«По следам некрасовских героев»

Класс: 7

Тема: «По следам некрасовских героев»

Литература и оборудование:

1. Н.Некрасов Некрасовские герои. - М.: Детская литература, 1986 г.

2. Портрет Некрасова, фото Карабихи;

3. Альбомы «По следам некрасовских героев»

4. Иллюстрации к произведениям Некрасова Н.А.;

5. Медиапроектор, ноутбук и экран.

Задачи:

1. систематизировать знания учащихся о Н.А. Некрасове и его творчестве, вспомнить имена его героев и их роль в русской литературе 19 и 20 веков;

2. развивать воображение, память, речь;

3. воспитывать любовь к животным, уважение к труду; уважительное отношение к русской литературе, языку и родной истории.

План мероприятия:

1. орг. момент., постановка цели и задач;

2. проверка знаний (викторина);

3. выразительное чтение;

4. подведение итогов занятия.

Ход урока:

П: Всем вам хорошо известно имя поэта-земляка Николая Алексеевича Некрасова. Один из районов Ярославской области, где находится дом-музей поэта Карабиха, носит его имя - Некрасовский. Сегодня мы с вами совершим путешествие по знакомым вам произведениям Николая Алексеевича. А им было создано множество прекрасных стихотворений и поэм.

Какие вы знаете произведения Н.А.Некрасова?

У: «Крестьянские дети», «Дед Мазай и зайцы», «Зелёный шум» и т.д.

П: Давайте вместе попробуем создать свою галерею героев Некрасова, чтобы они навсегда остались в нашей памяти, и никогда их мысли и чувства не казались вам чуждыми и далёкими.

Как вы понимаете значение слова «галерея»?

У: музей картин и скульптур.

П: Какие вы знаете известные картинные галереи?

У: Третьяковская, Дрезденская.

П: Итак, мы создадим свой музей. (Подбор названия)

Кто же окажется его первым экспонатом? Послушайте, пожалуйста, отрывок из произведения Некрасова.

Только и начал работать веслом,

Глядь, у куста копошится зайчиха -

Еле жива, а толст, как купчиха!

Я её дуру, накрыл зипуном -

Сильно дрожала… Не рано уж было.

Мимо бревно суковатое плыло.

Сидя, и стоя, и лёжа пластом,

Зайцев с десяток спасалось на нём.

У: Дед Мазай - «Дед Мазай и зайцы».

П: Расскажите о дедушке Мазае. Какой он?

У: Добрый, любит животных, бескорыстный…

П: Как люди относились к нему? Почему?

У: Считали его чудаком.

П: Посмотрите на 2 рисунка двух художников, изобразивших Мазая. (Д.Шмаринов и И.Годин) Какой из них более точно передаёт характер некрасовского героя? Почему?

У:…

П: Какова главная черта этого героя?

У: бескорыстие.

П: Ребята, вот первый экспонат нашей галереи. Что такое «Экспонат»?

У: вещь, которая выставляется в музее.

П: Приклейте картину в ваш альбом и напишите его название.

(Учитель делает большой альбом)

П: Слушаем дальше:

Испугались шпионы мои

И кинулись прочь: человека заслыша,

Так стаей с мякины летят воробьи.

Затих я, прищурился - снова явились.

Глазёнки мелькают в щели.

Что было со мною - всему подивились

И мой приговор изрекли:

- Такому-то гусю уж что за охота!

Лежал бы себе на печи!

И видно не барин: как ехал с болота,

Так рядом с Гаврилой!.. - «Услышит, молчи!»

У: «Крестьянские дети».

П: Давайте рассмотрим ребятишек, одинаковы ли они?

У: Нет, они все не похожи.

П: Попробуйте с помощью реплик героев охарактеризовать их.

У: 1-ый умение удивляться.

У: 2-й знающий: знает, какие бывают бары; рассудительный.

У: 5-й хозяйственный, материальные интересы.

У: 8-й поэтическая натура.

У: 3-й боязнь, испуг, забитость.

П: Правильно, молодцы. Все мальчики не похожи друг на друга, но в них уже заложены определённые качества характера. Итак, второй экспонат нашей галереи - коллективный портрет деревенских ребятишек.

У: Да.

П: Почему?

У: Они ценят самое важное в жизни: …

П: Приклейте картину в ваш альбом и напишите его название.

(Учитель делает большой альбом)

П: Слушаем дальше:

Однажды, в студёную зимнюю пору,

Я из лесу вышел; был сильный мороз.

