Урок «Полет на планету Фонетика». 5 класс

Урок «Полет на планету Фонетика».

Класс - 5-ый (общеобразовательный).

Тип урока - закрепление.

Тема лингвистическая - Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография.

Тема коммуникативная - коммуникативно-организационный материал на тему о космосе.

Тема по развитию речи - сочинение-миниатюра: «Мое представление о планете Фонетика».

Технология урока - комплексная (повторение пройденного материала, поэлементная отработка умений и навыков при закреплении).

Средства обучения - таблицы: «Гласные звуки», «Двойная роль букв е, е, ю, я», «Твердые и мягкие согласные, не имеющие пары», «Сочетание ч и щ с другими согласными», «Парные звонкие и глухие согласные», «Алфавит», плакат со словами, телеграммы на альбомных листах, карточки для работы с алфавитом, карточки для фонетического разбора, картинки к песенке про алфавит, магнитофон с записью сигналов SOS, костюмы космических пиратов, сумка почтальона. Записи на доске.

Цели урока:

1.Познавательные:

а) повторить, обобщить и углубить ранее изученные сведения о звуках и буквах русского языка.

2.Практические:

а) закрепить умение пользоваться полученными знаниями.

б) формировать фонетический слух, навыки грамотного письма.

3.Общепредметные:

воспитывать:

а) интерес к родному языку;

б) языковую личность учащегося, развивающего разные виды своей компетенции (лингвистической, языковой, речевой, правописной).

План урока:

Этапы полета. Этапы закрепления.

1. Во время полета получили 1) Эвристическая беседа о согласных и гласных звуках.

сигналы SOS от гласных и 2) Репродуктивное упражнение(подсчитать количество букв и звуков

согласных звуков. Они забыли , в словах).

кто они. 3) Репродуктивно - продуктивное упр.( проследить, как изменяется

значение слова с изменением ударения. Составить с этими словами

словосочетания, используя прилагательные - средневековый замок,

железный замок.)

2. Телеграммы с планеты Земля. 1) Репродуктивное упр.: записать правильно текст телеграмм.

Она просит о помощи. 2) Списать текст, расставить знаки препинания и указать непарные

Твердые и мягкие согласные значками ч , щ и т. д.

3) Объяснить орфограммы.

3. Чтобы не сбиться с курса, 1) Репродуктивно - продуктивное упр.- распределить слова в 2 столбика

уточняем маршрут полета. Определяя на слух, есть мягкий знак или нет. Составить график.

4. Продолжаем полет и помогаем 1) Эвристическая беседа о звонких и глухих согласных.

согласным звукам еще вспомнить 2) Репродуктивно - продуктивное упр. - под диктовку записать слова,

о себе. А рядом - те же слова, но заменив один парный согласный другим

( точка - дочка).

5. Космические пираты нападают 1) Эвристическая беседа о слогах.

на корабль, и мы расшифровываем 2) Репродуктивно - продуктивное упр. - уловить на слух слоги из

их таинственные знаки. стихотворения Д. Хармса, и соединив их, записать слова (на не бе -

на небе.)

6. Гласные и согласные вспомнили 1) Эвристическая беседа об алфавите.

о себе все и хотят встретить нас на 2) Репродуктивно - продуктивное упр. - слушая песенку-алфавит

планете Фонетика в доме под назва- Б. Заходера, петь припев и найти 5 «сестриц» (букв), которых нет

нием Алфавит. в песенке.

3) Репродуктивно - продуктивное упр. - записать каждому ряду слова с

карточки в тетрадь, располагая их в алфавитном порядке.

7. Подлетели к планете Фонетика, 1) Репродуктивное задание - сделать фонетический разбор слова,

надо пройти таможенный осмотр. заданный соседом по парте, а потом взять у него карточку с разбором

слова, которую он сделал дома, и проверить, правильно ли.

8. Чтобы вернуться на Землю, надо 1) Продуктивное задание: написать сочинение - миниатюру «Мое

выполнить домашнее задание. представление о планете Фонетика».

Ход урока:

Сегодня у нас урок закрепления по теме: «Фонетика и графика».

Мы с вами полетим на планету Фонетика на космическом корабле «АБВГДейка» - (изображен на ватмане).

Пристегните ремни.

Время в полете - 45 мин.

Какой звук поможет нам взлететь? (Звук у)

Приготовились, закрыли глаза. Стартуем!!! (Произносим у-у-у)

Мы в полете.

Возьмите космические ручки и запишите в бортовых журналах время вылета:

Девятнадцатое декабря.

1. Незаметно включаю магнитофон, слышатся голоса:

А-о-у - кто мы?

Б-п-т-д - кто мы?

Ребята, мы получили сигналы SOS от встречного космического корабля.

Эти пришельцы потерпели аварию, столкнувшись с метеоритом, и потеряли память.

Кто это? (Гласные и согласные звуки)

Поможем им вспомнить, кто они?

Чем отличаются гласные звуки от согласных? (звучит ответ).

Гласные звуки забыли свои имена.

Назовите их. (а, о, у, и, ы, э).

Таблица: «Гласные звуки».

-Сколько их? (6).

