Учителю
Планирование по литературе 5 класс

Планирование по литературе 5 класс

Автор публикации: Еремеева Л.М.

Дата публикации: 06.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Муравлёвская средняя общеобразовательная школа

Урицкого района Орловской области

Календарно-тематическое планирование

по литературе

5 класс

(базовый уровень)

(составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по литературе для основной школы и рабочей программы по литературе к предметной линии учебников В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина и других.)

Составлено

Еремеевой Любовью Михайловной,

учителем русского языка и литературы

высшей кв. категории

с. Муравлёво

2015 г.

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 5 классе по учебнику В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева и др. Москва, «Просвещение», 2013 Всего: 102часа (3часа в неделю)

В календарно-тематическом планировании реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий указание не только темы и основных содержательных единиц урока, но и видов деятельности учащихся. В предлагаемом планировании учебного материала указаны лишь те виды деятельности, которые отражают предметную специфику конкретного занятия. Виды деятельности, связанные с формированием универсальных учебных действий: регулятивных (целеполагание учебной деятельности, самооценка и коррекция), коммуникативных (формулирование и аргументация собственного мнения, использование адекватных языковых средств, умение вести учебный диалог с учителем и со сверстниками и т.д.), познавательных (смысловое чтение, осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, построение умозаключения и логического рассуждения, включающего установление причинно-следственных связей и т.д.) - отрабатываются на каждом уроке.

№

Дата

Тема

Характеристика деятельности

К-во часов

Домашнее задание

Введение. Роль книги в жизни человека. Учебник литературы и работа с ним.

Аналитическая работа с параграфом учебника и его пересказ, работа с теоретическими материалами, выразительное чтение (выражение личного отношения к прочитанному), работа в группах (составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой), проектирование дифференцированного домашнего задания.

С.5-6, отв на в-сы рубрик,

раскрыть смысл 1-го высказывания о книге

Фольклор как коллективное устное народное творчество. Малые жанры фольклора.

Самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (составление таблицы «Жанровые признаки произведений УНТ). Выразительное чтение малых фольклорных жанров и их истолкование. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников или чтения актеров. Поиск терминов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

Придумать загадку, поговорку, считалку;

Нарис иллюстр к 1 фольклор

пр-ю

Русские народные сказки. Жанры и художественные особенности сказок.

Аналитическая беседа по статье учебника. Сопоставление литературных и живописных произведений, аргументированное выражение собственной позиции. Различение жанровых особенностей сказок, выявление характерных для народных сказок художественных приемов.Работа над выразительным чтением и пересказом сказки.

Пересказ статьи учебн., конспект ст с. 8-13

«Царевна-лягушка». Сюжет волшебной сказки. Система образов.

Выявление характерных для народных сказок художественных приемов и фантастических элементов и определение их роли в сказке. Участие в коллективном диалоге о роли сказочных элементов и языке сказок. Выявление в сказках разных видов художественных образов.

С.10-12 отв на в-сы, конспект ст

Нарис иллюстр к сказке (по желанию)

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев.

Работа над выразительным чтением и чтение отрывков сказки по ролям. Оценка актерского чтения отрывков из сказки.

Различные виды пересказа. Подготовка рассказа о герое на основе высказывания писателя.

Анализ и сопоставление иллюстраций к сказке. Презентация и защита собственных иллюстраций к сказке.

Подг сказывание сказки с использованием сказоч особен-й с.26 3задан

«Иван-крестьянский сын и Чудо-юдо». Волшебная сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли.

Участие в беседе о главных и второстепенных героях сказки. Различные виды пересказа. Сопоставление характеристик главного героя сказки. Групповые мини-исследования: поиск и анализ слов и выражений, в которых дается оценка героев. Составление плана характеристики сказочного героя. Анализ и сопоставление иллюстраций к сказке.

Подг пересказ 3-х боёв Ивана, с.39 отв на в-сы

«Иван-крестьянский сын и Чудо-юдо».

Групповые мини-исследования: поиск и анализ слов и выражений, в которых дается оценка героев. Составление плана характ-ки сказочного героя. Анализ и сопоставление иллюстраций к сказке.

Подбор м-ла к соч Найти и выписать выраж., свойствен волш сказке.

РР Иван крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки (индивидуальна характеристика)

Развитие связной речи учащихся. Создание сочинения-характеристики главного героя сказки по предложенному плану.

Соч-характеристика

«Журавль и цапля». Жанровые особенности сказок о животных и бытовых сказок.

Восприятие и выразительное чтение сказки по ролям и пересказ ее от лица героя. Прослушивание фрагмента сказки в актерском исполнении и рецензирование исполнения. Сопоставление сказок о животных и волшебных сказок. Описание иллюстрации к сказке. Пересказ самостоятельно прочитанной сказки о животных. Составление каталога мультфильмов по сказками о животных.

С.44 отв на в-сы, иллюстрации к сказке

«Солдатская шинель». Жанровые особенности сказок о животных и бытовых сказок.

Сопоставление бытовых и волшебных сказок. Анализ актерского исполнения сказки. Пересказ самостоятельно прочитанной бытовой сказки.

С.44-46, подг пересказ любим сказки

РР В мире народной сказки. Моя любимая сказка. Конкурс пересказов.

Аналитическая беседа по статье учебника. Характеристика манеры различных сказочников. Ответы на вопросы и выполнение заданий из раздела «Литература и изобразительное искусство». Показ презентаций «Художники - иллюстраторы сказок». Подготовка сказывания сказки с использованием традиционных элементов.

Подг к письм отв на проб лем в-с Подг в-сы для конкурса на знание народ ных сказок, иллюстрации к сказкам.

РР В мире народной сказки. Моя любимая сказка.

Письменный ответ на один из проблемных вопросов. Сочинение собственной сказки или сочинение по картине на сказочный сюжет.

Соч собств сказки или соч по картине

Из древнерусской литературы. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича» Отзвуки фольклора в летописи. Нравственная основа подвигов героев древнерусских летописей.

Изучение статьи учебника и составление хронологического плана, пересказ с опорой на план. Комментарий к незнакомым словам и понятиям с помощью словаря и справочной литературы. Чтение и пересказ летописного сюжета Поиск и анализ цитатных примеров, иллюстрирующих сходство летописи и фольклора. Характеристика героев. Прослушивание и рецензирование актерского чтения фрагмента летописи. Обсуждение произведений изобразительного искусства на летописные сюжеты

Выраз чт эпизода, с.51-52 отв на в-сы

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича» Отзвуки фольклора в летописи. Нравственная основа подвигов героев древнерусских летописей.

Понимание связи древнерусской литературы с фольклором; анализ текста; объяснение значений устаревших слов

С.52 творч задание, с.53 4задан

М.В. Ломоносов - ученый, поэт, художник, гражданин. Юмор стихотворения «Случились вместе два астронома в пиру» и его нравоучительный характер

Выразительное чтение статей учебника и аналитическая беседа. Устные сообщения (по группам) о деятельности М.В. Ломоносова. Чтение стихотворения, работа над выразительностью чтения.. Составление историко-культурного комментария к тесту и его анализ. Поиск юмористических элементов. Чтение и обсуждение статьи учебника «Роды и жанры литературы».

Выраз чт стих , наиз отрывок

М.В. Ломоносов. Юмор стихотворения «Случились вместе два астронома в пиру» и его нравоучительный характер

Чтение стихотворения, работа над выразительностью чтения.. Составление историко-культурного комментария к тесту и его анализ. Поиск юмористических элементов. Чтение и обсуждение статьи учебника «Роды и жанры литературы».

Консп ст с.57

Подг р-з о Крылове ( с.58 - 59); прочит басни (по выб), подг к викторине.

17.

Внеклассное чтение.Жанр басни в мировой литературе

Подбор информации о баснописцах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета, презентация сведений. Выразительное чтение басен и рецензирование чтения. Чтение и обсуждение статьи учебника «Русские басни».

С.58-59,отв на в-с и выполн задан

И.А. Крылов - выдающийся русский баснописец. Мораль басни «Волк на псарне». Осмеяние человеческих пороков. Выражение народной мудрости в баснях и их поучительный характер.

Чтение статьи учебника о Крылове. Составление плана. Пересказ фрагментов публицистического текста.

Работа над выразительным чтением басен. Прослушивание и рецензирование актерского чтения. Историко-культурный комментарий к текстам. Аналитическая беседа по содержанию басен. Составление характеристик героев. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарем литературоведческих терминов.

С.62-63, выраз чт басни наиз, отв на в-сы, иллюстрации к разн басням (по желанию

И.А. Крылов. Мораль басен «Свинья под дубом», «Ворона и лисица», «Волк на псарне». Осмеяние человеческих пороков. Выражение народной мудрости в баснях и их поучительный характер.

Подг инсценирование 1-й басни наизусть, с.65зазан, с.67,3,4 рубрики

20.

РР Мои любимые басни И.А. Крылова

Обобщение изученного о баснях. Выразительное чтение, комментирование, анализ. Обсуждение иллюстраций к басням, словесное рисование. Создание собственных иллюстраций и их защита. Конкурс инсценировок басен. Выразительное чтение басен собственного сочинения. Составление вопросов для викторины (по группам).

Прочит сказку В.А. жуковского «Спящая царевна»

21.

В.А. Жуковский - сказочник. «Спящая царевна». Сходство и различие сюжета и героев сказки Жуковского и народной сказки.

Выразительное чтение статьи учебника, составление плана, соотнесение статьи и эпиграфа. Пересказ статьи «Из истории создания сказки «Спящая царевна».

Чтение сказки. Составление цитатного плана текста. Составление характеристик героев и их нравственная оценка. Сопоставление сюжета и героев сказки Жуковского и народной сказки. Обсуждение иллюстраций к сказке. Анализ актерского исполнения. Заучивание наизусть отрывка из сказки.

С.82-83,выраз чт фрагмента, прочит балладу «Кубок»

22.

Баллада В.А. Жуковского «Кубок». Сюжет и герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады.

Работа с литературоведческими понятиями. Выразительное чтение баллады. Историко-культурный комментарий к тексту. Составление плана баллады и плана характеристики героев. Аналитическая беседа по произведению. Чтение и пересказ статьи «Из истории создания баллады «Кубок»

С.90 твроч задан,с.92 задан 2рубрики

23.

А.С. Пушкин. Рассказ о жизни поэта. Стихотворение «К няне» - поэтизация образа Арины Родионовны.

Поиск и систематизация сведений о поэте. Чтение, составление плана статьи и комментарий историко-культурных реалий. Обобщение знаний о сказках Пушкина (беседа). Чтение и обсуждение сведений учебника о пушкинских местах.

Чтение и анализ стихотворения «К няне».

Выраз чт стих, с.93 отв на в-с 4 рубрики

24.

Пролог к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» как собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок.

Восприятие и выразительное чтение пролога. Устное рецензирование чтения актеров. Комментирование незнакомых слов и выражений. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Обсуждение произведений изобразительного и музыкального искусства, созвучных прологу. Заучивание отрывка наизусть и подготовка выразительного чтения.

Подг выраз чт пролога наиз, чт «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Сюжет сказки (сопоставление его с сюжетами народной сказки и сказками Жуковского).

Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям и наизусть, выборочное чтение). Пересказ отдельных фрагментов. Словарная работа с текстом. Составление плана на событийной основе. Сопоставительный анализ текстов со сходным сюжетом. Устные и письменные ответы на вопросы. Изучение статей учебника «Рифма. Способы рифмовки», «Ритм. Стихотворная и прозаическая речь».

С.112-113 отв на в-сы, выраз чт сказки

Герои сказки. Противостояние добрых и злых сил, утверждение мысли о превосходстве внутренней красоты над красотою внешней.

Анализ и комментирование текста сказки. Разбор образов, характеров героев. Обсуждение нравственно-этических проблем, поднятых в сказке.

Сост план р-за о царевне, нарис иллюстр

Художественное совершенство пушкинской сказки.

Работа с произведениями книжной графики к сказке Пушкина. Защита отзыва на мультипликационный фильм по сказке Пушкина. Создание учебного проекта «Сюжет о спящей красавице в мировом искусстве».

Выраз чт наиз обраще ний Елисея

С.117-118 выпол задан рубрики

28.

РР Обучение устному сочинению-сравнительной характеристике «Царевна и царица: красота истинная и ложная»

Составление плана сравнительной характеристики. Нравственная оценка героев сказки. Рецензирование актерского чтения фрагментов сказки.

С.119отв на в-с, подг к К/Р по тв-у Крыл, Жуков, Пушкина.

Урок текущего контроля. Контрольная работа по творчеству И.А. Крылова, В.А. Жуковского, А.С. Пушкина.

Тестирование с включением заданий для проверки уровня литературного развития школьников (история и теория литературы по изученному материалу) и развернутых ответов на вопросы (5-10 предложений)

Подг выраз чт сказок Пушкина, прзентации

30.

Внеклассное чтение. «Что за прелесть эти сказки…». Жанр сказки в творчестве А.С. Пушкина.

Выразительное чтение самостоятельно прочитанных сказок Пушкина (в том числе по ролям и наизусть). Инсценирование фрагментов. Составление вопросов к сказкам. Конкурсы, викторины по сказкам. Работа с иллюстрациями к сказкам. Презентация и защита собственных иллюстраций. Чтение и пересказ статьи учебника «О сказках Пушкина».

Чт ск Погорельского, С.148-149отв на в-сы

Русская литературная сказка. Фантастическое и реальное в сказке Антония Погорельского «Черная курица, или подземные жители».

Чтение и обсуждение статей учебника «Русские литературные сказки» и «Антоний Погорельский». Чтение сказки (в том числе и по ролям), пересказ фрагментов. Составление лексического и историко-культурного комментария к тексту. Обсуждение и анализ эпизодов сказки. Выделением этапов развития сюжета. Выявление в произведении Погорельского признаков литературной сказки.

Выполнить задан рубрики «Проект» С149 Иллюстр к сказке (по желан)

Нравоучительность сказки. «Черная курица, или подземные жители».

Устное словесное рисование эпизодов. Рецензирование иллюстраций к сказке. Составление письменного отзыва о литературной сказке по плану.

Дораб письм отзыв о литер сказке Сведения о Тарханах

М.Ю. Лермонтов «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения.

Чтение, комментирование и обсуждение статьи учебника «Михаил Юрьевич Лермонтов». Знакомство с информацией о Тарханах (раздел «Литературные места России»). Чтение стихотворения и историко-культурный комментарий. Рецензирование актерского чтения. Заучивание наизусть и подготовка выразительного чтения. Устное иллюстрирование фрагментов текста.

Состав план эпизодов Бородинского сражения по р-зу стар солдата, выраз чт стих

М.Ю. Лермонтов «Бородино». Проблематика и поэтика.

Характеристика и нравственная оценка героев стихотворения. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись (по группам).

Выуч наиз отрывок, чт ск «Ашик-Кериб»

35.

Внеклассное чтение. М.Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб» как литературная сказка.

Выразительное чтение сказки. Различные виды пересказа. Историко-культурный и лексический комментарий. Анализ фрагментов сказки (по группам). Инсценирование фрагментов и создание собственных иллюстраций.

С.157-158чт ст «Н.В. Гоголь», чт «Заколдованное место»

Н.В. Гоголь «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни, народных преданий.

Чтение и обсуждение статьи учебника «Н.В. Гоголь». Словарная работа со статьей. Поиск сведений о Гоголе в различных информационных источниках. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение повести. Определение границ и выявление сюжета эпизодов. Поиск реальных и фантастических элементов в повести. Характеристика героев (в том числе речевая).

С170-ст о Гоголе,отв на в-сы пересказ 1ч, выраз чт 2ч

Н.В. Гоголь «Заколдованное место». Сочетание комического и трагического, реального и фантастического.

Выявление средств создания настроения и выражения авторского отношения. Сопоставление событий и героев повести Гоголя и народных сказок. Составление таблицы «Фантастика и юмор в повести» с использованием цитирования.

С 169, отв на в-сы, найти эпитеты,сравнения,гиперболы

38.

Внеклассное чтение. Картины народной жизни в повестях Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки». Фольклорные мотивы и картины природы в повестях.

Краткий пересказ сюжета повести (по группам). Выразительное чтение эпизодов. Инсценирование отрывков. Составление культурологического и лексического комментария к повестям. Обсуждение проблематики произведений и системы героев, анализ своеобразия конфликта. Презентация и защита собственных иллюстраций.

презентация

39.

Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ русской женщины.

Чтение и обсуждение статьи учебника «Николай Алексеевич Некрасов». Заочная экскурсия на родину Н.А. Некрасова. Концерт-миниатюра по ранее изученным и самостоятельно прочитанным произведениям Некрасова. Чтение отрывка из поэмы и комментарий к тексту. Обсуждение текста по вопросам, предложенным учителем. Работа с понятием эпитет. Прослушивание и рецензирование актерского чтение отрывка.

С176 выполнить задания 4,5, выраз чт стих «Крестьянские дети»

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети». Изображение мира детства в стихотворении. Картины природы и жизнь народа.

Рассказ учителя о детстве русских крестьян с использованием слайдов картин «Дети, бегущие от грозы» К.Е. Маковского, «Захарка», «Жнецы» А.Г. Венецианова, «Тройка» В.Г. Перова и др., их обсуждение. Выразительное чтение стихотворения, языковой комментарий. Чтение и обсуждение стихотворения по частям, чтение по ролям. Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Чт по ролям, авторская позиция

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети». Картины природы и жизнь народа.

Составление речевых характеристик персонажей. Работа с иллюстрациями в учебнике.

С 187, чт Тургенев «Муму»

И.С. Тургенев. Слово о писателе. «Муму» как повесть о крепостном праве и протест против рабства.

Чтение статьи учебника «Иван Сергеевич Тургенев», о Спасском-Лутовинове (раздел «Литературные места России»), краткий рассказ о писателе, ответы на вопросы по биографии писателя. Работа с текстом рассказа: чтение фрагментов, комментарии к тексту, различные виды пересказа, чтение по ролям, составление плана рассказа. Рецензирование актерского чтения . Обсуждение проблематики рассказа.

С 223-224 Раб с иллюстрац выписать имена всех героев и указать их положение в доме барыни

Система образов в повести «Муму»

Письменные ответы на проблемные вопросы. Развитие представлений о литературном герое, портрете, пейзаже. Составление электронного альбома «Портреты и пейзажи в повести Тургенева «Муму» глазами художников» .

Устный портрет Герасима

Духовные и нравственные качества Герасима. Смысл названия рассказа.

Составление плана характеристики героя. Работа с эпизодами рассказа. Создание цитатной таблицы для характеристики.

Подг к соч-хар-ке

45.

РР Подготовка к сочинению-индивидуальной характеристике «Почему Герасима называют самым замечательным лицом среди дворни?»

Написать соч-хар-ку

А.А. Фет «Чудная картина…», «Весенний дождь», «Задрожали листы, облета…». Изображение природы в стихотворениях поэта.

Краткий рассказ о поэте и работа со статьей учебника. Выразительное чтение стихотворений поэта, изученных ранее и прочитанных самостоятельно. Анализ стихотворений Фета, ответы на вопросы учебника. Обобщающая беседа по стихотворениям и художественной манере поэта. .

Выраз чт наизусть стих

Письменный анализ стихотворения А.Фета

Письменный анализ стихотворения

Дописать писм анализ стих

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды.

Знакомство с биографией писателя, презентация материала об участии Л.Н. Толстого в кавказской войне. Чтение статьи учебника об исторической основе рассказа и ответы на вопросы. Чтение рассказа, пересказ фрагментов. Анализ основных эпизодов по вопросам учителя. Устные рассказы о главных героях произведения.

Дочит р-з, сост план р-за

Жилин и Костылин - два разных характера, две разные судьбы.

