Открытый урок по русскому языку для 7 класса - Я иду на урок

Обобщение и систематизация знаний по теме "Наречие". 7-й класс.

(открытый урок)

Учитель русского языка

и литературы

МБОУ - СОШ №2

г. Аркадака

Краснощекова Н. А.

высшая квалификационная категория

Цель - систематизировать изученный материал по теме, самостоятельно определить пробелы в знаниях.

Задачи:

1. Образовательная: повторить изученные правила, актуализировать знания.

2. Развивающая: развивать умения самооценки знаний, формировать навыки самостоятельной творческой работы.

3. Воспитательная: воспитывать уважительное отношение друг к другу в процессе коллективной работы и самоконтроля

ХОД УРОКА

1. Орг. Момент.

- Здравствуйте, ребята! Приготовьтесь, пожалуйста, к работе. Проверьте посадку, положение тетради. Соблюдая все правила каллиграфии, запишите в тетради число, слова «классная работа».

- Сравните, пожалуйста, написанное в тетради, с образцом записи на доске.

ХОД УРОКА

II. Чтение учителем стихотворения Е.Кропивницкого. ( Слайд №2)

В мае

В зеленой чаще - чаще
Звучанье соловья.
Весна. Доволен я.
Брожу по темной чаще,
А соловей все чаще
Поет на склоне дня.
Все чаще, слаще ,чаще
Звучанье соловья.

(Е.Кропивницкий)

- Какой частью речи являются повторяющиеся слова?

2. Постановка учебной задачи. Актуализация.

Какую часть речи мы с вами закончили изучать на предыдущем уроке? (Наречие).

Как вы думаете какая сегодня тема будет нашего урока?

Записываем тему урока (Слайд №3, слайд 4)

Эпиграф к уроку:
«Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые
делают нашу речь точной, образной, выразительной».
М.Горький. (Слайд №5)

Эти слова подтверждает и стихотворение (ученица читает наизусть):

Наш язык и скромен и богат,
В каждом слове скрыт чудесный клад.
Слово «высоко» произнеси -
И представишь сразу неба синь.
Вспомните наречие «светло» -
И увидишь: солнышко взошло.
Если скажешь ты «темно»,
Сразу вечер поглядит в окно,
Если скажешь «ароматно» ты.
Сразу вспомнишь ландыша цветы.
Ну, а если скажешь ты «красиво»,
Пред тобою - сразу вся Россия!

III. Фронтальный опрос.

1.Что называется наречием?

(наречие -это самостоятельная часть речи, в которую объединяются слова сообщим грамматическим значением « признак» действия или признак другого признака. Наречия отвечают на вопросы где? куда? когда? откуда? почему? зачем? как?. Наречия - слова, которые не имеют непостоянных морфологических признаков падежа , рода, числа. Некоторые наречия имеют формы сравнения, наречия бывают знаменательными и местоименными. В предложении обычно наречия являются обстоятельствами.

2. Лексико - грамматические разряды.

1. Образа действия - Как? Каким образом?

2.Места - где? Куда? Откуда?

3. Времени - когда?

4.Причины - почему?

5.Цели - зачем?

6. Меры и степени - сколько? В какой степени?

3. С помощью, каких способов образуется наречие?

(Суффиксальный ,приставочный, приставочно - суффиксальный)

4.С помощью каких суффиксов образуется сравнительная форма наречий ( ее -ей, е - же - ше)

Сочетание слов более, менее.

Превосходная степень: сочетание слов наиболее, наименее; сочетание вспомогательных слов всего, всех.

№№

Тестовый вопрос

Верный ответ

Количество баллов

1

Укажите верные утверждения:

А. Наречия обозначают, признак действия
Б. Наречия не изменяются
В. Наречия не имеют степени сравнения
Г. Наречия имеют полную и краткую форму
Д. Наречия относятся к одному из трех родов

А, Б

4

2

Назовите наречие:

А. Выяснить

Б. Ясный

В. Объяснив

Г. Ясно

Д. Объяснительная

Г

2

3

Укажите разряд наречий:

А. Они наговорились вдоволь

Б. Прочитай стихотворение наизусть

В. Он нарочно ничего не делает

Г. Поневоле им пришлось остаться

Д. Завтра мы отправляемся в путь

А. Меры

Б. Образ действий

В. Цель

Г. Причина

Д. Время

2

2

2

2

2

4

Каким членом предложения является наречие в данном примере:

Настал по-зимнему морозный день

Обстоятельство

2

5

Образовать сравнительную степень наречия:

А. Простую сравнительную: громко>

Б. Составную сравнительную: удобно>

В. Превосходную степень сравнения: чисто>

А. Громче

Б. Более удобно

В. Чище всех/всего

2

2

2

Выставление отметок учащимся:

"5" - 22 - 24 балла "3" - 12 - 17 баллов

"4" - 18 - 21 балл

4. Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о, -е». (Слайд 6 )

правило

Графический диктант:

• 1).Сделать (не)умело;

• 2).пришить (не)крепко;

• 3).выполнить (не)брежно;

• 4). взлететь (не)высоко;

• 5).сделать (не)опрятно;

• 6). взглянуть (не)доверчиво, а с подозрением;

• 7). говорить далеко (не) весело;

• 8).совсем (не) громко;

• 9). вовсе (не) ласково;

• 10).произнести (не) громко, а тихо. (Слайд № 5)

Проверка:

Проверка: (Слайд № 7 )

5. Физкультурная минутка. (Слайд №8)

6.Буква а, о на конце наречий с приставками. ( с приставками из - до- с- в - на - за)

Правило.

Если наречия образуются суффиксальным способом от прилагательных, в которых уже были приставки из, до, с, то безударный гласный обозначается буквой о.

(Учащийся рассказывает орфограмму, получает индивидуальное задание и работает у доски)

Работа с перфокартами:

1в 2в у доски

слева
издалека
досыта
набело
влево
изнеженно
издавна

дословно

снова
задолго
начерно
изредка
дословно
вправо
досрочно
дочиста

досыта
засветло
заново
докрасна
справа
дочерна
дотемна
дочиста

.Взаимопроверка (обмен тетрадями). (Слайд № 9)

7. «Наречия с дефисом».)

Правило. (суффиксами то - либо - нибудь ) приставкой - кое

С приставкой по и суффиксами ому - ему - и ( одеться по - зимнему, говорить

по - испански, смотреть по - волчьи.

Приставкой во (в) суффиксами (их - ых) - во -первых, во - вторых

Повторением того же слова или той же основы ( едва - едва, давным - давно)

Работа в парах. Карточки.

8 «Не - ни в отрицательных наречиях».

- От чего зависит выбор гласной буквы в наречиях никуда - некуда?

(Работа с сигнальными карточками «И - Е»)

Нигде, ниоткуда, нисколько, неоткуда, негде, ничуть, никуда, некуда, никак, незачем,.

9.Физкультурная минутка.

Раз - подняться, потянуться.
Два - нагнуться, разогнуться.
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать.
Шесть - на место тихо сесть.

10. «Мягкий знак на конце наречий». (Слайд № 10 )

(Учащиеся рассказывает правило, получает индивидуальное задание)

Задание классу: замените словосочетания синонимичными наречиями с шипящей на конце. (работа в парах)

1. Лошади мчались быстро (вскачь).

2. Распахнуть до конца (настежь).

3. Уйти в сторону (прочь).

4. Засеять густо (сплошь).

5. Ударить размахнувшись (наотмашь).

6. Нет терпения (невтерпёж).

7. Упасть вверх лицом (навзничь).

- Сколько слов вы записали без ь?

Слова исключения: уж , замуж ,невтерпёж.

11.Групповаяработа ( творческого задание).

(Составить текс, используя данные наречия) Слайд ( №11)

На дом, на память, на совесть, по совести ,до смерти, по памяти, не под силу.

На днях нам на дом задали стихотворение. Его надо было выучить на память. А меня учитель особо предупредил: «Учи на совесть! Завтра вызову!» А я, сказать по совести, до смерти не люблю рассказывать стихи по памяти. Мне их выучить не под силу!

.

12. Итог урока. Рефлексия.

Итак, наш урок подошёл к к концу. Давайте подведём итоги.

- Что вы можете сказать о наречии?

- Какие правила надо знать, чтобы правильно писать наречия?

- Какую роль играют наречия в нашей речи?

• Что наиболее трудно было для тебя?

• Над чем бы ты хотел поработать дома?

(Ответы учащихся.)

13. Выставление оценок.

14. Домашнее задание (.Слайд №12)

Подготовиться к контрольной работе по теме «Наречие»,

Уровень -1 - написать сказку «О бедном наречии»,

Уровень -2 - Упр. № 241.