-Сколько гласных букв? (10)

-Назовите их (а, о, у, и, ы, э, е, е, ю, я).

-Чем отличаются звуки от букв? (Буквы мы пишем и видим, а звуки произносим и слышим).

-Что мы знаем о буквах е, е, ю, я? (Звучит правило о двойной роли букв е, е, ю, я)

Таблица: «Двойная роль букв е, е, ю, я».

Сколько звуков и букв в словах: даль, пятно, яблоко, съешь? (1 чел. у доски, все-в тетрадях).

-Когда мы произносим слова, то один из слогов, произносим дольше: кос-ми-чес-кий, ко-рабль.

-Что это значит? ( Значит то, что гласные в слогах бывают ударными и безударными). На доске слова: замок, полки, орган, мука, хлопок.

-Прочитайте слова, ставя ударение сначала на 1-ом слоге, затем на 2-ом. Проследите, как изменится значение слова с изменением ударения: от ударения зависит смысл слова.

-Составьте с этими словами словосочетания, используя прилагательные, запишите их.(Средневековый замок, железный замок и т.д.).

2. Стук в дверь. Почтальон принес телеграммы.(На альбомных листах)

-Ребята, нас просит о помощи планета Земля.

Какая-то неразбериха!

1) Пароход вез угол и сел на мел.

2) Ура! У нас ГОСТ.

3) Спасите! В шкафу мол!

4) Закажите переговоры на шест.

- Запишите правильно тексты этих телеграмм.

Прочитайте.

Какая ошибка была допущена в этих телеграммах? (Пропущен ь).

Что мы можем сказать о согласных звуках после того, как мы исправили

ошибку в телеграммах?

Какие бывают согласные звуки? (Твердыми и мягкими).

Исправляя слова, вы заметили, что твердые и мягкие согласные образуют пары: л, л; т, т.

А какие твердые и мягкие согласные не имеют парных звуков? Твердые-ж, ш, ц; мягкие-ч, щ, й.

Таблица: «Твердые и мягкие согласные, не имеющие пары».

Спишите, расставьте знаки препинания и укажите непарные твердые и мягкие согласные значками ч, щ, и т.д.

Текст на доске заранее написан, знаки препинания пропущены:

Мороз и солнце; день чудесный!

Еще ты дремлешь, друг прелестный,-

Пора, красавица, проснись.

(1ученик выйдет к доске и объяснит знаки препинания и непроизносимые согласные, также: чу, щу, ча, ща).

В каких случаях ь не пишется между согласными для обозначения мягкости? (Звучит правило о сочетании ч и щ с другими согласными буквами).

Таблица: «Сочетание ч и щ с другими

согласными».

3. Чтобы не сбиться с курса при подлете к планете Фонетика, уточним маршрут полета. Ребята, напишите в тетрадях заголовок:

Без ь с ь

и слева под ним пронумеруйте строчки от 1 до 7.

( То же самое делает один ученик за доской справа, а второй ученик за доской слева пишет в столбик номера от 1 до 7, и только он будет записывать слова, которые продиктует учитель).

Ребята, я диктую слово, но вы его не пишите, а только ставите точку в 1-ом столбике, если в нем нет мягкого знака, и во 2-ом столбике, если он есть.

Потом нужно соединить точки по порядку и получится график.

(Открываем график на доске и слова, а учитель достает плакат с этими словами) Проверяем. Если правильно, то он будет таким:

Без ь с ь

1.Скучный 1.

2.Наборщик 2.

3.Возьмем 3.

4.Скворечник 4.

5.Тоньше 5.

6.Яичница 6.

7.Строчка 7.

Обратите внимание на произношение некоторых слов: скучный, скворечник, яичница.

4. Поможем согласным звукам вспомнить еще о себе.

Запишите стихотворение: (Стихотворение на доске с пропущенными согласными):

Он к бровям моим прирос,

Он залез мне в валенки.

Говорят - он Дед Мороз,

А шалит, как маленький.

Произнеси слова, в которых вставил буквы.

Что происходит при произнесении? (Оглушение согласных).

Произношение с написанием не в ладу.

Что нужно сделать, чтобы правильно написать согласные в корне слов? (Звучит правило).

Чем отличаются согласные з и с.( З-звонкий, с-глухой).

Мы помогли согласным вспомнить, что они бывают звонкими и глухими.

Чем отличаются звонкие согласные от глухих? (Звучит ответ).

Многие звонкие и глухие согласные образуют пары. Назовите их. (б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с).

Таблица «Парные звонкие и глухие согласные».

Я диктую слово, вы записываете его и рядом пишете слово, заменяя один парный согласный другим.

Один человек работает у доски(в это время 2 ученика выходят за дверь):

Точка - дочка

Горка - корка

Слить - злить

Колос - голос

Жар - шар

Почка - бочка

Укажите парные согласные.

5. Вбегают космические пираты и, перебивая друг друга:

А вы знаете, что на!

А вы знаете, что не!

А вы знаете, что бе!

Учитель:

Эти космические пираты хотят нас сбить с толку!

Мы так ничего не поймем, нам надо записать.

