Учителю
Дидактический материал к урокам русского языка (7 класс)

Дидактический материал к урокам русского языка (7 класс)

Автор публикации: Власкова М.В.

Дата публикации: 09.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Карточка 1

1) Подберите антонимы к словам:

Свет

Вместе

Ленивый

Сначала

Бессильный

Поздний

Праздники

Альтруист

В шутку

Горький

Оптимист

Консерватор

Нагревать

2) Напишите определение антонимов.

Карточка 2

1) Подберите синонимы к словам:

Корова

Алфавит

Лётчик

Век

Бой

Народ

Огонь

Пресса

Секрет

Родник

Обсуждение

Верзила

2) Дайте определение синонимам.

Карточка 3

Подберите как можно больше синонимов к словам:

Жилище

Ошибка

Душистый

Вежливо

Здравствуйте

Лаконично

Логично

Карточка 4

1) Подберите антонимы к словам:

Хилый

Эгоист

Зажечь

Союзник

Различие

Ломать

щедрый

2) Что такое синонимы? (2 примера)

3) Что такое антонимы?

4) Что такое омонимы? (2 примера)

Шутка

В.Громов

Мой дядя выяснял лет сорок

И всё же выяснить не мог -

Как говорить вернее: твОрог?

А, может, правильней - творОг?!

И как-то он в молочной лавке

Его увидел на прилавке,-

Лицо, как роза, расцвело,

Решил купить он полкило.

Но тотчас, на прилавок глядя,

Опять задумался мой дядя:

«Ведь, вероятно, он не дорог,

Пойдёт в ватрушку и в пирог…

А как спросить: «Почём творОг?»

А может, правильнее твОрог?»

А в это время у прилавка

И шум, и очередь, и давка,

Но дядя дольше всех стоит

И сам с собою говорит:

«Н-да…Я к произношенью строг.

Не допускаю оговорок…

Но как же всё-таки - творОг?

А может, правильнее - твОрог?!

Задачу эту смог решить

Мой дядя, лишь дойдя до кассы, -

Сказав: «Прошу вас получить

За полкило … творожной массы».

Кассирша мало разбиралась

В местоименье, в падеже

И так сказала: «Не осталось.

Она распродата уже!»

Карточка 1

Образуйте от следующих глаголов страдательные причастия прошедшего времени, подчеркните изучаемую орфограмму и укажите способ проверки.

Расстрелять патроны, пристрелить зверя, замесить тесто, высушить волосы на солнце, занавесить плотной шторой, подвесить на потолок, застроить участок земли, выслушать критику в свой адрес, намаслить кусок хлеба, удостоить награды, вывинтить гайку, соорудить плотину.

Карточка 2

Запишите словосочетания. Выделите изучаемую орфограмму, отметьте условия её выбора.

Вяза(н,нн)ый свитер, слома(н,нн)ый пенал, мороже(н, нн)ая рыба, свежезамороже(н,нн)ые ягоды, выкраше(н,нн)ый пол, организова(н,нн)ый вечер, свежемороже(н,нн)ые овощи, испече(н,нн)ый хлеб, жжё(н,нн)ый сахар, хорошо покраше(н,нн)а, квалифицирова(н,нн)ый работник, масле(н,нн)ая сковородка, ране(н,нн)ый в руку, ране(н,нн)ый зверь, гружё(н,нн)ая машина.

Карточка 3

Спишите, вставляя пропущенные буквы Н и НН, подчеркните изучаемую орфограмму.

Величестве…ая походка, неписа…ый закон, размере…ая жизнь, занавеше…ая шторами, беше…ый нрав, озабоче…ый проблемами, некраше…ое крыльцо, размере…ые движения, соединё…ые канатом, всклокоче…ые волосы, первозда…ые красоты, необыкнове…ый человек, нехоже…ые тропинки, осмолё…ое крыльцо, назва…ый брат, посажё…ый отец, украше…а резьбой.

Карточка 2

Пунц…ваяя ленточка, словно пламень, светилась в её волосах.
Он искал беседы людей с ж…лчным, озлобленным умом, с ожесточ…нным сердцем.
Мальчишка был без шапки, с холщ…вой сумкой через плеч…
Окна во флигеле были загорож…ны деревянною реш…ткою, двери запирались замками.
Приш…л доктор, перев…зал мне ож…г.
В тайге ш…л точно ш…рох и таинственный ш…пот.

Карточка 1

Ж…сткий диван, искусственный ш…лк, лесная трущ…ба, чугунная реш…тка, спелый крыж…вник, тяж…лый ож…г, подж…г сарая, ож…г руку, отправишься за багаж…м, деш…вый товар, вооруж…нное нападение, увлеч…нный работой, посаж…ный отец,точ…ный нож, полож…нный в срок, стереж…т дом.

Карточка 1

Вставьте пропущенные окончания причастий в предложениях. Укажите определяемое причастием слово, а также зависимое от него слово. Обозначьте падеж этих слов.

Путешестве…ик Ансело говорит о каком-то русском романе, прославивш… автора и находящ…ся ещё в рукописи.
Зарево на дальних высотах трепещущ… румянцем отразилась.
Я прожил с ним несколько недель в Зальцбурге, небольшом городке, славящ…ся своими видами.
В побледневш… небе белое солнце описывало короткую кривую.

Карточка 2

Вставьте нужную по смыслу форму причастия (согласовав его с определяемым существительным), графически обозначьте изучаемую орфограмму.

Под ведёрком высилась груда раскалённых угле с (меняющийся) оттенками.
Володя выловил ложкой (дымящийся паром) картофелину.
Ведёрко было снято с (обуглившийся) палки.
Все наблюдали за (скачущий впереди) всадник.
В (скачущий) всадники все узнали прежнего чемпиона.
(Воющий) потоком сошли самолёты высоко над нами.

Карточка 1

От данных глаголов образуйте причастия и деепричастия. Подберите к ним зависимые существительные и запишите полученные словосочетания, укажите вид глагола и полученного деепричастия. Составьте 2 предложения со словосочетаниями.

Верить (во что?), беспокоиться (о чём?), тревожиться (за что?), тормозить (что?), оплатить (что?), уверить (в чём?), заведовать (чем?), управлять (чем?), известить (кого?), гарантировать (что?).

Карточка 2

Спишите текст, предварительно озаглавив его. Расставьте и графически объясните недостающие знаки препинания и буквы. Укажите вид деепричастий.

Берёза милое русское дерево. Наблюдая в лесу я понял что берёза поистине крестьянское дерево; в ней есть всё и бабий ситц…выё платок и побелё…ая хата и русская печь и холщ…ваяя рубаха и даже молоко, которое п…ют по всей земле.

Всматр…ваясь в берёзовый лес в излома…ые его стволы вспоминаешь мозолистые крестьянские руки сноровисто делающие любую т…жёлую работу.

А молодые берёзки как бы на ц…почках приподнявшись к весе…ему куполу неба напоминая девичью красоту радуют глаз и душу.

Карточка 3

Спишите предложения, расставив знаки препинания, графически обозначив деепричастные обороты. Укажите вид деепричастий.

Льды растаяв становятся синью в реке. Птицы взлетая становятся стаей упругой. Люди рождаясь кричат на одном языке заклиная взрослых людей понимать друг друга.
Я пришёл в оранжерею и сорвав сухой листок молвил Дайте мне дешёвый прочный прочный пахнущий цветок.
Вставая с первыми лучами она в поля спешит и умилёнными очами их озирая говорит Простите мирные долины и вы знакомых гор вершины и вы знакомые леса; прости небесная краса.
Не сиди сложа руки так и не будет скуки.
А звёзды с высоты глядя на нас так явно мигают не стыдясь.

Карточка 4

Спишите, расставив пропущенные знаки препинания. Графически объясните их постановку.

Обозначьте в транскрипции звуки над выделенными буквами.

Подчеркните грамматические основы предложений.

Над Лисьими горами озяБшее ноябРьское солнце Сжалось в белёсый комок подобраВ к себе ближе замЁрзшие лучи.

КутаЯсь в серые облака прячеТся от порывистого ветра вспоминая то недавнее время когда оно по утрам выкатывалось из-за леса ещЁ не остыВшим за ноЧь рубиновым шаром.

Карточка 6

Спишите текст, образуйте от глаголов в скобках деепричастия; расставьте знаки препинания, вставив пропущенные буквы.

По ясному небу н…слись (не закрыть) от со…нца низкие дымчатые тучи. (Запыхаться) мчится вдоль дороги мартовский ветерок. (Извиниться) за мартовскую погоду черёмуха пригласила всех знакомых на ча…питие.

(Думать) о звёздах мы думаем и о земном.

Карточка 5

Спишите, расставив знаки препинания. Можно ли назвать данные предложения текстом? Почему? Обоснуйте.

Найдите причастия, надпишите их постоянные признаки.

Выполните морфологический разбор одного деепричастия.

Разберите подчёркнутые слова по составу.

Ветер-гуляка устал от бессонных ночей. Желая отдохнуть в ближайшем перелеске задул снегом просёлочную дорогу попавшуюся на пути и посопев улёгся под длинноногими сосенками.

Карточка 7

Если прищ…рить глаза то высоко (мерцать) звёздоч…ки пр…близят…ся. (Разогнать) обл…ка прокатился по небу тонким колесом позолоче(н,нн)ый мес…ц. Обл…ка (задевать) за рыжую бороду молодого мес…ца сд…рают с неё позолоту и плывут дальше уже (окрасить).

Карточка 1

Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.

(Не) выполне(н,нн)ое поручение; задание (не) выполнено; (не) израсходова(н,нн)ые материалы; (не) прочита(н,нн)ая книга, (не) сдела(н,нн)ые вовремя уроки; вовсе (не) интересно; сделано (не) мало; (ни)кому (не) известный актёр; осе(н,нн)яя непогода; книга (не)большая, но интересная; материал (не)дорогой, а красивый; (не)ожида(н,нн)ые последствия; (не)ряшливо одетый человек; вовсе (не)интересный собеседник; идти (не)уклюже; говорил (не)торопливо.

Карточка 2

Спишите, раскрывая скобки. Объясните графически написание НЕ.

Кто станет завидовать чужому счастью, тот сам сделается (не)счастным. Лентяй всем (не)навистен. (Не) спеши языком, а спеши делом. (Не)доброе слово больнее огня жжёт. (Не)ясная речь - это мутное зеркало. В (не)дружной семье добра (не)бывает. Правда (не) живёт рядом с (не)правдой. Кто (ни)чего (не)делает, тому всегда (не)когда. Друзья в (не)счастье познаются. Сытому и жир (не)вкусен, проголодаешься - и вода сладка. Что (не)складно, то и (не)ладно. Умное слово (не)тяжело, а легко. Легко сказать, да (не)легко доказать. (Пословицы)

Работа в группах

1 группа

Задание. Определить принадлежность текста к стилю. Объяснить правописание наречий и их роль в тексте. Разделить наречия на 2 колонки: с дефисом и без дефиса.

- Привет, ты меня не узнаёшь?

- Постой, где-то я тебя видел. Ты, по-моему, со мной в одном лалгере был.

- Да нет, я теперь с тобой в параллельном классе учусь. Мы недавно переехали, живу бок о бок со школой.

- То-то я смотрю, лицо знакомое, едва-едва тебя узнал.

- А ты куда идёшь?

- Так, кое-куда. Секрет.

2 группа

По вопросу о видовой соотносительности глаголов и показу её в словарях нет единого мнения, в разных словарях он решается по-разному. В первом издании эти сведения были представлены односторонне и неполно.

3 группа

Давным-давно жил на свете один царь, и было у него 3 сына. Как-то раз пришли они к отцу и говорят: «Здравствуй, царь-государь, не вели казнить, вели слово молвить!»

4 группа

Отдельные ячейки или области листа можно выделить по-разному. Во-первых, с помощью рамок. Рамки могут выделять ячейки дополнительными линиями сверху, снизу, по бокам, а также вокруг ячеек. Во-вторых, ячейки и области листа выделяются с помощью цвета.

5 группа

Изначально мы хотели увеличить заработную плату работников бюджетной сферы на 37,5 %. Эта цифра неоднократно называлась главой региона, но потом появились две поправки. Во-первых, нужно изъять из бюджетных отраслей 380 миллионов рублей, которые высвобождаются в силу того, что будет применяться другой способ индексации заработных плат. Во-вторых, мы планируем повысить зарплату на 21,5 % в три этапа. Деньги в отраслях бюджетной сферы есть, но почему-то их не торопятся отдать бюджетникам.

Карточка 1

Перепишите. Обьясните графически условия слитного или раздельного написания.

Он вместе с Аркадием ходил по саду и толковал ему , (по)чему иные деревья, особенно дубки, не принялись?
«А (по)чему ехать мне (в)право?» - спросил ямщик с неудовольствием.
Разумный видит, что (за)чем следует.
Живописец и его спутник с жадностью напились холодного квасу и (за)тем продолжали разговор.
Азамат, мальчишка лет пятнадцати, повадился к нам ездить всякий день, бывало, то (за)тем, то (за)другим.

Карточка 2

Перепишите словосочетания. Объясните лексическое значение подчёркнутых слов.

Жить (по)новому, запомнить (крепко) накрепко, говорить (с) глазу (на)глаз, исполнить точка (в)точку, хлопотать (по)пустому, тратить время (по)пусту, сделать (шиворот)навыворот, продвигаться шаг (за)шагом, прибыть (во)время, согласиться (в)(конце) концов, распределить (по)ровну, сделать (по)лучше и (по)красивее, ворочаться (с) боку (на)бок, сегодня, (по)видимому, будет дождь, разбить (в)дребезги, собраться (в)торопях.

Карточка 1

Составьте словосочетания с глаголами.

