Сведения об авторе:Герасимова Татьяна Владимировна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ№2 г. Петровска Саратовской области»

Предмет: русский язык

Класс: 5

Авторы УМК: Русский язык 5-9 классы. /Автор-составительА.Д Шмелев. Издательский центр «Вентана -Граф», 2012. В 2 частях

Тема урока: Содержание и форма. Рассказ. Композиция..

Тип урока: урок общеметодологической направленности

Цели урока:

Деятелъностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.

Содержательные: повторить и систематизировать знания по теме «Композиция рассказа»; закрепить изученные способы действий , сформировать новые способы действия по изучению,систематизации предметного содержания.

ХОД УРОКА:

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности

Цель этапа: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности, однако в данном случае речь идет о способности учащихся к новому способу действия

Целеполагание (Р).

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).

Слайды №1

Притча .Два плуга.

Эпиграф

«Скажи мне - и я забуду; покажи мне - и я запомню; вовлеки меня - и я научусь! « (Китайская пословица»

Учащиеся внимательно слушают учителя, комментируют притчу и эпиграф урока,выработывают на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

«хочу» - учиться

«надо») - чтобы не было конфликтов

«могу» - учиться и добывать знания самостоятельно и с помощью одноклассников.Целеполагание.

II.. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Цель этапа: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности

Прием «Кластер»

Учащиеся заполняют кластер по теме «Осложненное простое предложение», выполняют синтаксический разбор предложений.

На интерактивной доске -предложения .Выбрать простое осложненное предложение,сделать синтаксический разбор:

Заполняют кластер ,выполняют синтаксический разбор предложения, структурируют анализируют языковой материал,выражают свои мысли, проговаривая во внешней речи, выявляют затруднения и причины их возникновения

Поиск и выделение необходимой информации;

умение работать с опорными схемами и таблицами; умение структурировать полученные знания (О).

Постановка учебной задачи на основе соотнесения усвоенного и нового материала, умение планировать и оценивать свои действия (Р).

Умение анализировать языковой материал (П).

Умение выявлять затруднения в выборе ? (Р).

Умение формулировать своё мнение и слушать собеседника (К).

Умение анализировать языковой материал (П).

Умение выявлять затруднения в расстановке знаков препинания в предложениях с однородными членами(Р).

Поиск и выделение необходимой информации (О).

Умение выражать свои мысли и оценивать действия участников образовательного процесса (К).

III. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи

Цель: формировать у учащихся способности к новому способу действия, разным формам организации деятельности ;систематизировать и обобщить знания по композиции рассказа.

Учитель предлагает ещё один прием работы с информацией-составление сорбонок(небольших карточек).

Составление сорбонок (карточек).

Проверка теоретического материала.

Организует динамичную физкультминутку. См.приложение)

Музыкальная физминутка ( автор :Макеева Вера Николаевна

зам. директора УВР

МБОУ Киикская СОШ

Тогучинского р-на Новосибирской обл.)

Работают в паре. Составляют сорбонки по теме « Композиция рассказа» по параграфу №18.Проговаривают в паре .Взаимопроверка.

З человека выборочно проверяют класс.

Музыкальную физминутку проводят заранее подготовленные дети.

Формирование способности к новому способу действия

Овладение знаниями и умениями аналитического характера, развитие устной речи учащихся (П).

Развитие познавательного интереса к русскому языку, расширение кругозора учащихся (И). Умение самостоятельно получать новые знания, обобщать и делать выводы; умение анализировать языковой материал (П).

IV. Этап включения изученного в систему знаний

Цель:. Включение нового способа действия в систему знаний и применение на практике

Умение самостоятельно и с помощью учителя получать новые знания, обобщать и делать выводы; умение анализировать языковой материал (П).

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения (К).

Подведение к выводу (Л).

Организует работу с упражнением №108 Проанализировать композицию рассказа,выделить все части.Крастко описать каждую часть.

)

Организует работу с упр.110

Восстановите порядок последовательности частей текста ( используется аудиприложение .Русская народная сказка «Как старик домовничал»)

Организует проверку по эталону

Выполняют упражнения .Взаимопроверка.

Работают с упражнением №110,слушают аудиприложение, анализируют композицию,записывают трассказ.,делают вывод..

Проверяют по эталону.

V. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Цель:.самооценка учащимися своей деятельности, метода преодоления затруднений,оценка нового способа действия

Личностный результат УУД:

-

- стремление к речевому самосовершенствованию.

Умение осуществлять проверку знаний, сверяясь с эталоном, выявлять отличия от эталона; контроль в форме сличения результата с оригиналом; коррекция (Р).

Прием «Кластер»

Заполнить кластер по теме урока.

Прием «Фантазёр». Назовите 5 способов применения знаний, умений и навыков по этой теме в жизни.

Заполняют кластер.

Называют способы применения кластера,сорбонок в жизни, в других предметных областях.

Личностный результат УУД:

- способность к самооценк.

Оценка деятельности; саморегуляция (Р).

Умение выражать свои мысли (К).

Домашнее задание. Написать сочинение на тему «Вот тебе и два дела. Поучительный рассказ из своей жизни или жизни занкомых,используя повествование.

Прием «Плюс-минус-интересно».

Учитель выставляет оценки

Прием « Комплимент… «А я ещё и …»

«Чтение делает человека знающим, беседа- находчивым,а привычка записывать-точным». Ф.Бэкон

Записывают домашнее задание.

В графу «П» - «плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции. В графу «М» - «минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «И» - «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

Шуточный прием. Работа в паре..

Приложение №1

Притча «Два плуга»

(Материал для учителя)

Жили-были два плуга. Один был весь начищенный блестящий, а второй весь в паутине и ржавый. Ржавый плуг смотрел на своего собрата и он высказал свои претензии:
- Какая ведь жизнь несправедливая штука. Ведь мы абсолютно одинаковые и даже одного возраста, но я скоро рассыплюсь от ржавчины, а тебе все ни по чем.
- Ну что ты, все очень справедливо! Я с утра до ночи работаю, мне просто некогда ржаветь!

Прием «Фантазёр». На доске записана тема урока. Назовите 5 способов применения знаний, умений и навыков по этой теме в жизни.