Ребята - в тетради, учитель - на доске: на не бе

Как расшифровать эти таинственные знаки?

Что можно сделать, чтобы запись приобрела смысл? (Соединить слоги и получиться на небе).

Теперь все ясно.

Ребята продолжают стихотворение Д.Хармса (с.89 Л. А. Гдалевич):

1-ый:

- Что на небе Не тарелка,

Вместо солнца Не лепешка,

Скоро будет колесо. А большое колесо.

Скоро будет

Золотое,

Другой его перебивает:

Ну, тарелка.

Ну, лепешка,

Ну, еще туда - сюда

А большое колесо -

Это просто ерунда.

И опять первый:

А вы знаете, что под,

А вы знаете, что мо,

А вы знаете, что рем…

Дети пишут: под морем.

Что под морем - океаном Не с метелкой,

Часовой стоит с ружьем. А с заряженным ружьем.

Не с дубинкой,

И снова 2-ой недоволен:

- Ну, ну, ну, ну! Ну, еще туда - сюда,

Врешь, врешь, врешь, врешь! А с заряженным ружьем -

Ну, с дубинкой, Это просто ерунда.

Ну, с метелкой,

1-ый:

- А вы знаете, что со, Научились, точно птицы,

А вы знаете, что ба, Не как звери,

А вы знаете, что ки, Не как рыбы,

Что собаки - пустолайки Точно ястребы летать

Научилися летать,

Запись: собаки.

2-ой:

Ну, ну, ну, ну! Ну, еще туда - сюда.

Врешь, врешь, врешь, врешь! А как ястребы, как птицы -

Ну, как рыбы, Это ж просто ерунда.

Ну, как звери

И пираты, объявив: «Стихи Даниила Хармса», - убегают.

Почему сначала стихи Даниила Хармса смутили нас? (Слова делятся на слоги. Д.Хармс сделал между словами интервалы, тогда как в речи мы произносим и пишем слова целиком).

6. Гласные и согласные почти все вспомнили о себе. Они хотят встретить нас на планете Фонетика по очереди.

Гласные и согласные буквы живут в отдельных квартирах в большом доме под названием…

Каким? (Алфавит).

Что такое алфавит? (Расположение букв в определенном порядке).

Послушаем «Песенку - азбуку» Бориса Заходера.(С.17 «Занимательно о русском языке».)

3 ученицы поют, показывая картинки, класс подпевает припев-алфавит:

Тридцать три родных сестрицы,

Писанных красавицы,

На одной живут странице,

А по всюду славятся!

К вам они сейчас спешат,

Славные сестрицы,

Очень просят всех ребят

С ними подружиться!

А, Бэ, Вэ, Гэ, Дэ, Е, Жэ -

Прикатили на еже.

Зэ, и, Ка, эЛь, эМ, эН, О -

Дружно вылезли в окно.

Пэ, эР, эС, Тэ, У, эФ, Ха -

Оседлали петуха.

Цэ, Че, Ша, Ща, Э, Ю, Я -

Все теперь мои друзья.

Пять сестренок опоздали -

Заигрались в прятки.

А теперь все буквы встали

В азбучном порядке.

Познакомьтесь с ними, дети:

Вот они стоят рядом.

Очень плохо жить на свете

Тем, кто с нами не знаком.

Открываем таблицу: «Алфавит».

«5 сестриц» не хватает. Назовите их. (е, й, ъ, ь, ы).

Для чего нужен алфавит? (Звучит ответ).

Напишите слова в алфавитном порядке.

3 человека - у доски, все - на местах с карточками (раздать перед уроком).

1 ряд: медведь, лиса, волк, заяц, кабан, лось, олень, еж.

2 ряд: Садкова, Крестьянникова, Моисеев, Саденьев, Цуркан, Абдурахманова, Ефремова, Давыдова.

3 ряд: кукушка, орел, ворона, снегирь, королек, соловей, ястреб, воробей.

Гласные и согласные, благодаря вам, вспомнили о себе все,и, построившись в алфавитном порядке, ждут нас.

7. Мы подлетели к планете Фонетика, но чтобы нас пропустили на эту планету, нам нужно пройти таможенный осмотр, т.е. мы должны сделать фонетический разбор.

3 человека делают фонетический разбор слов: звездные, братья, приятели.

Работа в парах по карточкам. Проверка.

- Программа совместного полета выполнена.

Планета Фонетика радостно встречает своих г

Д/З:

8. Чтобы вернуться на Землю, вы должны написать дома сочинение - миниатюру «Мое представление о планете Фонетика».

Оценки за урок: 11 оценок.

Использованная литература:

1. Е. Яшина Урок - игра. 50 игровых сюжетов. - Челябинск, 1993.

2. Л. А. Гдалевич Э. Д. Фудим Уроки русского языка в 5 классе. М.: «Просвещение», 1991.

3. В. А. Иванова Э. А. Потиха Д. Э. Розенталь Занимательно о русском языке. - Л.: «Просвещение», 1990.

Урок разработали:

1. Слотвинская Л. Ф.; учитель Сергиево-Посадской средней школы №28 п. Богородское Московской области;

2. Видина А. В.; учитель