Конспект урока по русскому языку на тему Имя существительное (6 класс)

</<font face="Times New Roman, serif">Урок русского языка в 6-ом классе

Тема: « Имя существительное как часть речи (углубленное повторение)»

Цель урока: повторение и обобщение изученного об имени существительном.

Задачи:

1) систематизировать знания об имени существительном как части речи;

2) продолжить развивать навыки правильного написания имен существительных;

3) воспитывать познавательную активность, любовь к русскому языку.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Форма урока: урок-путешествие

Методы урока: объяснительно-иллюстративный, фронтальный,

индивидуальный дифференцированный подход, групповая работа.

Ход урока.

1. Организационный момент

Сегодня мы с вами проводим первый урок по теме «Имя существительное». Каждый урок русского языка - это постижение тайн одного из великих языков мира. Надеюсь, что и этот урок станет для вас открытием!

Лев Успенский говорил: «Имя существительное - это хлеб языка»

- Как вы понимаете данные слова? (ответы учащихся)

2. Мотивация учащихся.

1) Место среди других частей речи.

- К. Г. Паустовский утверждал: "Нет ничего такого в жизни, и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, нежность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия".

Эти слова К.Г. Паустовского прежде всего относятся к именам существительным, так как в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имен существительных. Недаром о существительном сказано: "Давно живу я в мире этом, даю названья всем предметам".

Тема известна, поставьте каждый для себя цель на урок, запишите её.

А теперь, чтобы повторить некоторые признаки имени существительного, мы отправимся с вами в путешествие.

На нашем пути будут встречаться добрые и злые сказочные персонажи. Но, когда мы вместе - нам никто не страшен, поэтому можете объединиться в пары, и я вместе с вами готова отправиться в путешествие.

Надо вооружиться знаниями, и испытания сможем преодолеть. Но я думаю, что не только знания о существительном нам помогут, а ещё и дружба, сплочённость. Ведь помните, народная мудрость гласит: «Один в поле не воин». Итак, приступаем к испытаниям.

3. Повторение и обобщение изученного.

Испытание от Бабы-Яги «Путаница».

Выбрать существительные, вставив пропущенные буквы (для «сильных» учащихся: распределить на 2 группы - по месту орфограммы):

Ч..рточка, жёлтый, р..сточек, ж..рдочка, печёт, р..стение, девч..нка, выжигать, руч..нка, береж..к, , ц..рк, чёрненький, пуч..к.

Не осталось ли лишних слов? А почему они лишние?

С этим заданием мы справились успешно, доказали Бабе-Яге, что орфограммы в корне и суффиксе существительных мы знаем хорошо, поэтому она показывает нам маршрут к следующей станции.

«Четвертый лишний». Но в это время Домовёнок Кузя решает нам подсказать. Он предлагает слова, которые, возможно, нам помогут. Из каждого ряда слов необходимо исключить лишнее по признаку склонения. Работаем в парах.

1. Ветер, стол, луноход, племя.

2. Знамя, доска, звезда, ручка.

3. Страна, стремя, мама, палка

4. Путь, дочь, мышь, печь

Мы с вами вспомнили все, что знали о склонении имени существительного.

Будем дальше двигаться. Наверное, хитрый Дракон приготовил очень сложное испытание, может, будем сдаваться? Учащиеся не сдаются.

Физминутка.

Испытание от Дракона. «Загадочные штучки»

Определить синтаксическую роль существительного в предложении. Списать, поставить вопросы. Подчеркнуть существительные как члены предложения.

Бабушка приходила ко мне каждый день. Эта книга - подарок отца. Вы удивили меня своим рассказом. Я встречала его в магазине, театре. Дневник лежал в особой папке с замочком.

Учитель: Молодцы, ребята! Теперь мы и Дракону доказали, что умеем определять синтаксическую роль существительного в предложении.

Ребята, все признаки имени существительного мы вспомнили?

Нам на помощь спешит Василиса Премудрая, ведь как известно: «Мир не без добрых людей». Надо выполнить буквенный диктант.

Выписать существительные с предлогами и определить падеж. Работаем в группах.

Подошёл к дому, выписал из предложения, думать об отдыхе, гордиться достижениями, дом стоит, читать книгу.

Взаимопроверка : Д.п., Р.п., П.п., Т.п., И.п., В.п.

Можно закончить наше путешествие? А почему нет? Тогда двигаемся дальше. Испытание от Бармалея - «Ловушка».

Ребята, о чем говорит нам слово «ловушка»? (эвристическое задание)

Даны пословицы. Читаем выразительно.

1. Лужи(мн.) из воды(ед.), а горе(ед.) из беды(ед.).

2. Если время(ед.) трудное придёт, наш боец(ед.) на семерых пойдёт.

3. Каково семя(ед.), таков и урожай(ед.).

4. Пришёл просить, а не правду(ед.) гласить.

5. Не имей сто рублей, а имей сто друзей(мн.).

6. Один в поле не воин(ед.)

Учащиеся устно объясняют смыл пословиц.

- Найдите в пословицах существительные ед. и мн. числа (задание по вариантам)

Ребята, а вы знаете, что умение использовать пословицу в подходящий момент - признак эрудированного и начитанного человека. Попробуйте подобрать подходящую пословицу для нашего необычного урока. (Размышляем)

Ура! Вы справились с заданием. А у нас сказочный гость - Добрая Фея, она пришла с подарками (каждому учащемуся дарит бумажные крылышки).

Говорят, что человек может летать, что у человека могут расти крылья. Могут ли действительно крылья расти? А про какого человека говорят «окрылённый человек», а вы сейчас окрылённые?

Желаю вам, чтобы эти крылья несли вас к знаниям, которые необходимы в жизни.

Вывод: Вы славно потрудились, преодолели все препятствия, вспомнили и обобщили всё, что ранее изучали по теме «Имя существительное».

5. Подведение итогов урока.

Рефлексия «Вопрос наоборот»

1. Какие задания показались трудными?

2. Как справлялись с трудностями?

3. Назовите самое понравившееся задание.

4. Какое задание вы хотели бы придумать сами дома?

5. Кто вам помогал справляться с заданиями?

Д.з.: Написать оду « Имя существительное»

Спасибо, ребята, за урок, за вашу смелость, находчивость, бесстрашие, сплоченность.