Конспект урока литературного чтения по теме Л. Н. Толстой «Два брата» (философская сказка)

Урок литературного чтения по теме "Л.Н. Толстой «Два брата»"

(философская сказка)

Задачи

1. Образовательные:

-работать над приёмами понимания текста;

-работать над лексико-грамматическим строем языка;

-работать над формированием умений и навыков владения видами речевой деятельности: слушание, говорение.

2. Развивающие:

-развивать интерес к книге;

-развивать основные психические процессы.

3. Воспитывающие:

-создание комфортных условий на уроке;

-воспитывать любовь к книге;

-воспитывать самостоятельного читателя;

-воспитывать духовную и душевную потребность в чтении.

Цель: показать разность взглядов людей на смысл жизни и счастье.

Ход урока

1. 1. Цели:

   2. -актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

   3. -создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

   4. -установить тематические рамки;

   5. - уточнить тип урока;

   6. - наметить шаги учебной деятельности

   Организационный момент

- Сегодня на уроке предстоит выполнить очень серьёзную работу. Мы с вами будем читать, думать и учиться выражать свои мысли по теме урока.

- Но сначала мы подготовимся к этой серьёзной и интересной работе.

2. Динамическая разминка

Упражнение «Фотоглаз»

- В течение некоторого времени посмотрите на тренажёр, а затем воспроизведите эти слова на листочках:

Зло, зачин, добро, концовка, помощник, кульминация.

- К какому литературному жанру можно отнести эти слова?

- Что сегодня на уроке мы будем читать? (Сказку)

«Закончи фразу»

- На доске начало фраз, ваша задача - закончить их.

Сказка - ложь, да в ней намёк,…

Скоро сказка сказывается, да не…

- Как можно назвать эти фразы?

- Что такое « пословица»?

- Попробуем собрать предложение - определение слова «пословица».

(Пословица- это краткое народное изречение с поучительным содержанием.)

- Это определение нам ещё понадобится.

3. Основная часть урока

Проверка домашнего задания.

Цели:

-необходимость проверки, обратная связь,

-создание возможности для учащихся корректировать свою работу,

-формировать навык самооценки и самоконтроля

- С творчеством, какого писателя начали знакомиться на прошлом уроке?

Биографические данные о писателе

Л. Н. Толстой - знаменитый писатель-классик (это писатель, произведения, которого имеют огромное неоценимое значение), который известен не только в России, но и за рубежом. Родился он в 1828 году в богатой семье, получил отличное образование. Известен этот человек не только как писатель, но и как педагог. Лев Николаевич всегда переживал из-за того, что дети из бедных семей не могли учиться, не могли получать должных знаний. Именно по этой причине в 1859 году Л. Н. Толстой открыл в своём имении «Ясная поляна» бесплатную школу для детей из бедных семей. Он сам был в этой школе учителем, сам писал для своих маленьких учеников учебники для чтения. Свой знаменитый учебник «Русская азбука» он начал писать в 1859 году, работая над ним около 20-ти лет, закончил в середине 70-х годов. Сюда вошли более ста его новых сказок и рассказов на разные темы: о детских отношениях, о дурных привычках, а так же познавательные рассказы и сказки. (Демонстрация этого учебника.)

Цели:

-организовать постановку цели урока;

-организовать составление совместного плана действий;

- определить средства;2. Сообщение задачи урока

-уточнить следующий шаг учебной деятельности

- Вы уже сказали, что мы сегодня на уроке будем читать сказку. Да, действительно, мы познакомимся со сказкой Льва Николаевича Толстого «Два брата». Мы должны увидеть воспитательное значение этого произведения.

- Как вы думаете, о чём эта сказка, судя по названию? (Звучат предположения детей.)

- Прочтём сказку и узнаем, верны ли ваши предположения.

3. Чтение сказки про себя

- Подтвердились ли ваши предположения?

- Похожи ли братья друг на друга по поведению, по своим взглядам?

- Чем же различны братья? Заполним сравнительную таблицу.

Старший Младший

Рассудительный Решительный

Практичный Отважный

Спокойный Смелый

Мужественный

Романтик

- Эта таблица помогает нам увидеть, насколько братья были разными.

- Если они разные, могли ли они одинаково думать, рассуждать, поступать?

4. Чтение вслух

Цель: - организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

- Работая над этим произведением, мы должны будем ответить на следующий вопрос.

В чём заключается мудрость этой сказки?

Словарная работа по ходу чтения

-подле - ____________________около

-писано - ___________________написано

-меньшой - _________________младший

написано на смех - ___________ради шутки

пошёл странствовать - ________путешествовать

задерёт - ____________________разорвёт

помянуть - ___________________вспомнить

хошь - _______________________хочешь

не сули - _____________________не обещай

5. Анализ произведения

Цели:

-организация коллективной дискуссии (в том числе, и проблемной);

-подведение учащихся к коллективному решению, соотносящемуся с авторской позицией;

-формулирование основной идеи или концепта текста (совокупности главных смыслов).

- Для работы над произведением нам понадобятся ещё три слова: «довод», «мудрость», «кредо».

-Поясните значение этих слов (это слова, приводимые в доказательство чего-либо; это чьи - нибудь убеждения в чем - либо; это глубокий ум, опирающийся на жизненный опыт и глубокие знания ).

6. Скользящее чтение

Цели:

-организовать повторное чтение;

- проверить осмысление содержания,

- Какие пословицы вводит Л.Н. Толстой, чтобы выразить кредо каждого брата.

Младший

Искать большего счастья - малое потерять.

Не сули журавля в небе, дай синицу в руки.

Старший

Волков бояться в лес не ходить.

Под лежачий камень и вода не течет.

Какое же кредо у каждого брата? (Вновь идёт добавление сравнительной таблицы.)

Это человек, убеждённый в том,

что счастье заключается

в спокойной жизни.

Это человек убеждённый в том,

что счастье заключается

в странствиях и труде.

- Как помогают пословицы понять смысл сказки? Чтобы правильно ответить на этот вопрос, обратимся к определению «Пословицы».

- Кого из братьев считаете счастливым вы? (Дети высказывают свои мнения.)

- Ваши мнения разделились.

- Как вы думаете, почему это произошло? (Потому что каждый из нас понимает смысл счастья по-своему.)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.4. Итог урока

- Пришла пора ответить на главный вопрос урока.

В чём заключается мудрость этой сказки?

(Вновь звучат предположения детей.)

- Лев Николаевич Толстой очень просто и понятно говорит в этой сказке о серьёзных вещах: о том, как по-разному можно прожить жизнь, потому, что по-разному люди понимают, в чём смысл жизни и в чём счастье! А еще он сказал: «Счастье всего человечества не стоит слезы одного обиженного ребенка».

Домашнее задание

Счастье!.. Представьте себе, что это живое существо, попробуйте нарисовать его дома.