Рабочая программа по литературе 7 класс

Пояснительная записка.

Литература 7 класс

Рабочая программа составлена на основе нормативно-правовых документов:

- на основе государственного стандарта основного общего образования.

- закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32);

- авторской программы основного общего образования В. Я. Коровиной.(2007)

- Методического письмо о преподавании учебного предмета «Литература»

в общеобразовательных учреждениях Ярославской области

в 2015/2016 уч.г

- Дидактическое и методическое обеспечение Рабочей программы:

- программа общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, литература 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. -М.; Просвещение, 2010.

Цели преподавания:

• воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

• освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

• овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе - приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования - чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Задачи преподавания:

- приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

-овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтения наизусть;

-овладение способами устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

- научить развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

- научить отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способам свободного владения письменной речью;

-освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

На изучение курса отводится 68 часов из расчёта 2 часа в неделю,

из них уроков внеклассного чтения 13, уроков развития речи 20 (сочинений 7).

Методы и формы обучения:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов и написание отзывов о произведениях.

Календарно - тематическое планирование

№

Наименование темы урока

Содержание

Виды деятельности

Всего

час

В том числе

Дата

Р.р

Вн.ч

план

факт

1

Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Выявление литературного уровня развития обучающихся

Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу

Беседа. Тестирование

1

2

Устное народное творчество

4

1

2.1

Предания-поэтическая автобиография народа «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы» «Петр и плотник»

Устный рассказ об исторических событиях Предание (развитие представлений)

Рассказ учителя.Беседа

2.2

Понятие о былинах. Собирание былин. Собиратели былин. «Вольга и Микула Селянинович» Микула- носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие,мастерство,чувство собственного достоинства)

Воплощение в былине нравственных свойств русского народа,прославление мирного труда

Гипербола (развитие представления) Былина. Руны. Мифологический эпос

Рассказ учителя,беседа

2.3

Киевский цикл былин «Илья Муромец и Соловей Разбойник»

Новгородский цикл былин «Садко»

«Калевала» - карело-финский мифологический эпос

Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость героя

Своеобразие былины.Поэтичность. Тематическое различие Киевского и новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха

Изображение жизни народа,его национальных традиций,обычаев, трудовых будней и праздников.

Рассказ учителя. Беседа

1

2.4

Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка

Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность Прямой и переносный смысл пословиц Пословицы народов мира Сходство и различие пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты,сравнения,метафоры) Героический эпос, афористические в жанры фольклора Пословицы, поговорки (развитие представлений)

Рассказ учителя. Беседа

3

Из древнерусской литературы

3

1

3.1

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок)» Нравственные заветы Древней Руси.

Русские летописи. «Повесть временных лет» Отрывок «О пользе книг»

Поучение (начальное представление).

Летопись (развитие представления) Формирование традиций уважительного отношения к книге

Рассказ учителя. Беседа

3.2

«Повесть о Петре и Февронии Муромских Высокий моральный облик главной героини

Внимание к личности, гимн любви и верности

.Обучение устному рассказу

3.3

Ссочинение (№1) «Народная мудрость в произведениях устного народного творчества»

Обучающее сочинение

Урок-контроля

1

4.

Из литературы 18 века

2

1

4.1

М.В.Ломоносов Слово об ученом и поэте «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747года

Ода (начальное представление) Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм Призыв к миру признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина

Обучение выразительному чтению

Практикум

1

4.2

Г.Р.Державин. Слово о поэте. «река времени в своем стремленьи…», «На птичку…», «Признание»

Философские размышления о смысле жизни, о судьбе Утверждение необходимости свободы творчества

Рассказ учителя, беседа

5

Из русской литературы 19 века

29

10

3

5.1

А.С.Пушкин Слово о поэте. «Полтава» Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы.

Прославление мужества и отваги русских солдат. Петр I и Карл XII

Рассказ учителя Беседа

5.2

А.С.Пушкин «Медный всадник» Выражение чувств любви к Родине. Прославление деяний Петра

Образ автора в отрывке в отрывке из поэмы

Рассказ учителя Беседа

5.3

А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва.

Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Развитие понятия о балладе. Особенности содержания и формы баллады. Особенности композиции. Своеобразие языка

Обучение выразительному чтению

5.4

А.С.Пушкин «Борис Годунов» Сцена в Чудовом монастыре Образ летописца Пимена Подготовка к домашнему (№2)сочинению «История России в произведениях А.С.Пушкина»

Значение труда летописца в истории культуры

Беседа. Рассказ учителя

1

5.5

А.С.Пушкин «Станционный смотритель»- произведение из цикла «Повести Белкина» Гуманизм повести

Изображение « маленького человека»,его положение в обществе. Призыв к уважению человеческого достоинства

Беседа

5.6

А.С.Пушкин «Станционный смотритель» Дуня и Минский. «Самсон Вырин у Минского» -анализ эпизода

Развитие понятия о повести

Трагическое и гуманистическое в повести

Практикум

1

5.7

М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» Поэма об историческом прошлом России

Картины быта 16 века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Оценка героев с позиции народа. Образы гусляр Язык и стих поэмы

Рассказ учителя Беседа

5.8

М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.

Защита Калашниковым человеческого достоинства и нравственных идеалов. Фольклоризм литературы (развитие представлений)

Практикум

1

5.9

М.Ю.Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива…»Проблема гармонии человека и природы. « Молитва» «Ангел» мастерство поэта в создании художественных образов

Готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле

Обучение анализу стихотворения

1

5.10

Контрольная (тестовая) работа по творчеству А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова

Урок-контроля

5.11

Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба» Прославление боевого товарищества, осуждение предательства

Историческая и фольклорная основа повести. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей в борьбе за освобождение родной земли

Рассказ учителя.Беседа Обучение устному рассказу

5.12

Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба» Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления

Литературный герой (развитие понятия ) Роды литературы: эпос (развитие понятия) Особенности изображения людей и природы в повести

Обучение устному рассказу

5.13

Сочинение (№ 3 ) по повести Н.Гоголя «Тарас Бульба»: «Авторская оценка образа Тараса Бульбы»

Патриотический пафос повести

Обучение написанию сочинения.

1

5.14

И.С.Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных

Нравственные проблемы рассказа Лесник и его дочь. Мастерство писателя в изображении картин природы и внутреннего состояния человека. Художественные достоинства рассказа

Рассказ учителя.Беседа

5.15

И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык», «Близнецы», «Два богача»

Авторские критерии в стихотворениях в прозе. Особенности жанра.

Обучение сочинению стихотворения в прозе

1

5.16

Н.А.Некрасов. Слово о писателе «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая» Величие духа русских женщин, отправившихся в след за мужьями в Сибирь

Историческая основа поэмы Художественные особенности исторических поэм. Анализ эпизода «Встреча княгини с губернатором Иркутска»

Обучение выразительному чтению. Практикум

1

5.17

Н.А.Некрасов. «Размышление у парадного подъезда» Боль поэта за судьбу народа.

Своеобразие нерасовской музы. Поэма (развитие понятия) Трехсложные размеры стиха (развития понятия)

Обучение выразительному чтению

1

5.18

А.К.Толстой Слово о поэте. Исторические баллады. «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин»Воспроизведение исторического колорита эпохи

Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию

Обучение выразительному чтению

1

5.19

М.Е.Салтыков - Щедрин. Слово о писатели. «Сказки для детей изрядного возраста» «Повесть о том как один мужик двух генералов прокормил» Сатирическое изображение нравственных пороков общества

Смысл противопоставления генералов и мужика. Нравственное превосходство человека из народа и авторское осуждение его покорности

Обучение устному пересказу

5.20

М.Е.Салтыков - Щедрин «Дикий помещик» Смысл названия сказки. Подготовка к домашнему сочинению

(№ 4)) «Средство создания комического в сказках»

Гротеск (начальное представление)

Беседа.Обучение устному пересказу

1

5.21

Литературный ринг «Проблемы и герои произведений Н.Гоголя, И.Тургенева,Н.Некрасова,М.Салтыкова-Щедрина

Урок контроля

5.22

Л.Н.Толстой. Слово о писателе «Детство» /главы/ Взаимоотношение детей и взрослых.

Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия)

Рассказ учителя Беседа

5.23

Л.Н.Толстой «Детство» Главный герой повести. Проявление чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков

Герой-повествователь (развитие понятия)

Рассказ учителя Беседа

5.24

И.А.Бунин. Слово о писателе. «Цифры» Сложность взаимопонимания детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы.

Воспитание детей в семье

Рассказ учителя. Беседа

5.25

И.А.Бунин. «Лапти» душевное богатство простого хозяина Подготовка к домашнему сочинению(№ 5) «Золотая пора детства» в произведениях Л.Толстого и И.Бунина

Мастерство Бунина - прозаика и поэта

Обучение написанию сочинения

1

5.26

А.П.Чехов. Слово о писателе.»Хамелеон» Живая картина нравов

Смысл названия рассказа «Говорящие» фамилии как средство юмористической характеристики

Обучение устному пересказу

5.27

А.П.Чехов «Хамелеон» . Осмеяние душевных пороков

Сатира и юмор как формы комического (развитие представления0

Практикум

1

5.28

А.П.Чехов «Злоумышленник». Два лица в рассказе

Внеклассное чтение

1

5.29

А.П.Чехов «Тоска» «Размазня» Смех и слезы в рассказе

6

«Край ты мой, родимый край!»

1

1

6.1

Стихотворения русских поэтов 19 века о природе. В.Жуковский «Приход весны» И.Бунин «Родина» А.К.Толстой «Край ты мой, родимый край…», «Благовест»

Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания

Практикум

1

7.

Из русской литературы 20 века

12

3

3

7.1

М.Горький Слово о писателе. «Детство» /Главы/ Автобиографический характер повести. Изображение быта и характеров.

Изображение «свинцовых» мерзостей жизни. Дед Каширин.

Рассказ учителя.Беседа

7.2

М.Горький. « Детство» «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша,бабушка,Цыганок,Хорошее Дело)

Понятие о теме и идее произведения (начальное представление)

Рассказ учителя. Беседа

7.3

М.Горький «Детство»Анализ эпизода из повести на усмотрение учащегося

Портрет как средство характеристики героя

Практикум

1

7.4

М.Горький «Старуха Изергиль» Легенда о Данко Романтический характер легенды

Внеклассное чтение

1

7.5

В.В.Маяковский. Слово о поэте. «Необычайное приключение. бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества

Юмор автора, роль фантастических картин. Своеобразие художественной формы стихотворения Лирический герой (начальное представление)

Рассказ учителя Обучение выразительному чтению

7.6

В.В.Маяковский «Хорошее отношение к лошадям»Два взгляда на мир: безразличие. бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения

Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальное представление)

Рассказ учителя. Беседа

1

7.7

Л.Н.Андреев Слово о писателе «Кусака» Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев.

Гуманистический пафос произведения

Обучение устному пересказу

7.8

А.П.Платонов Слово о писателе «Юшка» Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость

Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку Неповторимость и ценность каждой человеческой личности

Беседа Обучение устному рассказу

7.9

А.П.Платонов « В прекрасном и яростном мире» Труд как нравственное содержание человеческой жизни

Идеи доброты. взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы

Внеклассное чтение

1

7.10

Контрольное сочинению ( 6 ): «Нужны пи в жизни сочувствие и сострадание?»

Обучение написанию сочинения

1

7.11

Б.Л.Пастернак Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме…» Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака

Сравнения и метафоры в художественном мире поэта

Рассказ Беседа Обучение выразительному чтению

1

7.12

Контрольная работа Анализ эпизода художественного произведения

Урок контроля

8

На дорогах войны

4

1

2

8.1

Интервью с поэтом-участником ВОВ. Героизм, патриотизм, самоотверженность в стихотворениях поэтов - А.Ахматовой, К.Симонова, А.Твардовского, А.Суркова, Н.Тихонова.

Публицистика. Интервью как жанр публицистики. Ритмы и образы военной лирики

Беседа

1

8.2

Ф.А.Абрамов Слово о писателе. «О чем плачут лошади» Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа

Литературные традиции

Рассказ учителя Беседа

8.3

Е.И.Носов Слово о писателе. «Кукла» /Акимыч/ Сила внутренней, духовной красоты человека «Живое пламя»

Подготовка к дом.сочинению (№7) Тему формулирут уч-ся

Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе » Осознание огромной радости прекрасного в душе человека, в окружающей природе.

Взаимосвязь природы и человека.

Обучение целостному анализу эпического произведения

1

8.4

Ю.П.Казаков. Слово о писателе. «Тихое утро» Взаимоотношение детей, взаимопомощь, взаимовыручка

Особенности характера героев - сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка

Рассказ учителя Беседа

1

9

«Тихая моя Родина…»

3

2

9.1

Стихотворения о Родине, родной природе, собственного восприятия окружающего В.Брюсов, Ф.Сологуб, С.Есенин. Н.Заболоцкий, Н.Рубцов

Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.

Обучение выразительному чтению

1

9.2

А.Твардовский Слово о поэте. «Снега потемнеют сини..», «Июль - макушка лета…», «На дне моей жизни….»

Размышление поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа Лирический герой (развитие понятия)

Обучение выразительному чтению

9.3

Д.С.Лихачев. Слово о писателе, ученом, гражданине. «Земля родная» (главы из книги) Духовное напутствие молодежи

Публицистика( развитие представлений) Мемуары как жанр публицистики (начальное представление)

Рассказ учителя. Беседа

1

10.

Писатели улыбаются

М.Зощенко. Слово о писателе. «Беда»

Смешное и грустное в рассказах писателя

Обучение устному пересказу

1

11

Песни на слова русских поэтов 20 века

А.Вертинский «Доченьки» И.Гофф. «Русское поле»,Б.Окуджава «По смоленской дороге…»

Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний

Обучение выразительному чтению

1

1

12

Из литературы народов России

Расул Гамзатов. Слово о поэте. «Опять за спиною родная земля…», «Я вновь пришел сюда и сам не верю…», «О моей Родине»

Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей Особенности художественной образности дагестанского поэта

Рассказ учителя, беседа

1

13.

Из зарубежной литературы

5

3

1

13.1

Роберт Бернс. Особенности творчества. «Честная бедность» представление народа о справедливости и честности

Народно - поэтический характер произведения

13.2

Джордж Гордон Байрон «Ты кончил жизни путь, герой» Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.

Анализ поэтических интонаций

Практикум

1

13.3

Японские хокку. Поэтическая картина, написанная одним - двумя штрихами. Особенности жанра хокку

. Изображение жизни природы и жизни человека в нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года

Практикум

1

13.4

О. Генри «Дары волхвов» Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви

Смешное и возвышенное в рассказе

Семинар

1

13.5

Рэй Дуглас Бредбери. «Каникулы» Фантастический рассказ - предупреждение. Мечта о чудесной победе добра

Фантастические рассказы Бредбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле

Внеклассное чтение

1

14.

Итоги года. Задание на летние каникулы

1

итого

68

20

13

Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 7 класса

В результате изучения литературы ученик должен знать:

• содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

• наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

• основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

• основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

• различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;

• видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения

• объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;

• видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации, определять смену интонаций в речи героев пьесы;

• передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героев пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;

• видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;

• аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения - от отдельного тропа до композиции - и целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения;

• выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;

• сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;

• сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию и оценивать её с точки зрения выражения авторской позиции;

• стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему.