Урок русского языка в 5 классе «Употребление времен»

Урок русского языка в 5 классе

«Употребление времен»

УМК: Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.

Цели деятельности учителя: познакомить обучающихся с употреблением форм настоящего и будущего времени глаголов, формировать умение употреблять формы настоящего и будущего времени глагола; формировать познавательную активность.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели деятельности ученика:

-пользоваться учебником, добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

Планируемые результаты:

Предметные: знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом, уметь употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при сообщении о событиях прошлого.

Метапредметные:

Познавательные УУД- самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные - уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности, адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания

1.Оргмомент. Мотивация

Слово учителя

Взаимоопрос

Личностные результаты:

1.интерес к изучению русского языка.

2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей

2.Актуализация знаний, пробное действие

Учитель: Запишите число, классная работа

1)Проверка д.задания (упр.693 по памяти)

2)определите и запишите время глаголов в упр.693

3) Взаимопроверка, сравнение с эталоном (на слайде)

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

3.Выявление места и причины затруднения

Слово учителя: Вспомните, пожалуйста, что вы знаете о времени глагола? Какие действия обозначают глаголы в форме каждого из этих времен?

Ребята, как вы думаете, можно ли в рамках одного текста употреблять глаголы настоящего и будущего времени, рассказывая о прошлом?

Предположите, какова тема урока? Почему?

Запишите тему : «Употребление времен»

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

4.Формулирование цели и постановка проблемного вопроса урока

Учитель: Определите цели урока.

-Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке. Составьте план урока.

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

2. Определять цель урока

3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

5.Открытие нового знания

1.Анализ текста

Сережа следил, как играли во дворе котята. Вы когда-нибудь видели, как они веселятся?

Один встает на задние лапы и бросается на другого. Второй защищается, словно боксер.

Сережа волновался, чтоб котята не поцарапали друг друга.

-когда происходят события?

-глаголы какого времени употреблены в тексте?

- с помощью чего достигается эффект настоящего времени?

-произвести синтаксический разбор последнего предложения, объяснить знаки препинания, составить схему

2.Самостоятельное чтение материалов учебника на стр.132 с пометками

- выводы по прочитанному

Познавательные УУД:

1.Выделять главное, свертывать информацию до ключевых слов.

2.Анализировать , сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

3.Пользоваться разными видами чтения, опираясь на механизмы и приемы читательской деятельности

6.Развитие учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность

1.Выполнение упр.695

2.Самостоятельная работа

(1) Есть в русском языке служебная часть речи - частица. (2) Вы, конечно, используете в своей речи частицы, не подозревая, как называются эти слова. (3) Умелое использование частиц всегда обогащало речь, делало её более точной и выразительной. (4) Частицы помогают говорящему выразить или усилить вопрос, сомнение, восклицание, уточнение.

-исправьте и объясните ошибки в употреблении времен глагола

- составьте схему последнего предложения

-выпишите глаголы, определите их время, лицо и спряжение.

3. Анализ самостоятельной работы, взаимопроверка, самооценка

Регулятивные УУД

1.Искать пути решения проблемы

2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные УУД

1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

7.Итоги. Рефлексия

Устный рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.)

Дайте оценку вашей работе на уроке.

Коммуникативные УУД

1.Строить связное монологическое высказывание

Регулятивные УУД

Соотнести цели и результаты своей деятельности

8.Домашнее задание

Составить устный рассказ по рисункам упр.697, применив знания, полученные в ходе урока