Интегрированный урок (русский язык и литература) «Афоризмы Козьмы Пруткова с обособленными членами предложения»

Интегрированный урок - практикум русского языка и литературы в 8 классе

Тема: «Афоризмы Козьмы Пруткова с обособленными членами предложения»

Цель урока: Обобщив знания детей по теме «Предложения с обособленными членами», подготовить учащихся к контрольному диктанту

Задачи: 1. На основе литературного материала (афоризмы Козьмы Пруткова) систематизировать ЗУНы учащихся по теме.

2. Познакомить детей с творчеством Козьмы Пруткова и его появлением на Литературном Олимпе.

3. Развивать логическое мышление учащихся ,умения анализировать и синтезировать материал, речь и воображение.

4. Прививать любовь и уважение к русскому языку и литературе.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, листы контроля (по одному на группу), жетоны (синие и красные)

Оформление доски:

(на обороте)

Козьма Прутков был создан группой единомышленников:

Вл.Жемчужников,

А. Жемчужников,

А.К.Толстой,

Ал. Жемчужников,

Л. Жемчужников,

П. Ершов

(число месяц)

«Предложения с обособленными членами»

Зри в корень!

(на обороте)

Афоризм

(от греч. - краткое изречение) - законченная мысль, выраженная точно и лаконично.

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Сообщение темы и цели урока.

- Вспомните, над какими вопросами пунктуации мы работали последнее время?

- Сегодня у нас необычный урок. Мы попробуем систематизировать ваши знания по данному вопросу, используя произведения литературы.

- Работаем мы на уроке - практикуме как в парах, так и в группах: консультанты следят за ходом работы учащихся и фиксируют количество правильных ответов в течение урока, чтобы потом поставить оценку.

- Открываем тетради, записываем число и тему урока.

3. Работа с эпиграфом урока (подводящий диалог)

- Обратите внимание на эпиграф нашего урока:

ЗРИ В КОРЕНЬ!

- Произведем полный синтаксический разбор этого предложения:

гл.пов.н сущ. место

Зри в корень! (Побуд., воскл., простое, односост.(о/л), распростр., полное)

- Такие предложения, выражения в литературе называются АФОРИЗМОМ

- Кто знает, что такое афоризм? (ответы детей)

- Давайте запишем в тетради определение (открывается отворот доски)

Афоризм (от греч. - краткое изречение) - законченная мысль, выраженная точно и лаконично.

- В устном народном творчестве мы можем встретить афоризмы? (пословицы и поговорки) Приведите примеры.

- Зри в корень! Этот афоризм принадлежит перу знаменитого писателя 19 века Козьме Пруткову. (Слайд № 2) Слышали это имя? Не каждый из нас может ответить на вопрос: «Кто же такой Козьма Прутков?»

4. Знакомство с « биографией» Козьмы Пруткова

- В течение двух - трех минут познакомьтесь с «биографией» Козьмы Пруткова

(тексты на партах)

(Слайд № 3)

- К какой функциональной разновидности принадлежит текст. Определите его мысль и попробуйте подобрать заголовок.

- Что интересного для себя вы отметили, читая текст?

- Кто объяснит лексическое значение слова ПСЕВДОНИМ?

- Запишите в тетрадях имена, фамилии тех, кто работал под псевдонимом Козьма Прутков (образец записи на доске)

- В каком журнале и когда впервые были напечатаны произведения Козьмы Пруткова?

- Кто из вас, ребята, слышал афоризмы Козьмы Пруткова раньше? Где вы их встречали?

- Четвертый брат Жемчужниковых, Лев Михайлович, создал портрет, который был отлитографирован в 1853 году и немедля запрещен цензором. (Слайд № 4) Портрет сопровождало стихотворение:

(Наизусть подготовленный ученик)

Мой портрет

Когда в толпе ты встретишь человека,

Который наг;

Чей лоб мрачней туманного Казбека,

Неровен шаг;

Кого власы подъяты в беспорядке;

Кто, вопия,

Всегда дрожит в нервическом припадке, -

Знай: это я!

(Слайд №5)

Кого язвят, со злостью вечно новой,

Из рода в род;

С кого толпа венец его лавровый

Безумно рвет;

Кто ни пред кем спины не клонит гибкой, -

Знай: это я!...

В моих устах спокойная улыбка,

В груди - змея!

-Так писатель Козьма Прутков заявил о себе. Отношение к его творчеству было неоднозначным: кто-то ругал, резко осуждая, кто-то хвалил и восхищался, но равнодушных не было.

- Козьму Пруткова знают все, даже не осознавая этого. Его афоризмы вошли в нашу повседневную речь. Цитируются строки из его стихов. Козьма Прутков и сегодня популярен в России не менее, чем Хаджа Насреддин в Бухаре или Шерлок Холмс в Лондоне. (Слайд № 6)

- Но прежде чем поработать с его афоризмами, которые называются «Плоды раздумья», мы повторим теоретический материал.

