Урок по русскому языку на тему Сложное предложение с разными видами связи (9 класс)

9 класс

Тема: «Сложные предложения с различными видами связи».

Цели урока:

образовательные - углубить представления о структуре сложных предложений; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки;

развивающие - развивать мышление, способность анализировать, обобщать изученное, умение правильно интонировать сложные предложения, развивать память, речь, формировать навык работы с текстом;

воспитательные - закрепить навык самостоятельной деятельности учащихся, формировать умение работать в коллективе, воспитывать любовь к русскому языку.

Ход урока

I. Организационный момент. Слайд 1.

- Здравствуйте, ребята, садитесь. Откройте тетради, запишите число, "Классная работа". Слайд 1.

Тема нашего урока «Сложные предложения с различными видами связи».

Слайд 2. Цель: обобщить и систематизировать изученный материал:

повторить виды синтаксической связи в сложных предложениях,

правила постановки / непостановки знаков препинания в сложных предложениях с различными видами связи,

обосновывать выбор места для знака препинания.

Слайд 3. А девизом урока будут эти слова: «Возможно всё!...»

II. Актуализация знаний учащихся.

2. Орфографическая разминка. Слайд 4.

Начнем с повторения орфографии. Списать, вставить буквы.

Первомайская демонстрац..я, ц..тата из романа, ц..фры, страниц.., спросить у отличниц.., умниц.., ц..ркуль, сестриц..н, репетиц..я, ц..рковой трюк, акац..я, петь по-ц..гански, ц..плёнок.

Рассказать о правилах употребления буквы и-ы после ц.

Проверьте. Слайд 5.

Определите вид связи в словосочетаниях.

3. Откроем учебник, упр.297. Слайд 6.

Найдите слова с буквами ы-и после ц. Допишите к тем словам.

Подберите синонимы к выделенным словам:

Специфический - особый

Чудесный - прекрасный.

О чем говорится в тексте? Главная мысль отрывка. ( Об особой атмосфере школы. Раньше школьный мир казался скучным, заурядным, а сейчас он неповторимо чудесный.)

Спишите сложное предложение, расставляя знаки препинания. Слайд 7.

Проверьте.Слайд 8.

[И от этих пустых классов с голыми партами, помещений, ещё хранивших специфический школьный запах, вдруг повеяло и на Серёжку, и на Валю тем миром], (в котором они росли), (который был неотъемлемым от них) и (который теперь ушёл, казалось, навсегда).

Какое это предложение? (СПП с 3 придаточными0

Какое здесь подчинение? (Однородное)

3. Сложные предложения с различными видами связи .

   1. Фронтальный опрос.

- Какие виды связи могут быть в сложных предложениях с различными видами связи?( союзная - сочинит и подчинит. И бессоюзная)

- Каким предложением м.б. каждая часть сложного предложения с различными видами связи? (простым и СПП).

- Если в сложном предложении с различными видами связи рядом оказываются 2 союза, какое действует правило?(стр.110)

Закрепление изученного.

2. Практика - ученик у доски.

1)Составить схемы предложений. Объяснить пунктуацию. Эти предл. есть у вас на листочках.

Какие виды связи в этих предложениях? Какое подчинение?

Слайды 9, 10, 11. Женщина всё говорила и говорила о своих несчастьях и хотя слова её были привычными у Сабурова от них вдруг защемило сердце.

Некоторые из современников А.С. Пушкина говорили о том что когда они смотрят на его портрет кисти О.А. Кипренского то видят отразившиеся на лице поэта «печали жизни».

Пари заключается вот в чём я думаю будто я знаю вашего герцога лучше чем знаете его вы.

2) Соотнесите предложения со схемами. Слайд 12.

1.[ ], но [ ], ( когда…).

2. [ ]: [ ], ( которые…).

3. [ ], ( как…): [ ].

1.Значительный вклад в священное дело Победы внесла Сибирь: на её необъятных просторах формировались воинские части и соединения, которые сыграли важную роль в решающих сражениях второй мировой войны.

2)Я не слышала, как он играл: я волновалась.

3)У него было ещё три комнаты, но он туда заглядывал разве что утром, когда человек мёл его кабинет.

Слайд 13. Проверьте. Какие это предложения?

3) Работа с текстом. Слайд 14.

- Определите главную мысль. Почему звуки драгоценны?

- Объясните пунктуацию текста. Орфограммы.

Прислушайтесь хорошенько, стоя в лесу или среди пробудившегося цветущего поля, и, если у вас сохранился чуткий слух, вы непременно услышите чудесные звуки земли, которую во все времена люди так ласково называли матерью-землёю.

Для земледельцев и нас, бывалых охотников, звуки земли драгоценны. Перечислить их, пожалуй, невозможно. Они заменяют нам музыку, и не из этих ли звуков возникло лучшее, что запечатлелось в песнях и великих музыкальных творениях?

4). Самостоятельная работа. Составить схемы предложений. Слайд 15.

1. Мальчик прислушался, и сквозь дальний городской шум ему взаправду показалось, что он слышит, как растёт и чуть шевелится горячая от солнца трава.

2.Два скворца, которые поселились в скворечне, без передышки летали на лужок, и Павлуня никак не мог уследить за ними, потому что на лужок летали и другие скворцы.

3. Прорвался солнечный луч, желтый и анемичный, как будто солнце было неизлечимо больным; шире и печальнее стала туманная осенняя даль.

4. Вокруг переливались от ветра хлеба: поле ржи сквозило тем сизым отливом, который приходит вместе с выходом озими в трубу.

5. Жёлтыми огнями загорелась осень, частыми дождями заплакало небо, и быстро стали пустеть дачи и умолкать, как будто непрерывный дождь и ветер гасили их, точно свечи, одну за другой.

Самопроверка. Слайды 16-20.

Какие виды связи в этих предложениях? Какое подчинение?

</ 3.Домашняя работа (См. в Листах учащегося).

Расставить знаки препинания. Подчеркнуть грамматические основы предложений. Составить схемы предложений с различными видами связи.

Темный лес.

Темный лес хорош в яркий солнечный день - тут и прохлада и чудеса световые райской птицей кажется дрозд или сойка когда они пролетая пересекут солнечный луч листья простейшей рябины в подлеске вспыхивают зеленым светом как в сказках Шехерезады.

Чем ниже спускаешься чащей к речке тем гуще заросли тем больше прохлада пока наконец в черноте теневой между завитыми хмелем ольхами не блеснёт вода богача и не покажется на берегу его влажный песок. Надо тихо идти можно увидеть как горлинка тут пьёт воду. После на песке можно любоваться отпечатками её лапок и рядом всевозможных лесных жителей вот и лисица прошла…

Рефлексия.

4. Итог урока.

- Справились ли мы с задачей, которую перед собой ставили?

- На какую тему были подобраны все предложения? Почему?

Слайды 23,24.

3. Выполнение задания №14 ОГЭ.

Проверка - на листочках.

3. Выставление оценок за урок.