Конспект урока русского языка на тему 'Слитное и раздельное написание НЕ с деепричастиями'

«Слитное и раздельное написание НЕ с деепричастиями»

Цель:

- научиться выявлять случаи слитного и раздельного написания НЕ с деепричастиями.

Задачи:

- создать условия для развития у школьников критического мышления;

- формировать навык правописания не с деепричастиями в сопоставлении с глаголами;

- повторить основные признаки деепричастий, место и роль деепричастных оборотов в предложении, выделение их запятыми.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Повторение орфограммы «Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами».

На доске написаны слова.

Задание: раскройте скобки.

(Не)видеть, (не)искать, (не)домогать, (не)устоять, (не)взлюбить.

3. Формулировка темы и цели урока.

Беседа.

- Какую орфограмму мы только что повторили? («Слитное и раздельное написание НЕ с деепричастиями»)

- Как пишется НЕ с глаголами? (НЕ с глаголами пишется раздельно, кроме случаев, когда глагол без НЕ не употребляется)

- Какую часть речи мы изучаем последние три урока? (Деепричастие)

- Еще раз посмотрите на слова, написанные на доске, и попытайтесь сформулировать тему сегодняшнего урока. (Слитное и раздельное написание НЕ с деепричастиями)

- В связи с такой темой урока чему конкретно мы будем сегодня учиться? (Мы будем учиться определять, когда НЕ с деепричастиями пишется слитно, а когда - раздельно).

IV. Работа по теме урока.

1. Формулирование правила (работа в группах).

Учащиеся разделяются на две группы, получают карточки с заданиями и пытаются самостоятельно, выполнив задание, сформулировать правило слитного и раздельного написания НЕ с деепричастиями. Один представитель от каждой группы выходит к доске, объясняет выполненное задание и формулирует правило.

Задание для 1-ой группы: разбейте слова на две группы (1гр. СЛИТНО; 2гр. РАЗДЕЛЬНО), сформулируйте правило раздельного написания НЕ с деепричастиями.

Задание для 2-ой группы: разбейте слова на две группы (1гр. СЛИТНО; 2гр. РАЗДЕЛЬНО), сформулируйте правило слитного написания НЕ с деепричастиями.

Негодуя, ненавидя, не отдохнув, недоумевая, не замечая, не прочитав.

РАЗДЕЛЬНО СЛИТНО

Не отдохнув негодуя

не замечая ненавидя

не прочитав недоумевая

(НЕ с деепричастиями пишется раздельно. Если деепричастие без НЕ не употребляется, то пишется с ним слитно).

- Почему правило слитного и раздельного написания НЕ с деепричастиями абсолютно совпадает с правилом слитного и раздельного написания НЕ с глаголами? (Потому что деепричастие - это особая форма глагола. Это правило лишний раз доказывает, что деепричастие и глагол тесно связаны).

2. Чтение правила на стр.82 учебника

- Правило, выведенное нами в ходе урока, совпадает с правилом, помещенным на стр. 82 учебник? Мы сделали все верно? (Да)

3. Закрепление полученных знаний и повторение пройденного материала.

Задание 1: запишите словосочетания, объясните орфограммы, над которыми вы будете работать.

Негодуя на ненастье, не вмешиваясь в события, не пользуясь успехом, невзлюбив неприятеля, не оглядываясь на прошлое, долго недомогая.

Задание 2: запишите предложение, расставьте знаки препинания, объясните их расстановку.

Не глядя на мать, Олег стал собирать вещи.

Задание 3: произведите фонетический разбор деепричастия «глядя».

4. Физминутка.

Учащиеся встают с мест и на слух определяют, слитно или раздельно пишется деепричастие с НЕ. Если слитно - хлопают, раздельно - топают.

РАЗДЕЛЬНО (топ) СЛИТНО (хлоп)

Не зная недосыпая

не работая недовыполнив

не посмотрев недомогая

не читая невзлюбив

5. Работа с разноуровневыми заданиями.

Учащимся раздаются карточки с тремя видами заданий. Каждый выбирает приемлемое для себя задание, выполняет его. Затем учащиеся обмениваются карточками, производится взаимоконтроль. Учащиеся выставляют друг другу оценки.

0 ошибок - «5»

1-2 ошибки - «4»

3-4 ошибки - «3»

более 4 ошибок - «2»

Зад. № 1 (1 уровень). Спишите предложения, раскройте скобки, расставьте знаки препинания, деепричастные обороты или одиночные деепричастия обозначьте графически.

(Не)домогая с утра Ольга весь день пролежала в постели.
Отец (не)останавливаясь в гостинице велел ехать прямо на пристань.

Женщина смотрела (не)доумевая.

За безошибочно выполненное задание учитель ставит «5»

Зад. №2 (2 уровень). Выпишите только те предложения, в которых слитное и раздельное написание НЕ с деепричастиями определено верно. Расставьте знаки препинания.

Медсестра не годуя вбежала в палату.
Не поклонясь до земли грибка не подымешь.

Он заступился за своего товарища ненавидя ложь.

За безошибочно выполненное задание учитель ставит не выше «4»
Зад. № 3 (3 уровень). Распределите словосочетания с деепричастиями по следующим группам:

(Не)скрывая зависти, (не)взлюбив неправду, (не)волнуясь о друге, (не)желая идти, (не)истовствуя весь день

с НЕ пишется раздельно с НЕ пишется слитно

За безошибочно выполненное задание учитель ставит не выше «3»

5. Подведение итога урока.

- Какую орфограмму мы сегодня изучили на уроке? («Слитное и раздельное написание НЕ с деепричастиями»

- Давайте повторим, когда НЕ с деепричастиями пишется слитно, а когда -

раздельно? (НЕ с деепричастиями пишется раздельно. Если деепричастие без

НЕ не употребляется, то пишется с ним слитно).

5. Рефлексия. Оценивание детей.

Продолжите фразу

Сегодня на уроке я научился(-ась)…

Сегодня на уроке мне понравилось…

Сегодня за урок я ставлю себе оценку…

5. Домашнее задание.

§28, упр. 170.

Самоанализ урока русского языка в 7 классе

Дата: 09.12.13г.

Учитель Карпенко О.В.

Цель урока: научиться выявлять случаи слитного и раздельного написания НЕ с деепричастиями.

УУД

Познавательные УУД: учащиеся должны знать случаи слитного и раздельного написания НЕ с деепричастиями.

Регулятивные УУД: учащиеся должны логически мыслить.

Коммуникативные УУД: учащиеся должны уметь работать с учебником.

Личностные УУД: формирование интереса к изучению деепричастия.

Положительные стороны

Отрицательные стороны

Перед учащимися поставлены конкретные достижимые цели. Целепологание, формулирование темы урока и правила осуществлялось совместно с учащимися.

Отобраны планируемые результаты урока, и они же подвергнуты контролю.

Отработаны все этапы урока:

1. Постановка учебного задания.

2. Деятельность учащихся по его выполнению.

3. Контроль.

4. Подведение итогов.

5. Рефлексия.

Разнообразные приемы.

Учет времени.

Критерии оценок

Наличие блока самостоятельного получения знаний (работа с карточками при формулировке правила).

Использование системы взаимоконтроля.

Учащиеся - активные субъекты деятельности.

Качественная оценка деятельности обучающихся способствует формированию положительной учебной мотивации.

Уроком довольна