Конспект урока 'Покормите птиц' 5 класс коррекционной школы-интерната

№

Этап, формы

действия учителя

Действия

обучающихся

Задачи

этапа

1

ОРГМОМЕНТ

- рапорт дежурного;

- Посмотрите: у нас гости. Надеюсь, сегодня мы их примем хорошо, может быть, даже удивим своими умениями

- дежурный сдаёт рапорт, приветствуют учителя;

- слушают

-организация урока,

-доброжелательный настрой и мотивация

2

ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

-Какое было домашнее задание?

-Кто первый? (На экране появляются слайды 1-3: картинки птиц - свиристель, поползень, королёк) Стараемся читать выразительно.

-подготовить выступление о зимующих птицах.

Каждый читает своё подготовленное выступление об одной птице перед классом

-работа над техникой чтения

-воспитание самостоятельности

3

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

3.1

Актуализация знаний: беседа.

- Над каким мини-проектом мы с вами работаем?

-Чего мы достигли в его процессе?

Отвечают на вопросы.

- Мы работаем над проектом «Зимующие птицы».

- подготовили выступление о новых зимующих птицах, составили кроссворд, нарисовали рисунок макета кормушки, познакомились с рассказом «Крылатый будильник».

Слушают.

-умение сосредоточиться,

-систематизация знаний

3.2

Вступление: рассказ учителя

-получение новых знаний,

-умение сосредоточиться, слушать и запоминать

Сегодня мы с вами познакомимся со стихотворением нового автора. Слайд 4. Это Александр Яковлевич Яшин. Настоящая фамилия поэта - Попов. Известный поэт и прозаик родился в Вологодской области в крестьянской семье. С 15 лет писал и печатал свои стихи в газетах и журналах. Был учителем. Закончил литературный институт, одновременно работая заместителем редактора газеты. Во время войны ушёл добровольцем на фронт, воевал и продолжал писать и печатать свои стихи. После войны писал также рассказы и повести.

Слушают. Смотрят.

3.3

Ознакомление со стихотворением А.Яшина «Покормите птиц»

Одним из знаменитых его стихотворений является «Покормите птиц». Послушайте его и читайте его про себя вместе со мной и ответить на вопрос: «К кому обращается автор, и с каким призывом?» Слайд 5.

Читает стихотворение полную версию.

Слушают и читают.

-умение сосредоточиться, слушать

3.4

Беседа по прочитанному:

-Вспомните, какой был вопрос перед чтением стиха?

-А почему зимой? Летом не надо кормить?

- Какая проблема поставлена автором в стих-и?

Обращает внимание обучающихся на столбик слов на доске: беззащитный

голодный,

холодный

образуйте из этих слов слова, отвечающие на вопрос ЧТО? и получится ответ на вопрос: какая проблема поставлена в стихотворении. Учёные института биологии подсчитали, что «за зиму от холода из 10 9 синиц погибает». Давайте подсчитаем, если около интерната осенью летало 20 синичек, сколько синичек останется к весне?

- А как А.Яшин призывает решить эту проблему?

-Это значит, какой он человек? Обращает внимание на слова на доске: забота,

милосердие,

доброта

образуйте из этих слов слова, отвечающие на вопрос КАКОЙ? и получится ответ на вопрос.

-Хотите быть такими же? Я тоже очень надеюсь, что вы будете добрыми людьми.

Вспоминают, называют, отвечают

- К кому обращается автор, и с каким обращением?

думают

читают с доски про себя, вслух, образуют новые слова совместно с учителем формулируют проблему стихотворения: Беззащитность птиц зимой перед голодом и холодом.

Две.

Подкармливать птиц людям зимой.

читают с доски про себя, вслух, образуют новые слова и отвечают

Аналитико-синтетическая деятельность

4

ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

4.1

-открываем учебник с.90.

- в нашем учебнике только отрывок этого стих-я. Прочитайте стихотворение про себя с карандашом.

- объясните слово «горсть».

Открывают.

Читают про себя и ищут незнакомые слова и выражения.

Отвечают.

-работа над техникой чтения

4.2

Работа по карточкам: найти в тексте стих-я слова, близкие по значению к словам «соберутся», «ступеньки», «пища»

Работают самостоятельно. Читают задание в карточке, ищут слова в тексте.

Каждый отвечает по-одному слову.

-работа над осознанностью чтения

4.3

Чтение стихотворения «по цепочке».

Читают вслух.

-работа над техникой чтения

Физминутка

К нам в форточку залетела синичка. Давайте глазами последим за её полётом. (водит указкой, на которой прикреплена картинка с синицей) Закроем глаза, поморгаем, посмотрим вдаль.

Встали.

Следят за указкой с синицей.

Выполняют инструкции.

-гигиена зрения

4.4

- Сейчас вы будете вращаться вокруг себя. Сначала в одну сторону, затем в другую и искать глазами в классе таблички только с зимующими птицами и запоминать. Кто больше запомнил, тот и выиграл.

Играют.

-здоровьесбережение в активно-развивающей среде

4.5

Работа с шаблоном:

- Оформление тетради. Раздача шаблонов.

- Сколько строчек в стих-и? Сколько клеточек в шаблоне?Совпадает?

-Кто помнит, зачем мы используем такой шаблон? А дальше?

-Читаем по 1 строчке и рисуем схематический рисунок к ней (учитель - на доске).

Просматривает рисунки на партах. Одобряет.

Записывают в тетради дату, «Классная работа», автора и название стихотворения.

Отвечают.

-Чтобы быстро и легко запомнить наизусть.

Совместно с учителем обсуждают схематический рисунок и рисуют в шаблоне.

Работа над ассоциативной памятью и мышлением.

5

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

5.1

-Повторение стих-я хором по шаблону, в одиночку.

-Кто попытается прочитать стих-е наизусть?

Проговаривают текст стихотворения.

Желающий читает наизусть.

Работа над ассоциативной памятью

5.2

Беседа:

-Чему учит это стихотворение?

-Можно ли оставаться равнодушными к братьям нашим меньшим?

-Чем мы с вами можем им помочь?

-Будем помогать? Как? (слайд 6-8)

-Знаете ли вы, что разные птицы любят разный корм? (слайд 9)

Отвечают.

Слушают и смотрят.

Аналитико-синтетическая деятельность Аналитико-синтетическая деятельность

6

ПОДАЧА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

-Приклеить шаблон-схему в тетрадь под заголовком;

-Повторить наизусть.

-Найти виды кормов для зимующих птиц: что можно и что нельзя.

Записывают в дневник кратко.

Формирование ответственности, познавательного интереса

7

ОЦЕНИВАНИЕ

8

РЕФЛЕКСИЯ