7


  • Учителю
  • Разработка урока по русскому языку с презентацией по теме «Текст-рассуждение «Природа – наш общий дом» 5 класс

Разработка урока по русскому языку с презентацией по теме «Текст-рассуждение «Природа – наш общий дом» 5 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Государственное бюджетное  общеобразовательное средняя общеобразовательная школа № 184 Калининского района города Санкт – Петербурга       Разработка урокапо русскому языкус презентациейпо теме « Текст-рассуждение «Природа – наш общий дом»5 класс  Технологии: про
предварительный просмотр материала

Государственное бюджетное общеобразовательное

средняя общеобразовательная школа № 184

Калининского района

города Санкт - Петербурга



Разработка урока

по русскому языку

с презентацией

по теме « Текст-рассуждение «Природа - наш общий дом»

5 класс

Технологии: проблемно-диалогическая, технология продуктивного чтения, технология оценивания образовательных достижений, ИКТ

Форма урока: урок - практикум

Автор разработки:

Федорова Надежда Михайловна (учитель русского языка и литературы),

2015 год

Дата проведения 19 февраля 2015 года

Методическая разработка урока

Цели урока:

  • подготовка к написанию сочинения - рассуждения « Природа - наш общий дом »

  • раскрытие смысла текста Н. Соколовой « Рябинка»



Задачи урока:

  • Совершенствование речевой практики учащихся

  • Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

  • Формирование навыков исследовательской деятельности

  • Развитие умения давать аргументированную оценку разным явлениям социальной жизни

  • Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе

2.2. Содержание учебного материала

  • Знакомство с текстом Н. Соколовой « Рябинка»

Написание аннотации к тексту

Составление сложного цитатного плана к тексту

Раскрытие художественных особенностей текста, помогающих решить авторскую задачу

Опорные понятия: текс, рассуждение, план, изобразительные средства языка, эпитет, аннотация, притча, экологические проблемы, речевые клише.

Технологии: проблемно - диалогическая, технология продуктивного чтения, технология оценивания образовательных достижений, ИКТ.

Планируемые результаты урока

Личностные результаты

  • Положительное отношение к языковой деятельности

  • Развитие навыков сотрудничества, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

  • Самостоятельное формирование темы и цели урока

  • В диалоге с учителем выработка критериев оценки и определение степени успешности своей работы и других

Познавательные УУД

  • Использование разных видов чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное)

  • Использование справочной литературы

  • Установление причинно-следственных связей

Коммуникативные УУД

Высказывание и обоснование своей точки зрения

Слушание и слышание других, коррекция своей точки зрения

Предметные УУД

  • Овладение жанрово-стилистическим анализом художественного текста в соответствии с авторской задачей

  • Овладение разными видами речевой деятельности и основы культуры устной и письменной речи

  • Составление цитатного плана

  • Самостоятельное чтение про себя

  • Выборочное чтение

Этапы урока с подробным описанием видов деятельности учителя и учащихся

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся


I.Постановка цели,

проблемы, сообщение темы урока.

1.Актуализация знаний.


2.Постановка учебной задачи.

3. Объявление темы урока и цели .


II. Открытие новых знаний. Подготовка к сочинению.

1.Работа с текстом Н. Соколовой

« Рябинка»

2. Проверка домашнего задания.


4. Работа в группах.

5. Физкультминутка.

6. Фронтальная беседа по вопросам

III. Итог урока

IV.Домашнее

задание


V. Рефлексия.


VI. Самооценка

- Мы живем в век новых технологий. Человек проник в тайны природы, научился использовать ее богатства. Но деятельность человека привела к сложной экологической обстановке на планете. Информация, которую вы подобрали, служит тому доказательством.

-Как вы думаете, какой теме будет посвящен наш урок? На какой вопрос мы будем искать ответ?

-Сегодня в ходе урока мы попробуем ответить на вопрос,

« Почему, зная о необходимости сохранения природы, человек губит ее?»

-К размышлению над проблемой ответственности человека за сохранение природы вас приглашает автор текста Н. Соколова.

-Цель урока состоит в том, чтобы понять смысл текста и подготовиться к сочинению рассуждению на нравственную тему. В этом сочинении вы поделитесь своими размышлениями о том, что может сделать каждый из нас для сохранения природы. Сегодня мы работаем индивидуально и в группах, по ходу урока вы заполняете рабочие листы.

-Внимательно прочитайте текст.

-Напишите к нему аннотацию, используя опорные речевые конструкции.

  • Текст писательницы Натальи Викторовны Соколовой адресован…

  • В нем рассказывается о том, как…

  • Автор поднимает важную проблему…

  • Его тревожит…

  • Автор убежден в том, что…

- Недавно вы создавали эскизы социальной рекламы, а к сегодняшнему уроку сочиняли к ним комментарии. Давайте их послушаем и оценим.

- Связаны ли они с темой урока? Докажите.

- Перечитайте текст, разделите его на части, составьте сложный цитатный план.

- Обратимся к художественным особенностям текста, которые помогают в решении авторской задачи.

-Зачем автор так подробно описывает рябинку?

- Найдите в тексте слова, в которых выражено авторское отношение к деревцу.

-Для создания образа трепетной рябинки автор использует особые изобразительные средства. Проанализируйте в парах эти средства, выполнив небольшое тестовое задание, и подготовьте связный рассказ о роли изобразительных средств в рассказе-притче Н.Соколовой.

- Почему писательница назвала текст не « Рябина», а « Рябинка»?

- Как вы думаете, для чего автор подчеркнул сходство рябинки с человеком?

-Как строится 2 часть текста?

-Кто подходит к рябинке?

-Почему автор не дает героям имен?

- Случаен ли выбор этих героев: девочка, шофер, студенты, влюбленный?

- Почему, рассказывая о людях, которые подходят к рябинке, автор использует прямую речь?

-Понаблюдаем, какие реплики произносят герои.

- Верит ли рассказчик в искренность этих людей, которые сожалеют, что рябинка ломаная, искореженная?

- Как оценивает автор поступки героев ? Прочитайте.

- Почему Н. Соколова дает такую оценку? Разве она считает людей правыми?

- В каких словах заключена главная мысль рассказа - притчи?

- Как вы их понимаете?

- Письменно сформулируйте, какой нравственный урок хочет преподать людям автор? О чем заставляет задуматься этот рассказ?

- Как вы теперь ответили на главный вопрос урока: «Почему, зная о необходимости сохранения природы, человек губит ее?


- Запишите дома цитатный план к тексту


-Закончите предложения:

Я понял что…

Было интересно…

Было трудно…

У меня получилось…

На следующем уроке…

-Оцените свою работу на уроке. Поставьте себе отметку.

-Спасибо за работу на уроке.


Слайд 1.


Выступление учащихся об экологической ситуации в Санкт-Петербурге и Калининском районе

( индивидуальное домашнее задание)


Слайд 2


Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5


Слайд 6

  • Самостоятельно написание детьми аннотации.

  • Проверка.


-

Слайд 6

Дети работают в группах, подчеркивают и нумеруют предложения в тексте согласно плану.

Проверка


Слайд 7.

Слайд 8

-


-


Работа в парах.


Слайд 9

Часто человек губит природу неосознанно. Человек несет ответственность не только за преступления перед обществом, он в ответе за свои необдуманные поступки.


Слайд 10


Слайд 9



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал