Технологическая карта урока 'Как создается загадка? Сочиняем загадки' (5 класс)

Технологическая карта урока

Тема

Как создается загадка? Сочиняем загадки.

Цели

Образовательные:научиться создавать загадки, используя памятку

Формировать УУД:

• Коммуникативные: представлять результаты своего труда, строить продуктивное общение в паре, излагать свою точку зрения.

• Познавательные: строить логическую цепь рассуждений, перерабатывать информацию и предъявлять ее.

• Регулятивные: осмысливать цель деятельности, планировать последовательность действий, осуществлять самокоррекцию.

Планируемый результат

Предметные: понимание роли средств языковой выразительности в идейно-художественной целостности произведения, владение терминологией (сравнение, метафора, олицетворение, эпитет).

Метапредметные: умение работать с разными источниками информации, анализировать ее, использовать в самостоятельной деятельности.

Личностные: уважительное отношение к русским национальным традициям, фольклорным жанрам.

Основные понятия

Загадка, метафора, олицетворение

Тип урока

Практикум; творческая мастерская

Ресурсы

Учебник, памятка «Как создается загадка»

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах

Ход урока

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Оргмомент

Приветствие

2

Проверка домашнего задания

Комментарии

Фронтальное: «Решаем читательские задачи» № 1 (учебник часть 1 стр. 22-23)

Индивидуальные: представление иллюстраций к 2-3 загадкам; презентация рукописной книжки-малышки с несколькими загадками и иллюстрациями к ним.

3

Целеполагание

Подводящий диалог

Вопросы:

• Ребята, как вы думаете, сочинять художественное произведение легко или трудно?

• Что для этого необходимо?

• Вы сами пробовали сочинять стихотворение, сказку, рассказ?

• Удалось ли вам это?

• А загадку сочинять легко?

• Что для этого надо знать или уметь?

• Как вы умаете, чем мы будем сегодня заниматься?

• Какова цель нашего урока?

Ответы на вопросы

4

Теория вопроса «Как сочиняются загадки?»

Пояснения, коррекция

Чтение статьи учебника «Как сочиняются загадки?» (1 часть стр. 20-22)

5

Знакомство с памяткой «Как создается загадка»

Ответы на вопросы

Чтение памятки, вопросы

6

Творческая мастерская «Сочиняем загадки» (работа в парах или индивидуально)

Сочиняют загадки, используя памятку

7

Презентация загадки

Комментарии

Зачитывают загадку, отгадывают

8

Итоги урока.

Рефлексия

Вопросы:

• Какие впечатления от урока остались?

• Легко или трудно сочинять загадки?

• Какая загадка вам понравилась больше всего?

• Понравилась ли вам ваша загадка?

Ответы на вопросы

9

Домашнее задание

Фронтальное: прочесть критическую статью о сказке (учебник часть 1 стр. 25-28). Устно ответить на вопросы: Что такое зачин? Концовка? Какие виды сказок существуют?

Памятка «Как создается загадка»

1. Выбери объект, который станет отгадкой

2. На что (или кого) он похож?

3. Запиши признаки, которые есть и у отгадки, и у похожего предмета (явления, существа…)

4. Запиши прилагательные, которые бы описывали объект

5. Запиши глаголы, которые бы называли действия, выполняемые объектом (или совершаемые над ним)

6. В формулировке загадки можно использовать следующие словесные формулы:

   • И …, и …, и …, а … .

   • (глагол), да не (существительное)

   • (прилагательное), а (но) не (существительное)

   • Не (существительное), а …

   • Что это: … ?

   • Кто … ?

Например: пылесос

Пластмассовый (как тазик)

С мотором (как автомобиль)

С шлангом (как поливальная машина)

Делает уборку в доме (как веник)

Гудит (как вертолет)

Загадка (варианты):

1. Пластмассовый, но не тазик

Гудит, но не вертолет

С мотором, но не автомобиль

С шлангом, но не поливальная машина

Делает уборку в доме, но не веник.

2. Что это: пластмассовый, с мотором, гудит, со шлангом, уборку в доме делает?

3. Пластмассовый, как тазик,

Гудит, как вертолет,

Со шлангом и мотором

Он в доме приберет!