Открытый урок по русскому языку на тему Времена Глагола.5 класс

Открытый урок по русскому языку в 5 классе на тему

«Время глагола».

Разработала: Асанова Т.С., учитель русского языка и литературы.

Урок применения и совершенствования знаний.

Цель: актуализировать знания о временах глагола; учить определять временные формы глагола; показать способы образования глаголов прошедшего времени; учить соблюдать орфоэпические нормы; развивать мотивацию к познавательной деятельности.

Планируемые результаты: учащиеся научатся определять временные формы глагола; научатся образовывать форму прошедшего времени глагола; определять непостоянные признаки, объяснять языковые явления.

Личностные результаты: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию.

Метапредметные результаты: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Оборудование:

1. ТСО,ТСУ, словарь иноязычных слов, газеты местной редакции.

2. Тексты на карточках;

3. Листок индивидуального учёта знаний;

4. Контрольный лист учителя.

5. Текст «Разговор деревьев»,

6. Таблица временных форм.

7.Тема урока закрыта листочками.

8.Пейзаж А. И. Куинджи

"Ранняя весна"

9. Стихотворение А Плещеева «Весна» на плакате с пейзажами детей.

Ход урока:

1. Орг.момент:

Прозвенел уже звонок,

В школе начался урок.

Тихо стало в коридоре.

Со звонком никто не спорит.

Мы начнем сейчас урок

И закончим его в срок.

Но в начале улыбнемся,

Тихо за руки возьмемся,

Поприветствуем гостей-

Из других школ учителей,

Тихо сядем все за парту

И запишем быстро дату.

2. Переходный «мостик» к новой теме:

1.Учитель: Сегодня у нас урок с системой накопительной оценки. Вы будете отслеживать самостоятельно с помощью листа самооценки свою деятельность на каждом этапе урока.

Мы продолжаем работать над темой…

Интересная часть речи

В русском языке живет.

Кто что делает, расскажет:

чертит, пишет иль поет.

Вышивает или пашет,

или забивает гол,

варит, жарит, моет, чистит -

все расскажет нам…

(Глагол) (открывается слово «Глагол» в теме на доске)

3. Выборочный диктант:

Учитель: За окном весна - прекрасное время года, которое показал нам Алексей Плещеев в своем стихотворении «Весна», используя разные глаголы. Плещеев изобразил смену природы очень искусно. Определите на слух глаголы и запишите их в тетрадь, выделяя окончания. Что их все объединяет, какой морфологический признак? (изъявительное наклонение). Выставление оценки на лист самооценки.

Весна

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною...

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала.

И сердце сильно так в груди

Стучит, как будто ждет чего-то,

Как будто счастье впереди

И унесла зима заботы!

Учитель: Сегодня на уроке мы будем работать не одни, а с очень интересным гостем - корреспондентом школьной газеты «Голос школы». Вы слышали когда-нибудь о таком слове-корреспондент? Посмотрим, как оно пишется и что обозначает в словаре иноязычных слов. У корреспондента задание: написать статью о глаголе. Поможем ему это задание выполнить.

4.Блиц-опрос (корреспондент с микрофоном задает вопросы ребятам):

1.Дайте определение глагола.

2. Расскажите о морфологических признаках глагола, используя примеры из Д/З)

3. Что такое инфинитив?

4. что обозначают два вопроса: Что делать? и Что сделать?

5. почему неодинаково пишутся глаголы на -тся?

6.

К нам в редакцию пришли странные тексты. Помогите определить, какая ошибка в этих текстах? Это поможет нам раскрыть полностью тему нашего урока.

КАРТОЧКА № 1.

1. Рыженький котик сидеть на окошке,
   
   И увидеть он знакомую кошку.
   
   Он ей песню спеть,
   
   А потом поесть.
   
   2. Вот теперь сидеть,
   
   На неё глядеть.
   
   Кисонька мурлыкать,
   
   Кота к себе кликать.
   
   3. Мы, котичек, на улицу погулять,
   
   Курочек соседских попугать.
   
   Будем вместе по улице ходить
   
   И о разном с тобой будем говорить.

Корреспондент: Без ног и без крыльев оно,

Быстро летит, не догонишь его (время). (открывается слово «Время» в теме на доске)

Взаимопроверка глаголов (ребята сверяют слова с доской). Выставление оценки на лист самооценки.

5.Учитель: На какие группы можно разделить эти глаголы? (ответы детей, запись глаголов)

1 2 3

сидел сидит погуляем

увидел глядит попугаем

спел мурлычет будем ходить

поел кличет будем говорить

Учитель: Давайте зададим каждой группе вопрос: что делал, сделал? что делает? что будет делать?

Вывод:

глаголы, обозначающие действие, которое уже прошло - прошедшего времени;

глаголы, обозначающие действие, которое происходит сейчас - настоящего времени;

глаголы, обозначающие действие, которое будет происходить - будущего времени.

3.Открытие занятия:

1. Работа с учебником:

Учитель: Проверьте себя, используя рубрику «Вспомните» на стр. 226 п.81

• О чем не сказали про время глагола?

• Можем ли мы, прочитав это правило, определить, как образуется прошедшее время?

4. Минутка отдыха.

прош.время - присесть

наст.время - руки на пояс

буд.время - руки вверх

Крутился, несет, бежал, лает, заговорит, прыгал, прочитает, стоит, болел, пел.

5.Закрепление материала.

1.Работа в парах ( урп. 637):

а) устно вставить синонимы глагола «говорить», используя словарь синонимов в учебнике;

б)прочитать текст по ролям(1-2 пары);

в)определить, глаголы какого времени использовались и почему?

Выставление оценки на лист самооценки.

2.Работа с высказыванием на доске:

Язык - это брод через реку времени, он ведет нас к жилищу ушедших;

но туда (не) сможет прийти тот, кто боит(?)ся глубокой воды.



Владислав Маркович Иллич-Свитыч - советский языковед.

• Объяснить высказывание, как оно связано с темой урока?

• Объяснить орфограммы в предложении.

• В какой части речи они пропущены?

• Глаголы какой формы?(инфинитива)

• Что мы можем сказать о соотношении инфинитива и времени? ( у инфин. время не определяется)

3.Коллективная работа:

</