Раскинуть (что?), раскинуть (на чём?), отпилить (что?), положить (что?), принести (что?), принести (для кого?), прятать (что?), прятать (где?).

Карточка 3

Перепишите словосочетания. Объясните лексическое значение подчёркнутых слов. Разберите последнее наречие по составу.

(На)всегда запомнить, перенести на (после)завтра, отложить (до) завтра, жить (на)против, видеть (на)сквозь, сохранить (до)ныне, сложить (в)трое, делать (по)своему, идти (по)одному, плыть (по)двое, сказать (с)горяча, биться (в)рукопашную, окончить (в)ничью, действовать (в)открытую, считать (под)ряд, прийти (тот)час, подготовить (ис)подволь, сварить (в)смятку, ударить (ис)подтишка.

Карточка 2

Составьте словосочетания с данными глаголами. В каких словосочетаниях не может быть предлогов? Почему?

Положить, следить, принести, спилить, бежать, работать, озябнуть, раскинуть, передать, отломить.

Карточка 3

Исправьте ошибки, записав верный вариант предложения.

Саша оплатил за коньки и получил их.
Отец обещал своим сыновьям о поездке к бабушке.
Учитель указал Володе его ошибки.
Завод гарантирует о выполнении заказа в срок.
Вожатый рассказал нам цель работы.
Кассир разъяснил об условиях лотереи.
Тренер подчеркнул о необходимости регулярных занятий.
Миша доказал о своей правоте.

Карточка 1

1. Выпишите в один столбик словосочетания, в другой - сочетания производных предлогов с существительными.

Образец: Позади здания (сущест. с предлогом) - шёл позади (словосоч.)

1) Около дома рос старый дуб.

2) Вокруг клумбы посадили кусты.

3) Перестань ходить вокруг да около.

4) Тоня, не останавливаясь, прошла мимо.

5) Мимо деревни течёт быстрая река.

6) В области химии достигнуты высокие результаты.

7) Первым в области закончил уборку картофеля совхоз «Рассвет».

2. Составьте предложения так, чтобы в одном случае данное ниже слово было предлогом, в другом - однозвучной самостоятельной частью речи:

Навстречу - на встречу.

Карточка 2

1.Разобрать употребление одного и того же предлога в разных предложениях. Когда он употреблён неверно? Откорректируёте предложения.

1) Вследствие болезни я отстал по математике.

2) Вследствие поездки в Москву на будущей неделе прошу дать мне отпуск на пять дней.

3) Коля пропустил целую неделю ввиду болезни.

4) Ввиду ожидаемого приезда делегации мы украсили актовый зал цветами.

5) Благодаря упорному труду экзамены были сданы успешно.

6) Благодаря сильному ливню пшеница полегла.

Наконец - на конец.

Карточка 1

Из данных предложений составить сложноподчинённые предложения. Придаточные можно ставить перед главным, после главного и внутри главного предложения. Подчеркните грамматические основы.

1). В полях уже потемнело. Мы подошли к деревне.

2) Чистая вода была прозрачна. В лучах солнца блестели камешки на дне.

3) Люди слушали чудесную песню и думали. Лучше дружбы нет ничего на свете.

Карточка 2

1) Дома оставались только бабушка и внучка. Все уходили на работу.

2) Зонтики пестрели над стадионом. Тысячи цветов расцвели на гигантском лугу.

3) Через окно я увидел. Большая серая птица села на ветку клёна в саду.

Карточка 1

Выписать сначала предложения с однородными членами, а потом сложносочинённые предложения.

1) На дворе была уже осень. Но погода стояла тихая, тёплая.

2) Я принёс сучьев, подпихнул в огонь, сел и смотрю на костёр.

3) Скоро выпал первый снег, а река всё ещё не поддавалась холоду.

4) Ветер то стихал, то поднимался с новой силой.

5) В сумке лежала не убитая дичь, не пойманный в ловушку драгоценный зверёк, а книги.

6)Жучки проспали всю зиму под корой старого пня или под опавшими листьями.

7) Подует ветер, и полетят золотые листья.

Карточка 2

Предложения с однородными членами переделать в сложносочинённые предложения. Подчеркнуть грамматические основы.

Образец: Наступает осень и румянит кисти рябин. - Наступает осень, и румянятся кисти рябин.

1) Солнце поднялось высоко и согрело землю своими лучами.

2) Буран разыгрался и заносил лицо снегом.

3) Склоняются стебельки травы и прячут молодые грибки.

4) Птички прилетели и наполнили лес своим пением.

5) Хорошо потрудились колхозники и вырастили богатый урожай.

6) Налетели порывы ветра и колыхали рожь.

⇧

⇩

скачать материал