Сопоставление персонажей и составление плана сравнительной характеристики. Развитие представлений об идее, сюжете, рассказе (работа со словарем литературоведческих терминов). Обсуждение иллюстраций к рассказу.

Сопоставит х-ка героев

Жилин и Дина. Утверждение гуманистических идеалов.

Рецензия на актерское чтение отрывков из рассказа. Письменный ответ на один из проблемных вопросов

Перечит р-з, м-л к письм ответу

51.

РР Подготовка к домашнему сочинению-сравнительной характеристике «Жилин и Костылин: два характера, две судьбы».

Составление плана сравнительной характеристики. Подбор цитат из текста. Устный рассказ по плану.

Написать соч

Урок текущего контроля.

Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева, Л.Н. Толстого.

Создание письменных высказываний различных жанров: описание, сочинение по картине, характеристика героев, отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, ответ на проблемный вопрос, тесты.

Подг к контр раб

Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева, Л.Н. Толстого.

Чт о Чехове

54.

А.П. Чехов «Хирургия». Осмеяние глупости и невежества героев. Особенности чеховского юмора.

Чтение статьи учебника «Антон Павлович Чехов». Составление плана, ответы на вопросы учителя. Знакомство со статьей о Таганроге (раздел «Литературные места России»). Чтение рассказа (в том числе и по ролям). Языковой комментарий к тексту. Обсуждение содержания рассказа. Анализ языковой характеристики персонажей. Чтение и обсуждение статьи учебника «О смешном в литературном произведении. Юмор» Поиск средств создания комического в рассказе. Инсценирование фрагмента рассказа. Написание отзыва на иллюстрацию к рассказу.

С268

55.

РР Составление киносценария к рассказу А.П. Чехова «Хирургия».

Устное рецензирование актерского чтения рассказа. Составление цитатного плана рассказа. Составление таблицы, включающей в себя главные элементы киносценария (номер кадра, место действия, смена планов, диалог героев, звук). По группам: характеристика действующих лиц, описание интерьера, составление реплик диалога и ремарок.

Чт юморист р-зы Чехова «Злоумышленник», «Письмо ученому соседу», «Лошадиная фамилия»

56.

Внеклассное чтение. Сюжеты и образы ранних юмористических рассказов А.П. Чехова.

Чтение рассказов и обсуждение по группам, пересказ. Ответы на вопросы учителя по рассказам. Презентация и защита собственных иллюстраций к рассказам. Инсценирования отрывков и устная рецензия на инсценировки. Обобщающая беседа о художественных особенностях ранних рассказов Чехова.

С 271-182, выраз чт 1стих наизусть

Поэты 19 века о родине и родной природе. Стихотворения Ф.И. Тютчева, А.Н. Плещеева, И.С. Никитина, А.Н. Майкова, И.З. Сурикова.

Чтение статьи учебника, вопросы учителя. Выразительное чтение стихотворений и рецензирование чтения. Обсуждение стихотворений в форме конкурса-эстафеты по предложенным вопросам и заданиям. Подбор цитатных подписей к репродукциям картин, помещенным в учебнике. Сопоставительный анализ стихотворений разных поэтов. Сравнение поэтических и музыкальных произведений.

С282 з2,3 с283 задан рубр «Проект»

Стихотворения Ф.И. Тютчева, А.Н. Плещеева, И.С. Никитина, А.Н. Майкова, И.З. Сурикова.

Подбор цитатных подписей к репродукциям картин, помещенным в учебнике. Сопоставительный анализ стихотворений разных поэтов.

Выраз чт стих, сопоставит ан 2-х стих

Стихотворения Ф.И. Тютчева, А.Н. Плещеева, И.С. Никитина, А.Н. Майкова, И.З. Сурикова.

Сравнение поэтических и музыкальных произведений.

Подг к конкурсу на лучш чт стих

60.

РР Русские поэты 19 века о родине, родной природе и о себе.

Конкурс на лучшее чтение стихотворений и рецензия чтения. Презентация и защита иллюстраций к стихотворениям (экскурсия). Подготовка к письменному ответу на вопрос «Какой я вижу свою Родину и русскую природу в поэзии 19 века (по двум-трем стихотворениям)?»

Чт «Косцы» И Бунина
(с. 4 - 10); подготовить рассказ о писате-ле (с. 3 - 4)

61.

И.А. Бунин «Косцы» - поэтическое воспоминание о родине.

Чтение статьи учебника и составление ее плана. Сообщение учащихся о Бунине. Восприятие и выразительное чтение, обсуждение рассказа. Аналитическая беседа по тексту. Групповая работа по фрагментам произведения. Устное иллюстрирование. Рецензирование актерского чтения

Чт «Подснежник»

62.

Внеклассное чтение. Тема исторического прошлого в рассказе И.А. Бунина «Подснежник»

Восприятие и выразительное чтение рассказа. Историко-культурный комментарий к тексту. Работа со словарем литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия антитеза и повтор. Устные ответы на вопросы с использованием цитирования. Коллективное обсуждение рассказа.

Биогр Короленко чт «В дурном обществе»

В.Г. Короленко «В дурном обществе». Судья и его дети. Семья Тыбурция.

Устный рассказ о писателе. Восприятие и выразительное чтение фрагментов, чтение по ролям. Различные виды пересказов. Обсуждение глав повести по вопросам (коллективное, по группам). Составление планов сравнительных характеристик. Понятие о способах создания образов (контрастное изображение, деталь, портрет, диалог). Обсуждение репродукций к повести, подбор цитатных подписей. Презентация собственных иллюстраций.

С48-49 з2,4-8, чт по ролям диалогов(с23-26,30, 33-34), пересказ эп встречи Васи и Валека(гл3)

В.Г. Короленко «В дурном обществе». Судья и его дети. Семья Тыбурция.

Составление планов сравнительных характеристик. Понятие о способах создания образов (контрастное изображение, деталь, портрет, диалог).

С49,50

65.

В.Г. Короленко «В дурном обществе». «Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопонимание - основа отношений в семье.

Краткий и выборочный пересказ, обсуждение ключевых фрагментов. Характеристика сюжета, тематики, идейно-эмоционального содержания произведения. Сообщение о старом Януше и его обсуждение. Работа с литературоведческим словарем и поиск примеров, иллюстрирующих понятие повесть.

Подбор м-ла к письм отв

66.

Рр Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»

Презентация и защита коллективного проекта «Мои ровесники в повести В.Г. Короленко». Составление плана письменного ответа на проблемный вопрос. Подбор цитат к ответу (групповая работа). Составление устного ответа на проблемный вопрос.

Написать соч, отв на проблем в-с (по выб)

67.

Тема родины в стихотворениях С.А. Есенина «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»

Литературно-музыкальная композиция о жизни и творчестве С.А. Есенина. Презентация и защита иллюстраций к прочитанным стихотворениям Есенина. Восприятие, выразительное чтение и обсуждение стихотворений (по группам). Устное рецензирование выразительного чтения. Анализ поэтического языка стихотворений.

П. Бажов с56-57,сказ «Медной горы Хозяйка»

Сказ П.П. Бажова «Медной горы хозяйка»: реальность и фантастика.

Актуализация знаний о Бажове и его творчестве из курса начальной школы. Расширение представлений на основе чтения и беседы по статье учебника. Восприятие и выразительное чтение сказа. Историко-культурный комментарий к тексту. Защита проекта «Сказы П.П. Бажова в живописи и прикладном искусстве».

С68-71,отв на в-сы,

Сост х-ку 1героя, проект-«Живопись Палеха и сказы Бажова»

Нравственные качества мастеровых людей. Особенности сказа как жанра литературы.

Составление характеристики героя произведения. Различные виды пересказа. Инсценирование отрывка. Работа со словарем литературоведческих терминов. Сравнение понятий сказ и сказка. Анализ элементов сказа в произведении П.П. Бажова.

С72 ст о К.Г.Паустовском, чт «Теплый хлеб»

К.Г. Паустовский «Теплый хлеб». Герои сказки и их поступки. Нравственные проблемы сказки.

Чтение и обсуждение статьи учебника о писателе. Восприятие и выразительное чтение эпизодов сказки (в том числе и по ролям). Поиск незнакомых слов и определение их значений. Составление цитатного плана сказки. Работа над литературоведческими понятиями пейзаж, эпитет, сравнение, олицетворение.

Рз-х-ка героев р-за, подобр п-цы и поговорки о хлебе

К.Г. Паустовский «Теплый хлеб». Герои сказки и их поступки. Нравственные проблемы сказки.

Составление плана характеристики героев (по группам). Рассказ о героях по плану с использованием цитат. Подбор пословиц и поговорок о хлебе. Выявление реалистических и фантастических элементов в сказке.

Чт р-зов Паустовского «Заячьи лапы»

72.

Внеклассное чтение. Природа и человек в произведениях К.Г. Паустовского.

Инсценирование фрагментов произведений. Выборочное чтение и различные виды пересказа. Обсуждение самостоятельно прочитанных произведений по плану, предложенному учителем. Определение авторского отношения к героям. Составление вопросов к викторине по произведениям Паустовского (по группам)

Иллюстрация к р-зу

С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев». Пьеса-сказка и ее народная основа. Проблемы и герои.

Активизация знаний о Маршаке и его творчестве из курса начальной школы, обобщение сведений о его сказках. Выразительное чтение сказки «Двенадцать месяцев» по ролям. Устное рецензирование чтения. Беседа по произведению. Сопоставление пьесы-сказки и ее фольклорных источников. Составление плана сравнительной характеристики народной сказки и пьесы-сказки, заполнение аналитической таблицы.

С 90-91, выраз чт сказки по ролям

С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев».. Проблемы и герои.

Составление плана-характеристики героев, их нравственная оценка. Сопоставление пьесы-сказки и ее фольклорных источников. Составление плана сравнительной характеристики народной сказки и пьесы-сказки, заполнение аналитической таблицы.

Х-ка персонажей

Инсценировка пьесы-сказки «двенадцать месяцев»

Театрализованное представление по сказке (по группам). Определение родовых особенностей драмы.

Перечит ст ««Сказки народ-е и литер-е».

76.

Рр Подготовка к домашнему письменному ответу на один из проблемных вопросов

Составление плана письменного высказывания. Подбор цитат по выбранной проблеме. Чтение и обсуждение статьи учебника «Сказки народные и литературные».

Прочит р-з Платонова, письм отв с109

А.П. Платонов «Никита». Душевный мир главного героя. Быль и фантастика в рассказе

Чтение и обсуждение статьи учебника о А.П. Платонове. Восприятие и выразительное чтение рассказа, пересказ его фрагментов. Рецензирование актерского чтения отрывка. Устные ответы на вопросы по содержанию рассказа.

Сост плана рассказа о герое

А.П. Платонов «Никита». Душевный мир главного героя. Быль и фантастика в рассказе

Составление плана рассказа о герое. Выявление функций фантастических и реалистических элементов в рассказе. Обсуждение иллюстраций учебника.

Астафьев «Васюткино озеро».

В.П. Астафьев «Васюткино озеро». Поведение человека в экстремальной ситуации. Становление характера главного героя.

Чтение и обсуждение статьи учебника об Астафьеве, статьи из раздела «Литературные места России». Выразительное чтение эпизодов рассказа, художественный пересказ фрагментов. Лексические и историко-культурные комментарии к тексту (по группам). Анализ по эпизодам. Обсуждение отрывка из воспоминаний Астафьева «Судьба рассказа «Васюткино озеро».

152 в-сы, раб с иллюстр, чт и обсужд с290-291 «Деревня Овсянка»

Составление плана характеристики героя рассказа. Нравственная оценка поведения и поступков героя. Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Перечит эпи зоды описа ния природы у Есенина, Бажова, Паустовского, Астафьева

Урок текущего контроля. Подготовка к классному письменному ответу на один из проблемных вопросов: 1. Какой изображена природа в творчестве Есенина, Бажова, Паустовского, Астафьева? 2. Какие поступки сверстников и черты характера вызывают мое восхищение в произведениях Короленко, Паустовского, Платонова, Астафьева?

Составление плана самостоятельного письменного высказывания, подбор цитат по выбранной проблеме.

Поступки литератур сверстников, вызыв-е восхищение

Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

Самостоятельное письменное высказывание с использованием подобранных цитат по выбранной проблеме.

С154-155, чт стих Твардовского

Стихотворения А.Т. Твардовского «Рассказ танкиста Патриотический подвиг детей в годы Великой Отечественной войны.

Чтение и обсуждение статьи учебника «Поэты о Великой Отечественной войне». Устный рассказ учащихся о военной биографии поэтов с использованием презентаций. Историческая справка об изображенных событиях Восприятие и выразительное чтение стихотворений.

С.156-158 выраз чт с159 3задан «Совершенствуем свою речь»

К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете». Патриотический подвиг детей в годы Великой Отечественной войны.

Устный рассказ учащихся о военной биографии поэтов с использованием презентаций. Историческая справка об изображенных событиях Восприятие и выразительное чтение стихотворений.

С160-161 выраз чт, прослушать по фонохрестом стихи о роди не,природе

Поэты о ХХ века родине и родной природе. Стихотворения И.А. Бунина, Д.Б. Кедрина и А Прокофьева

Активизация читательского опыта по теме «Родина и родная природа в лирике 19 века» (концерт-миниатюра, викторина и др.). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Презентации о биографии поэтов. Обсуждение и анализ предлагаемых стихотворений. Устное иллюстрирование. Сопоставление стихотворений с произведениями живописи.

с163-166, выраз чт Картина М.В. Нестерова «Лель»

Поэты о ХХ века родине и родной природе. Стихотворения Н.М.Рубцова, Дон-Аминадо

Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе Родины в творчестве русских поэтов.

С 167-169

в-сы фонохрестом

Поэты о ХХ века родине и родной природе. Стихотворения И.А. Бунина, С.А. Есенина, Д.Б. Кедрина, Н.М. Рубцова, Дон-Аминадо

Групповой анализ средств изобразительности, создающих образ родины и родной природы.

С170 задания «Прект»

Рр Обучение домашнему сочинению по анализу лирического произведения на материале стихотворений русских поэтов ХХ века.

Составление плана сочинения, подбор цитатного материала. Групповая работа с отдельными стихотворениями.

Соч-анализ лирич произведений (стих по выб)

89.

Саша Черный. «Кавказский пленник». Образы детей в рассказе. Юмористическое переосмысление сюжетов литературной классики.

Чтение и обсуждение статьи учебника о писателе. Выразительное чтение фрагментов рассказов, озаглавливание (по группам). Составление комментария к текстам. Выборочный пересказ.

С 173-182, кратк пересказ

Саша Черный. «Игорь Робинзон». Образы детей в рассказе. Юмористическое переосмысление сюжетов литературной классики.

Работа с понятием юмор, подбор примеров из рассказов, выявление способов создания комического. Сопоставление рассказов с произведениями литературной классики, анализ черт сходства и различия (коллективная беседа).