5. Повторение теоретического материала по теме.

А) коллективная работа

- Обобщим ваши теоретические знания. Я буду говорить утверждения, а вы соглашаться со мной, если они правильные, и поправлять меня, если они неверные (работаем активно, за каждый правильный ответ, комментарий я буду вручать красные жетоны):

1. Обособленные члены предложения выделяются по смыслу и интонационно. (да)

2. Обособленным может быть любой член предложения. (нет)

3. Всегда обособляются согласованные распространенные определения и приложения, стоящие после определяемого слова. (да)

4. Не обосабливаются определения и приложения, если они относятся к личному местоимению. (нет)

5. Обособляются обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом и одиночным деепричастием, не зависимо от того где находятся в предложении. (да)

6. Обстоятельства, выраженные фразеологизмами нужно всегда обособить. (нет)

7. Обязательно обособление оборотов с предлогами несмотря на, невзирая на и т.д. (да)

Б) индивидуальная работа

- Сейчас вы получите листы и в течение двух минут отметите правильные варианты ответов.

(Выполнение теста)

В) работа в парах

- Поменяйтесь листами в парах(сосед по парте), проверьте тест, пользуясь ключом, и оцените уровень выполнения задания. Зафиксируйте результаты, за каждый правильный ответ начислите красный жетон, если были недочеты в ответах - синие.

(Взаимопроверка)

Ключ к тесту (на доске):

1) а, в, г, д.

2) б, в.

3) б.

4) б, в, е, ж.

5) а, в, и.

Г) формирование групп

- Организуем группы по количеству красных и синих жетонов. (Можно варьировать формирование групп)

6. Практические задания (работа в группах)

1. Обособленные определения:

- Внимание на экран. Вам предложены афоризмы Козьмы Пруткова, вы должны списать их и обособить определения в предложениях, графически объясняя наше мнение. (Слайд № 7)

Воображение поэта, удрученного горем, подобно ноге, заключенной в новый сапог.

Умные речи подобны строкам, напечатанным курсивом.

Небо, усеянное звездами, всегда уподоблю груди заслуженного генерала.

Огорошенный судьбою, ты все же не отчаивайся!

- Объясните знаки препинания, которые вы расставили.

- Зафиксируйте в ваших карточках количество правильных ответов. Консультанты следите за графическим выделением обособленных членов предложения.

2. Обособленные обстоятельства:

- Следующее задание: найти и обособить обстоятельства. (Слайд № 8) Обратите внимание, что предложения на слайде разного цвета. Каждый из вас работает с теми предложениями, какого цвета жетон у его группы:

Принимаясь за дело, соберись с духом.

Скрывая истину от друзей, кому ты откроешься?

Что имеем, не храним; потерявши, плачем.

Взирая на солнце, прищурь глаза свои, и ты смело разглядишь в нем пятна.

Бросая в воду камешки, смотри на круги, ими образуемые; - иначе такое бросание будет пустою забавою.

Человеку даны две руки на тот конец, дабы он, принимая левою, раздавал правою.

- Объясните знаки препинания, которые вы расставили.

- Какое «красное» предложение отличалось от двух других, объясните свою точку зрения?

- Зафиксируйте в ваших карточках количество правильных ответов, следите за графическим выделением обособленных членов предложения.

3. Творческое задание

Следующее задание будет творческим (Слайд № 9) Вам нужно будет угадать мысль Козьмы Пруткова, дополнить афоризм недостающим словом и объяснить его. Сначала работаем в группе устно, высказывая свои предположения. (групповое обсуждение)

холму

Гений подобен . . . , возвышающемуся на равнине.

яму

Копая другому . . . , сам в неё попадешь.

на мир

Глядя . . . , нельзя не удивляться!

с хитрецом

Говоря . . . , взвешивай ответ свой.

Смотря вдаль, увидишь даль; смотря в небо, увидишь небо; - взглянув в

только себя

маленькое зеркальце, увидишь . . . .

- Чья группа готова высказать свои предположения и аргументировать их. ( коллективное обсуждение)

- Списываем афоризмы, вставляя пропущенное слово. Не забываем обособить определения и обстоятельства, где это необходимо. Каждая группа работает со своими предложениями.

- Прочитайте со знаками препинания, прокомментируйте их постановку.

-Давайте попробуем объяснить, что хотел сказать этими афоризмами писатель.

7. Итог урока

- Какие члены предложения могут быть обособленными?

- Назовите случаи, при которых мы обособим определения, обстоятельства.

- Какие афоризмы Козьмы Пруткова вам особенно запомнились? Почему? Будете ли вы употреблять их в своей речи?

- А теперь предоставляю слово консультантам для анализа работы группы

- Оценим работу каждого участника группы

8. Домашнее задание

- Какой афоризм Козьмы Пруткова вам запомнился больше всего?

- Напишите небольшое сочинение о том, как вы понимаете высказывание автора, аргументируйте свою точку зрения.

Приложение № 1 (карточка для каждой группы)

Фамилия, имя

Количество правильных ответов

Оценка за урок

теория

Обособление определений

Обособление обстоятельств

Творческая работа

(из 5)

(из 4)

(из 3)

(из 2-3)

(из 5)

(из 4)

(из 3)

(из 2-3)

(из 5)

(из 4)

(из 3)

(из 2-3)

(из 5)

(из 4)

(из 3)

(из 2-3)

Оценим работу:

15-12 правильных ответов - «5» - Молодец!

11-8 - «4» - Хорошо, но сделай акцент на тех вопросах, где испытывал затруднение!

7-4 - «3» - Неплохо, но необходимо повторить материал!

3 и менее - открой учебник, ВЫУЧИ!

Приложение № 2 (текст для самостоятельного изучения)

Козьма Прутков, вымышленный персонаж, «авторская маска», псевдоним, объединивший ряд сатирико-юмористических произведений А.К.Толстого (1817 - 1875) и его двоюродных братьев Жемчужниковых - Алексея Михайловича (1821 - 1908), Владимира Михайловича (1830 - 1884) и Александра Михайловича (1826 - 1896). В конце 1840-х годов им часто случалось бывать вместе в столице и в поместьях, и общее их времяпровождение было соревнованием в шутовстве и насмешничаньи.

Летом 1851 года несколько «глупостей» (как называли свои творения авторы) попали в редакцию «Современника», куда они были вхожи. И.И.Панаева эти шедевры, нелепости в басенной форме, рассмешили и восхитили, и он опубликовал их уже в ноябрьском номере журнала без подписи.

Критик А.В.Дружинин в январе 1852 года напечатал в популярнейшем журнале «Библиотека для чтения» пространное шутливое восхваление одной из басен («Кондуктор и тарантул»), обеспечив новоявленному и еще безымянному автору превосходную рекламу. Жемчужниковы с Толстым решили закрепить успех и пришли, по воспоминаниям Владимира, «к мысли писать от одного лица, способного во всех родах творчества».

В 1852 возникающий автор стал называться Кузьмой (по имени жемчужниковского камердинера) Прутковым. К лету 1853 у него накопилось столько сочинений, что Алексей, Владимир Жемчужниковы и Алексей Толстой подготовили их собрание.

(по материалам энциклопедии «Имена России»)

Приложение № 2 ТЕСТ (индивидуальный)

Предложения с обособленными членами

(ТЕСТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ОСОЗНАННОСТИ ЗНАНИЙ ОПРЕДЕЛЕНИЙ И ПРАВИЛ)

1. Обособляются определения, если они:

а) выражены причастным оборотом, стоящим после определяемого слова;

б) выражены прилагательным с зависимыми словами;

в) распространенные и стоят после определяемого слова;

г) относятся к личным местоимениям;

д) оторваны от определяемого существительного или личного местоимения другими членами предложения.

2. Обособляются два или несколько однородных согласованных не­распространенных определений, если они:

а) стоят перед определяемым словом;

б) стоят после определяемого слова;

в) относятся к личному местоимению.

3. Обособляются определения, стоящие перед определяемым сло­вом, если они:

а) выражены причастным оборотом;

б) имеют добавочное обстоятельственное значение;

в) выражены двумя или несколькими нераспространенными прилагательными.

4. Обособляются приложения, если они:

а) являются нарицательным именем существительным с за­висимыми словами;

б) относятся к личному местоимению;

в) распространены и относятся к собственному имени, стоят после него;

г) распространены и стоят перед именем собственным;

д) распространены, стоят перед именем собственным и име­ют добавочное обстоятельственное значение;

е) выражены собственным именем;

ж) присоединяются словами по имени, по фамилии, по прозвищу, родом и др., союзом как (и имеют оттенок причин­ности);

з) присоединяются союзом как (в значении «в качест­ве»).

5. Обособляются обстоятельства, если они:

а) выражены деепричастным оборотом;

б) выражены деепричастным оборотом, стоящим после сло­ва, к которому относится;

в) выражены двумя или несколькими одиночными дееприча­стиями;

г) выражены одиночным деепричастием, стоящим в начале или в середине предложения;

д) выражены одиночным деепричастием, имеющим значение наречия, стоящим в конце предложения;

е) выражены фразеологизмами;

ж) являются устойчивыми сочетаниями в значении наречия, выступающими в роли вводных словосочетаний;

з) выражены существительными с предлогами;

и) выражены существительными с предлогами несмотря на, благодаря, ввиду, вследствие, согласно, вопреки и др.