Урок русского языка в 10 классе. Тема урока: 'Морфологические, синтаксические особенности научного стиля. Подстили научного стиля. Основные жанры научного стиля'.

Дата ____________

Предмет: русский язык

10 класс по программе 11-летнего обучения .

Урок № 27

Название занятия

Лексические, морфологические, синтаксические особенности научного стиля. Подстили научного стиля. Основные жанры научного стиля.

Тип урока

Совершенствование знаний и способов деятельности.

Общие цели

На теоретическом материале и материале практических упражнений дать понятие о роли научного стиля; формировать умение определять лексические, морфологические, синтаксические особенности научного стиля , работать с текстами разных типов речи, стилей и жанров.

Результат

обучения

В ходе урока учащиеся будут знать об условиях различения научного стиля. Покажут умения правильно определять условия употребления . Покажут навыки работы индивидуально, в парах при определении научного стиля и подстилей. Закрепят умения свёртывания текста (доклада, аннотации,рецензии, реферата, тезисов); работать с учебником, выбирать главное, анализировать, делать выводы.

Ключевые идеи

Благодаря применению инструментов критического мышления, групповой работе при изучении темы, учащиеся будут знать: лексические, морфологические, синтаксические особенности научного стиля. Подстили научного стиля. Основные жанры научного стиля

- как различать ;

будут уметь:

- давать сравнительный анализ текстов;

- принимать новую информацию вдумчиво, преобразовывать;

- ввести поисково-исследовательскую деятельность по материалам учебника;

- передавать полученную информацию другим учащимся;

- обобщать материал, полученный от других членов группы, анализировать, делать выводы;

- составлять тонкие и толстые вопросы;

- делать выводы и оценивать собственную деятельность через рефлексивную анкету.

Источники

1. Алматы «Мектеп»2014 год,З.С.Сабитова.

Материалы и оборудование

Учебник, дополнительный материал с печатного листа, ИКТ.

Ход урока

Этапы проведения занятия

Действия преподавателя и действия участников

Приветствие

I.Орг. момент

Психологический настрой.

Находите время для игры - это секрет молодости.

Находите время для чтения - это основа знаний.

Находите время дружбы - это условия счастья.

Находите время для мечты - это путь к звездам.

Находите время для размышлений - это источник силы.

Находите время для работы - это условие успеха.

Находите время для веселья - это муза души.

Находите время для любви - это истинная радость жизни.

Целевые установки и

Учитель сообщает тему и цели урока (учащиеся делают записи в тетрадь). Орфографическая разминка (работа у доски)

Элемент, периодическая система, прогрессивный, естествознание, диссертация, профессор, член-корреспондент, исследование, классификация, интеллигенция, фундаментальный, монография, эксперимент, эквивалент, объективность, концепция, авторитет, рациональный.

- Значение каких слов вам неизвестны?

Эквивалент - нечто равноценное другому, вполне заменяющее его.

Классификация - система, по которой что-либо классифицировано

Концепция - система взглядов на что-нибудь; основная мысль.

Естествознание - естественные науки. Науки о явлениях и закономерностях природы

Фундаментальный - основательный, глубокий

Монография - исследование, посвященное какому-либо одному вопросу, теме.

Учитель

- Обратите внимание на эпиграф к уроку (эпиграф записан на доске):

"Знать в совершенстве язык - значит владеть его стилями"

(Г. Солганик)

- Как вы понимаете значение выражения "стили речи"?

- Какие стили речи вам известны?

- К какому стилю речи относятся слова нашей орфографической разминки?

II.Актуализация опорных знаний.

Вызов «ИНСЕРТ» (КМ)

1. Вызов «ИНСЕРТ».

Учащиеся изучают учебную информацию по теме и заполняют таблицу:

Что знаю о научном стиле?

Какие трудности испытываю при определении научного стиля?

III. Формирование новых понятий и способов действий.

РАБОТА В ГРУППАХ.

2. Работа с учебником. Изучение теоретического материала на стр. 267 §36.

«Научный стиль».

1. - Составление учебного конспекта.

2. РАБОТА В ГРУППАХ (на постерах).

