- Учителю
- Краткосрочный план по русскому языку на тему Три медведя
Краткосрочный план по русскому языку на тему Три медведя
Краткосрочный план
План урока
..УРОК: Сказка «Три медведя»
Школа:СШ №5
Дата: 29.06.16
Ф.И.О. учителя:Молотова Гулбадям
Курбанжановна
КЛАСС: 1
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
Ч.1.3.1.1 читать целыми словами знакомые слова;
Ч.1.3.3.1 распознавать тексты различных жанров;
Ч.1.3.5.1. находить информацию в текстах с иллюстрациями с помощью учителя;
Ч.1.3.4.1. задавать простые вопросы к тексту ;
Цели урока
Все учащиеся смогут: читать целые слова, распознавать тексты различных жанров ,
Большинство учащихся смогут: находить информацию в текстах с иллюстрациями
. Некоторые учащиеся смогут: формулировать вопросы к тексту или иллюстрации
Языковая цель
Учащиеся могут: использовать слова, обозначающие один или несколько предметов; задавать простые вопросы к тексту;
Ключевые слова и фразы: «Кто хлебал в моей
чашке?» ,заблудилась в лесу, домик в лесу, три медведя, горница
Полезные фразы для диалога/письма: Куда пошла девочка? Что случилось с ней в лесу?
Вопросы для обсуждения: Что увидели медведи когда пришли обедать? Что сказал медведь старший? Было ли страшно девочке в домике?
Можете ли вы сказать, почему медведь ревел ?Почему Маша уснула ?Почему сбежала Маша ?
Письменные подсказки: ушла в лес, заблудилась, три чашки с похлебкой, полезла на большой стул, легла
Предыдущее обучение
На предыдущем уроке просмотрели сказку «Маша и три медведя».Деятельность будет строиться на дальнейшем развитии навыков чтения
План
Планируемое время
Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)
Ресурсы
Начало
«Психологический настрой » 3-мин.
«Демонстрация персонажа на стене» -5-мин .
групповая работа
Середина
Стратегия «Одиночный пузырь» индивидуальная работа
Стратегия «Карта истории»
Конец
Дескрипторы:1-зад описывает персонажей, нарисует картинки,формулирует вопросы
2-зад Запоминает новые слова,
3-зад. Находит информацию ,задает вопросы по тексту, показывает движения героев, понимает содержание сказки, разыгрывает ролевую
игру , читает по частям.
Дополнительная информация
Дифференциация - как вы будете предоставлять больше поддержки?
Какие задания вы будете давать более способным
Оценивание - как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Межпредметные связи здоровье и безопасность поддержка ИКТ Ценности
ученикам?
ФО
«Познание мира»
Чем полезен лес? Что вы знаете о лесе?
Инсценировать сказку по»Карте истории»
Рефлексия
Используйте это место для записи ваших наблюдений по
Были ли цели обучения/урока
уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.
достижимыми?
Чему сегодня
научились
учащиеся?
Какой была
атмосфера
обучения?
Успешными ли
были задания по
установлению
различий между
учащимися?
Придерживался
ли я временного
графика? Какие
отступления от
плана я сделал и
почему?
Краткосрочный план
План урока
.УРОК: «Моя семья»
Школа:СШ №5
Дата: 29.06.16
Ф.И.О. учителя:Молотова Гулбадям
Курбанжановна
КЛАСС: 2
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
С.2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;
Г.2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации ,комментирования действий
Цели урока
Все учащиеся смогут: : Внимательно слушать и понимать устную речь ;слушать аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;
Понимать о чем говорит собеседник, реагировать на услышанное различными способами и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы
Большинство учащихся смогут: повторять простейшие фразы, могут составить 2-3 предложения; использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации
. Некоторые учащиеся смогут: комментировать действия, формулировать вопросы к тексту , могут рассказать о своей семье
Языковая цель
Учащиеся могут: соблюдать грамматические и орфографические нормы ,произносить и уместно использовать конкретную-предметную лексику: слова и структуры, связанные с темой;
Ключевые слова и фразы: Члены семьи, дедушка, бабушка, папа -инженер, мама , брат,сестра
Полезные фразы для диалога/письма:Что делает дедушка?
Где работает папа? Что делает мама?Где учится брат?
Предыдущее обучение
На предыдущем уроке просмотрели видеоролик о семье
План
Планируемое время
Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)
Ресурсы
Начало
«Психологический настрой » 3-мин
Деление на группы
Середина
1.Стратегия : «Подумай /в паре/ делись...»
Работа над картинками .Учащиеся работают в паре .Разложить картинки перед учащимися .Один рассказывает о картине, другой слушает и комментирует то, что говорит собеседник
Дескрипторы: Все.:слушает речь
-
Понимает значение слов по теме;
-
Запоминает речь собеседника
-
Рассматривает и нарисует картину
-
Реагирует на услышанное
-
Повторяет простейшие фразы
Большинство.: Отвечает собеседнику
Рассказывает по картине
Умеет поделиться информацией
Объясняет значение слов
Некоторые : комментирует речь собеседника
Задает вопросы
формулирует Описывает членов семьи
2.Прослушивание песни «Моя семья ». Подбирать ассоциации к слову «Семья»
Стратегия «Одиночный пузырь». Групповая работа
.
Дескрипторы: Все.: слушает песню;
Повторяет ключевые слова
Запоминает значение слов
Рассматривает и нарисует картину
Реагирует на услышанное
Большинство.: ассоцирует со словом «семья»
Подбирает слова
Отвечает на вопросы
Некоторые : комментирует услышанное
Умеет использовать в речи слова
Рассказывает о семье
Стратегия «Задание для соседа». Учащиеся по тексту, предложенному учителем, или выбранному по учебнику готовят задания для своих одноклассников. Ответы к заданиям записывают в тетрадь. Затем происходит обмен заданиями, решение и проверка.
Все.: слушает вопросы;
Готовят вопросы
Отвечает на предложенные вопросы
Большинство:проверяет собеседника
Обменивается заданиями , записывает в тетрадь
Обобщает знания
Большинство :
-
Реагирует на услышанное
Большинство.: ассоцирует со словом «семья»
Подбирает слова
Отвечает на вопросы
Некоторые : комментирует услышанное
Умеет использовать в речи слова
Рассказывает о семье
Конец
Некоторые :комментирует ответы
Уместно использует конкретно-предметную лексику
Находить слова -описания по картине
Обратная связь «Светофор»
Дополнительная информация
Дифференциация - как вы будете предоставлять больше поддержки?
Какие задания вы будете давать более способным
Оценивание - как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Межпредметные связи здоровье и безопасность поддержка ИКТ Ценности
ученикам?
ФО
смайлики
«Самопознание»
Что такое семья? Что вы можете рассказать о семье?
Рефлексия
Используйте это место для записи ваших наблюдений по
Были ли цели обучения/урока
уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.
достижимыми?
Чему сегодня
научились
учащиеся?
Какой была
атмосфера
обучения?
Успешными ли
были задания по
установлению
различий между
учащимися?
Придерживался
ли я временного
графика? Какие
отступления от
плана я сделал и
почему?