пусть от него поет душа.

О всем, что есть, я рассказала.

Ну, вроде все, теперь пока.

Я очень буду ждать письма!

Целую крепко, ваша Кристя.

Приложение 2.

Уважаемый Учитель!

Когда Вы нам предложили написать письмо о родном крае, я стала думать, о чем я напишу. Ну, конечно же, о степи, о моей родной степи! Я здесь родилась, здесь живу сейчас. Мне она дорога и мила, я буду любить свой край всегда.
Многие наши соседи уехали в другие места, поближе к городу. Я не осуждаю их, мне их просто жалко, потому что они приезжают, рассказывают, как тяжело им в чужом месте, как они тоскуют по родине, по землякам. Слушая их, я все больше люблю свою степь.
Как хорошо и привольно у нас! Глазом не охватить весь простор, а красота степи открывается мне все больше и больше. Каждый день по вечерам мы ходим в степь встречать телят, и каждый день она другая. Если вчера был тёплый солнечный денёк, степь кажется яркой, живописной, травы, цветы - сочные, зелёные. Но если сегодня день выдался пасмурный, хмурый, то краски степи как бы тускнеют, сереют. Я заметила, что и настроение наше меняется: мы не так резвимся и бегаем, как вчера. Часто мы с подругами ходим в степь на прогулки, особенно весной, потому что она красива в эту пору года. Земля покрывается густой травой, цветами. У нас в степи много полыни , поэтому степь кажется серо-зелёной. С трёх сторон она окружена барханами ярко-жёлтого цвета. Это любимое место наших игр. Песок горячий от солнца, чистый, и мы зарываемся, как ящерицы, только головы видны, купаемся, бегаем, нам весело и радостно. Среди песков виднеется изумрудная зелень садов нашего села, голубое ожерелье степных родников манит к себе в знойный день. Поэтому не зря его называют Садовое. Я люблю свой край и свою взрослую жизнь представляю только здесь, в степном краю, потому что это наш большой дом. Каждому из нас надо быть заботливым хозяином, чтобы оставить потомкам красоту и богатство родной земли. Мне очень захотелось поделиться с Вами своими мыслями о родном крае, поэтому я и написала Вам письмо.

Желаю Вам удачи и здоровья.

4 апреля 2005г С уважением Ваша ученица. Дорджи-Горяева Альма.

МОУ «Садовская средняя школа № 2»

Методическая разработка открытого урока

на тему: «Письмо»

(урок развития речи в 5 классе,

продолжительность урока - 45 мин.)

Разработала:

Минко Татьяна Викторовна

учитель русского языка и литературы

МОУ «Садовская средняя школа №2»

категория высшая.

С Садовое, 2005г.