IV. Применение. Формирование основных навыков и умений.

3. Лингвистическое наблюдение на ст. 271, упражнение 473.

Учитель: Чтобы закрепить этот теоретический материал, важно применить его на практике. Перед вами текст о Д.И. Менделееве - великом русском ученом - естествоиспытателе. Вам необходимо доказать, что он принадлежит к научному стилю, то есть выявить его отличительные признаки, опираясь на ранее полученные знания и схему, предложенную в начале урока. Запишите их в тетради (Текст, спроецирован на доску)

Дмитрий Иванович Менделеев - русский ученый. Открыл периодический закон химических элементов.

В 1955 году американские физики во главе с Г. Сиборгом синтезировали химический элемент с порядковым номером 101. Они дали ему название "менделевий" - в знак признания заслуг выдающегося русского ученого. Периодическая система, созданная им уже более 100 лет назад, служит ключом к открытию новых элементов.

Периодический закон и периодическая система стали важнейшим вкладом Д.И. Менделеева в развитие естествознания. Но они составляют лишь часть огромного творческого наследия ученого. Полное собрание его сочинений - 25 объемистых томов, настоящая энциклопедия знаний.

В научной деятельности ученый видел, по его словам, "первую службу Родине".

Вторая служба - педагогическая деятельность.

Многогранной и полезной была "третья служба Родине" - на ниве промышленности и сельского хозяйства.

"Посев научный взойдет для жатвы народной" - таков был девиз всей деятельности ученого.

V. Закрепление и проверка знаний.

Усвоение новых знаний

Учитель: В научном стиле речи можно выделить несколько подстилей, или разновидностей. Ознакомьтесь с ними самостоятельно на странице учебника 268 и законспектируйте в виде схемы.

(Один ученик выполняет задание на доске, остальные в тетрадях)

Учитель: Перед вами на парте тексты. Определите, к какой разновидности научного стиля они относятся, сферу применения, аргументируйте свой выбор.

1. Научная деятельность Менделеева чрезвычайно обширна и многогранна. Среди его печатных трудов (более 500) - фундаментальные работы по химии, химической технологии, физике, метрологии, воздухоплаванию, метеорологии, сельскому хозяйству, по вопросам экономике, народного просвещения и многим другим. " Сам удивляюсь, чего только я не делывал на своей научной жизни. И сделано, думаю, недурно",- писал в 1899 году М. (Соч., т.25,1952,с.714)

2.Первое сообщение об открытии закона и первое отражающая его таблица были опубликованы Д.И. Менделеевым в 1869г. Этот год и считается годом открытия закона.

К этому времени было достоверно установлено существование 63 химических элементов (какую часть это составляет от известных сейчас?). И вопрос об их систематике стоял очень остро. Ученые разных стран искали закономерности, которые позволили бы объяснить и многообразие элементов, и существование групп сходных по химическим свойствам элементов.

3. Сто пятьдесят лет назад, когда Д.И. Менделеев создал Периодическую систему химических элементов, самым тяжелым из них был уран. Радиоактивный уран присутствует в природе в заметных количествах, его распространенность в земной коре выше распространенности многих "обычных" химических элементов, например, йода. Химические свойства урана изучают уже более 200 лет, и о них известно, пожалуй, больше, чем о свойствах почти всех остальных металлов и неметаллов с большой периодической системы. Долгое время верхняя ее граница проходила

через уран.

Самостоятельная работа.

Тест (Презентация)

Оценивание

Устная самооценка собственной деятельности на уроке.

Рефлексия и оценивание

Отвечают на вопросы:

- Какая группа работала более эффективно?

- По каким параметрам вы это определили?

- В полную ли силу ты сегодня поработал(а)?

- Кто из членов твоей группы работал более продуктивно? Почему ты дал такую оценку?

Этап подведение итогов урока и выставление оценок

Учитель: Подводя итог, оцените самостоятельно свою работу и на полях выставьте оценки за каждый этап нашего урока, подсчитав затем средний балл. Это оценка результативности нашего урока.

Домашнее задание

§ 36, упражнение 462, стр. 276 (по заданию)