Гляжу, поднимается медленно в гору

Лошадка, везущая хворосту воз.

И, шествуя важно, в спокойствии чинном,

Лошадку ведёт под уздцы мужичок

В больших сапогах, в полушубке овчинном,

В больших рукавицах… (а сам с ноготок!)

П: Вы, конечно, узнали этого героя. Это мужичок с ноготок из поэмы «Мороз, Красный нос». Вспомните, как Некрасов относится к своему персонажу?

У: нежно, трогательно.

П: Но прежде всего это какое чувство?

У: Уважения.

П: Вы согласны в этом с поэтом? Почему?

У: Да. Он с малых лет работает, помогает семье.

П: Сколько лет Власу?

У: Шестой миновал.

П: Мы можем назвать его уже взрослым мужчиной? Почему вы так считаете?

У: Да. ...

П: Готов Влас к тяжёлой крестьянской жизни? Почему?

У: Готов. Он умеет трудиться, знает цену труду.

П: Корит мальчик свою долю? Он хочет и поиграть с друзьями, побегать?

У: Нет, т.к. понимает, что нужно помогать отцу, чувствует себя взрослым.

П: Достоин ли портрет Власа занять место в нашей галереи? Почему вы так считаете?

У: Да. Влас работает наравне с отцом, заботится о своей семье …

П: Приклейте картину в ваш альбом и напишите его название.

(Учитель делает большой альбом)

П: Слушаем дальше:

Ноги босы, грязно тело,

И едва прикрыта грудь…

Не стыдися! Что за дело?

Это многих славный путь.

(Вижу я в котомке книжку.

Так, учиться ты идёшь…

Знаю: батьку на сынишку

Издержал последний грош.)

У: Герой стихотворения Некрасова «Школьник».

П: Мальчик из бедной семьи идёт учиться, стремиться к знаниям. А есть у него, как у вас, возможность учиться?

У: Нет. Во-первых, у них нет денег, чтобы заплатить за учёбу, во-вторых, нужно помогать отцу.

П: Какое чувство вы испытываете к этому мальчику?

У: Уважение и сочувствие.

П: Нарисуйте его словесный портрет.

У: Он маленького роста, худощав, волосы взлохмачены, одежда ветхая, лапти, холщовая сумка, из которой видна книжка, горящие глаза.

Он добр, скромен, умён, смел, целеустремлён.

П: Не все стремящиеся к знаниям, дойдут до конечной цели. Кого вы знаете, кто прошёл этот путь достойно и стал известным человеком.

У: М.В.Ломоносов.

П: А этот мальчик добьётся своего, как вы думаете,

У: …

П: Я думаю, что вы со мною согласитесь, что портрету школьника найдётся место в нашем музее.

П: Приклейте картину в ваш альбом и напишите его название.

(Учитель делает большой альбом)

П: Слушаем дальше:

Не ветер бушует над бором,

Не с гор побежали ручьи,

(Мороз-воевода) дозором

Обходит владенья свои.

Богат я, казны не считаю,

А всё не скудеет добро;

Я царство моё убираю,

В алмазы, жемчуг, серебро…

П: Вы узнали героя этого отрывка Некрасова?

У: Это Мороз-воевода.

П: Как вы думаете, почему рядом с реальными людьми из народа следующий портрет будет вымышленного персонажа?

У: Некрасов - тонкий знаток русской природы, он оживляет её.

П: Сумел ли художник С.Куприянов образ Мороза? Почему?

У: Да. …

П: Приклейте картину в ваш альбом и напишите его название.

(Учитель делает большой альбом)

П: Ребята, посмотрите на наших героев: дед Мазай, крестьянские дети, мужичок с ноготок, школьник и … Какие это люди?

У: Люди из простого народа.

П: Почему Некрасов обращается в своих стихотворениях именно к ним?

У: Простой народ является создателем всех благ; за людьми труда - будущее.

П: Перечислите черты русского народа.

У: Уважение к труду, любовь к животным, бескорыстность, рассудительность, поэтичность, стремление к знаниям и …

П: Действительно, русский народ богат своим бескорыстием, великодушием, добротой. Этих качеств множество и не только у этих героев Некрасова, но и других. Поэтому, несмотря на забитость, темноту, будущее всё-таки за людьми труда, ибо главный залог мира - труд, а трудятся они с радостью.

Картинная галерея этому пример.

Черты:

Бескорыстность, любовь к животным, рассудительность, живой ум, поэтичность души, умение работать, трудолюбие, стремление к знаниям.