КСП по русскому языку 5 класс на тему Твердые и мягкие согласные

</ Краткосрочный план урока по русскому языкуТема урока: Твердые и мягкие согласные

Школа: ОСШ имени Г Муратбаева

Дата: 19.09.2016

ФИО учителя: Сартай А.

Класс : 5

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Развивать способы диалогического обучения применяя модуль критического мышленияи и мягкими согласными; с обозначением мягкости согласного звука;

Цели обучения

Все учащиеся смогут: правильно произносить слова с мягкими согласными;

Большинство уч-ся будут уметь: формулировать вопросы по тексту; с употреблением в русском языке твердых и мягких согласных

Некоторые уч-ся смогут: определить тип текста .делать выводы ,анализировать

Языковая цель

Учащиеся могут: анализировать и работать в группе , правильно употреблять пословицы и поговорки;

Ключевые слова и фразы: согласные ,звонкие ,мягкие ,глухие,твердые

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе

книжный

Вопросы для обсуждения: какие знаки препинания ставятся в предложениях.

Можете ли вы сказать, почему…звуки бывают согласными и гласными.

Подсказки: справочник по русскому языку, интернет- ресурсы

Предыдущее обучение

Звуки и буквы.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия замените (записи ниже запланированными действиями)

ресурсы

Начало урока

Орг.момент

• приветствие

• разминка

• настрой на урок

Актуализация ОЗ

• 5 вопросов на проверку дом.задания

Учебник

Мел

Тетрадь

Карточки

Середина урока

Самостоятельное чтение правилы

В русском языке в одном слове могут быть и твердые, и мягкие согласные. Как ие согласные есть в этих словах?Например: СОЛЬ МАЛЬЧИК МОРЕ МЫЛИ ГОВОРИЛИ

Задание №2 стр.20 работа над правильным произношением слов с мягкими и твердыми звуками и подбор слов с этими слогами. Какие буквы обозначачют мягкость?

Мягкий знак обозначает мягкость согласных (кроме шипящих) на конце слова (пять, тетрадь, сентябрь) и в середине слова перед твердыми согласными (письмо, возьму).

Правило на стр.20-21

Взаимооценивание групп по стратегии «Две звезды ,одно пожелание»

Номинация «Самый интересный текст»

Оценивание учащихся по критериям.

Бумага А-4

Стикер

Конец урока

Рефлексия по стратегии «ДИРО»Слушая тексты других .они должны решить ,будут ли они добавлять ,изменять. разбивать, или Оспаривать данный текст.

Учебник

Лист оценивания

Доп.информация:

Дифференциация.

Как вы планируете поддерживать уч-ся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания уч-ся?

Межпредметные связи,

соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

Поошрение

Упражнение 5

Связь с казахским языком

Рефлексия

*Были ли цели обучения реалистичными?

*Что уч-ся сегодня изучили?

*На что было направлено обучение?

*Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?

*Выдерживалось ли время обучения?

*Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Итог урока(ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева)

Цели были поставлены реалистичны, выполнимы.

• планирование и выбор своих действий в будущем

• развитие коммуникативных навыков

• организация групп по разноуровневому аспекту

• работа в группе заняло больше времени

регламент времени на каждое задание требовал постоянного дополнения

Итоговая оценка удовлетворительная

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?

1. КМ синквэйн

2. беседа- дебаты

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок?

1. четкое соблюдение времени

2. умение доступно донести мысль до других

Что узнал об учениках в целом или в отдельных лицах?

Ученик А активно участвовал на уроке. Ученик В хорошо ставил вопросы. Ученик С списывал текст верно.