Правописание безударных личных окончаний глагола

Конспект урока

по русскому языку в 5 классе «А»

Тема: Повторение и обобщение

«Правописание безударных личных окончаний глаголов"

Учитель: Фатеева И.А.

Цели:

• Повторить полный алгоритм применения правила правописания гласных в окончаниях глаголов.

• Развивать умение применять конкретное правило на практике.

• Уметь работать в группе и индивидуально.

• Способствовать формированию интереса к слову и языку в целом.

Оборудование:

• карта с маршрутом путешествия;

• воздушный шар, мешки с песочком;

• макет воздушного шара;

• листочки и перфокарты;

• алгоритм правила;

• большой «Волшебный квадрат» и 11 маленьких;

• мяч;

• карточки с текстом.

ХОД УРОКА

1. Вступительное слово учителя

- Здравствуйте, гости дорогие, добры молодцы да красны девицы. Пришла я к вам слово молвить!
В некотором городе, в некотором районе стоит в дороге теремок - теремок, он ни низок, ни высок, ни высок. А трудятся в этом теремке замечательные люди - педагоги, и учатся в этом теремке не менее замечательные дети.
- Что я вам сейчас сказывала?
- А как вы догадались, что это сказка?
- Недавно на уроках литературы мы познакомились с вами с Устным народным творчеством и даже на одном из уроков успели попутешествовать с одним из героев сказки «Царевна - лягушка» по стране Глаголи. А сегодня на уроке я хочу пригласить вас еще в одно путешествие на остров «Безударных личных окончаний». Цель нашего путешествия будет заключаться в том, что нам придется вспомнить алгоритм правописания окончаний глаголов, применить этот алгоритм в работе и вспомнить значение некоторых «волшебных» слов.

2. Запись числа и темы в тетрадях

3. Словарная работа

- Кто из вас помнит как отправился в поход на чудо - юдо Иван - крестьянский сын с братьями? (На конях)
- А мы с вами отправимся на воздушном шаре. Но для того чтобы шар взлетел нам надо произнести «волшебные» слова громко, отчетливо и выяснить значение некоторых из них: фольклор, сказка, присказка, зачин, бахарь, герой, богатырь, котомки, дозор, булатные (мечи).

4. Фронтальный опрос (индивидуально, весь класс)

- Посмотрите, шар наш взлетел, значит все слова мы произнесли правильно.
- Вы готовы отправиться в сложное, но очень увлекательное путешествие?
- Взлететь-то наш шар взлетел, только он не полетит. «Тяжело, мне», - говорит. Отчего и почему тяжело лететь ему?
- Правильно, необходимо избавиться от балласта.
- Вспомним, что мы знаем о спряжении глагола?
- Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени?
- Как называется это изменение?
- Сколько типов спряжения вы знаете?
- Какая морфема помогает определить спряжение глагола?
- Как определить спряжение глагола, если оно ударное?
- От балласта мы избавились, но шар почему то летит то вправо, то влево? (У глаголов 1 и 2 спр. разные окончания.)
- Что бы устранить эту неисправность нам надо выполнить задание, которое нас ждет на первой остановке «Ударник». Я называю словосочетание, а вы по ударному окончанию глагола определяете спряжение. Мы работаем со словосочетаниями, а в это время Даша поработает у доски с предложениями.

5. Алгоритм правописания окончания глаголов

- Почему в последнем предложении возникли проблемы с глаголом?
- Давайте определим главную проблему: отчего зависит правописание безударного личного окончания глагола?
- Вспомним алгоритм. (Кощей стон…т).

6. Графическая работа. Река «Безошибка»

- Теперь можно лететь смело дальше, но не забывать об одном очень важном качестве, которым воспользовался Иван, когда пошел к терему Чудо-Юдовых жен. (Предусмотрительность)
- Наш шар делает следующую остановку у реки «Безошибки». Для того, чтобы перелететь на другой берег надо правильно подобрать гласную в окончании глагола. Перед вами «Волшебный квадрат». Здесь мы разделимся (сильные ученики подбирают свои примеры, остальные работают с карточками).

7. Самостоятельная работа «Перфокарты»

8. Творческо-грамматическая остановка

- По данному началу сочините маленькую сказочку. Вставьте там, где необходимо пропущенную орфограмму. Используйте в своей работе как можно больше глаголов с безударным личным окончанием, не забыв о глаголах-исключениях.

Жил-был добрый молодец Иванушка. Не страшны ему были никакие преграды. Пошел Иванушка счастье свое искать.
Идет он долго ли, коротко ли. По дремучим лесам пробира…тся, в топях болотных вязн…т. Наконец, к вечеру на опушку вышел.
Вид…т дуб стоит, вершиной в облако упира…тся, корни на сто верст к земле раскидыва…т, ветками красное солнце закрыва…т. Листочки от ветра на ветвях развева…тся. Присел Иванущка на придорожный камень, что возле дуба лежал. Устал от дальней дороги. Призадумался …

9. Итог урока

10. Домашнее задание