С182-188, перечит с188 задан2 «Совершен св речь»

Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит» как юмористическое произведение

Презентация и защита собственных иллюстраций к юмористическим рассказам. Чтение и обсуждение статьи учебника о Ю. Киме. Прослушивание звукозаписи песни в авторском исполнении и ее рецензирование. Восприятие и выразительное чтение стихотворения. Устные ответы на вопросы, анализ песенных особенностей текста. Инсценирование песни. Чтение и обсуждение статьи С.Я. Маршака «О талантливом читателе»

189-190 выраз чт с191 развернутый ответ на в-с

92.

Р.Л. Стивенсон «Вересковый мед»: верность традициям предков.

Презентация собственных иллюстраций к стихотворению Ю.Кима. Чтение статьи учебника о писателе, составление ее плана. Выразительное чтение баллады и рецензирование чтения. Составление плана характеристики героев баллады. Наблюдение над жанром, ритмом и стихотворным размером произведения. Просмотр и обсуждение отрывка из мультфильма «Вересковый мед». Дискуссия «Правильно ли поступили герои баллады?»

С 193-197, выраз чт

93.

Д.Дефо «Робинзон Крузо»: удивительная книга об удивительных приключениях. Характер главного героя и его поступки.

Рассказ о писателе Д.Дефо и чтение статьи учебника, сопоставление информации. Выразительное чтение фрагментов романа и устное рецензирование чтения. Озаглавливание фрагментов романа (в том числе цитатное), различные виды пересказов. Выборочный пересказ на тему «Как Робинзону удалось выжить на необитаемом острове?» Устные ответы на вопросы по тексту.

С200-212,пересказ эпизодов

Д.Дефо «Робинзон Крузо»: удивительная книга об удивительных приключениях. Характер главного героя и его поступки. Книга о силе человеческого духа.

Составление плана характеристики героя. Групповая работа с эпизодами. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие робинзонада. Сопоставление характеристики героев других робинзонад и героя Дефо. Выявление признаков художественной традиции

С213, 4,5 в-сы

Прочит ск «Снежная королева»

Х.-К. Андерсен «Снежная королева». Реальность и фантастика. Сказка о великой любви и настоящей красоте.

Сообщение о сказочнике Андерсене. Выразительное чтение отрывка из очерка К.Г. Паустовского «Великий сказочник» и обсуждение. Выразительное чтение отрывков сказки (в том числе по ролям), инсценирование фрагментов, различные виды пересказа Устные ответы на вопросы по содержанию произведения.

Подг краткий пересказ сказки Х.К. Андерсена «Снеж.кор» , отв на в-сы учебн с.248.

Х.-К. Андерсен «Снежная королева». Реальность и фантастика. Сказка о великой любви и настоящей красоте.

Поиск элементов фантастического и реалистического в сказке. Устное иллюстрирование. Сопоставление героев сказки.

Письм ответ на вопрос: почему Гер да оказалась сильнее Снежной королевы?

Х.-К. Андерсен «Снежная королева». Реальность и фантастика. Сказка о великой любви и настоящей красоте.

Устная характеристика Герды. Сопоставление различных иллюстраций к эпизодам сказки. Участие в дискуссии «Что есть красота?». Рецензирование мультфильма (фильма) «Снежная королева».

Прочит литер-е сказки (А.С.Пушкина «Сказка о царе Салта не», Х.К.Андерсена «Огниво», Б.Гримм «Белоснежка и семь гномов»)

М. Твен «Приключения Тома Сойера»: неповторимый мир детства. Тема дружбы в произведении.

Рассказ о писателе М. Твене. Выразительное чтение фрагментов романа. Групповое обсуждение отрывков. Чтение диалога по ролям. Различные виды пересказов. Устное иллюстрирование. Обсуждение иллюстраций, помещенных в учебнике.

Сравнить Тома и Сида. Подготовить сообщение «Том и его друзья».

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Тема дружбы в произведении.

Обсуждение вопроса «Чем герои романа похожи на моих сверстников и чем отличаются от них?» Рецензирование эпизода из фильма по роману. Д/З( Подг краткий рассказ об авторе Отв письм на в-с: каким представ ляется вам Том, какими чертами характера наде лил его автор?.

Пересказ эпизод игры Тома и Дже да в Робин Гуда.

100 - 101.

Д. Лондон «Сказание о Кише»: сказание о взрослении подростка.

Чтение и обсуждение статьи учебника о Д. Лондоне. Выразительное чтение рассказа и пересказ ключевых фрагментов.

Прочит р-з Д. Лондона «Сказание о Кише» (с. 270 - 280)

101

Д. Лондон «Сказание о Кише»: сказание о взрослении подростка.

Работа с эпизодами по группам. Презентация собственных иллюстраций к рассказу. Рецензирование мультипликационного фильма по рассказу.

Подг худож пересказ понравившихся эпизодов.

102

Итоговый контроль.

Предъявление читательских и исследовательских навыков, приобретенных в 5 классе. Устный монологический ответ. Различные виды пересказа. Выполнение тестов. Письменные ответы на проблемные вопросы.

⇧

⇩

скачать материал