Разработка урока по русскому языку в старших классах

Разработка урока по русскому языку в старших классах.

Тема урока: "Причастие".

Вид урока: изучение новой темы.

Использованная технология: "Развитие критического мышления через чтение и письмо".

Использованные приёмы:

-"мозговая атака"

-таблица "инсерт"

-тест

Оборудование:

- раздаточный материал с таблицей "Знаю - хочу знать - узнал."

Цели образовательные:

- систематизация знаний , полученных ранее по теме: "Причастие";

- формирование знаний по теме ;

- развитие орфографических навыков.

Цели воспитательные:

- воспитание уважительного отношения к чужому мнению, требовательного отношения к себе и своей работе.

Ход урока.

1. Организационный момент.

-Здравствуйте , ребята! Сегодня тема нашего урока: "Причастие". Откройте тетради и запишите тему урока.

- Цель нашей работы - закрепить знания о грамматических признаках причастия, сходных с грамматическими признаками глагола и прилагательного; различать лексико-грамматические разряды; повторить правописание суффиксов причастий ( -ущ-, -ющ-,- ащ-, -ящ-,- ем-, -им-, - ом-)

а) Орфографическая разминка.

- прочитать слова и расставить ударения в них:

избалованный, сливовый, гофрированный, диспансер, жалюзи, завидный. торты, нефтепровод, обеспечение, облегчить, позвонит, принявший , ходатайство.

-Проверить постановку ударения в словах.

-Записать в тетрадь слова, требующие запоминания.

2.Стадия вызова.

2.1.Приём "мозговая атака".

а) Индивидуальная работа. Задание. Запишите в черновиках всё, что вы знаете о причастии. Время на выполнение - 3 минуты.

б)Парная работа. Задание .Зачитайте соседу по парте всё , что вы записали. Если есть разногласия- через обсуждение придите к единому мнению или приготовьтесь вынести спорное положение на обсуждение с классом. Время на выполнение -3 минуты.

в) Проверка работы с одновременным заполнением таблицы " Инсерт".

Каждому учащемуся даётся таблица "Инсерт".

Учащиеся по очереди озвучивают свои записи, не повторяя предыдущих ответов. Все разногласия, возникшие в парной работе, снимаются при общем обсуждении. Положения записываются в колонку "Знаю"

""знаю

"+" узнал

"-" вызывает сомнение

"?"Хочу узнать

1. Причастие - форма глагола, которая имеет свойства глагола и прилагательного.

2. Причастие имеет следующие свойства глагола: время, вид, возвратную форму.

3. Причастие имеет следующие свойства прилагательного:

отвечает на вопрос какой? обозначает признак предмета, изменяется по родам, по числам и падежам.

4. Причастие с зависимыми словами образует причастный оборот, который при письме выделяется запятыми.

5. Причастия бывают действительные и страдательные. 6. Действительные причастия настоящего времени имеют суффиксы -ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-; прошедшего времени: -вш-, -ш-; страдательные причастия настоящего времени имеют суффиксы: -ем-, -им-, -ом-;

Стадия осмысления. Мы проверили ваши знания по теме " Причастие". Теперь нужно заполнить следующие колонки. Поэтому приступим к следующему заданию.

- Прочитайте статью на стр. 144, 145, сделайте в тексте пометки (10 мин.)

(Далее предложить учащимся работу с маркировочной таблицей индивидуально).

"" знал

"+" узнал

"-" вызывает сомнение

"?" Хочу узнать. Тонкие и толстые вопросы.

1.Причастие - форма глагола, которая имеет свойства глагола и прилагательного.

2. Причастие имеет следующие свойства глагола: время, вид, возвратную форму.

3.Причастие имеет следующие свойства прилагательного:

Отвечает на вопрос какой? обозначает признак предмета, изменяется по родам, по числам и падежам.

4. Причастие с зависимыми словами образует причастный оборот, который при письме выделяется запятыми.

5. Причастия бывают действительные и страдательные.

6. Действительные причастия настоящего времени имеют суффиксы -ущ-,-ющ,-ащ-,ящ-; прошедшего времени:- вш-, ш-; страдательные причастия настоящего времени имеют суффиксы -ем,-им,- ом-.

1. В действительных причастиях настоящего времени пишутся суффиксы -ущ-, -ющ-, если причастие является формой глагола 1-ого спряжения,-ащ- ,-ящ-, если причастие является формой глагола 2-ого спряжения.

2.В страдательных причастиях настоящего времени пишутся суффиксы: -ем-, если причастие является формой глагола 1-ого спряжения; -им-, если причастие является формой глагола 2-ого спряжения.

3. В прилагательных, образованных от страдательных причастий на - ованный- и -ёванный пишется суффикс -нн-; в прилагательных, образованных от глаголов с приставками, пишется суффикс -нн-.

1.Влияет ли приставка не на написание н и нн?

2.Как образуются действительные причастия прошедшего времени от глаголов на- сти?

3.Образуются ли от переходных глаголов совершенного вида действительные причастия настоящего времени?

1.Можно ли придаточную часть сложноподчинённого предложения заменить причастным оборотом? Всегда ли это возможно?

2. От каких глаголов 1-ого спряжения образуются страдательные причастия настоящего времени с суффиксом -ом-?

3. Имеет ли причастие форму будущего времени?

4 В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется два н, а в кратких?

5. Как пишутся существительные на --ник-, ниц ,- образованные от глагольных прилагательных с одним или двумя н или от страдательных причастий?

6.Образуются ли от переходных глаголов несовершенного вида страдательные причастия прошедшего времени?

Ответьте на вопросы:

- Какая информация вам была известна? Все согласны с этой информацией?

- Какую информацию вы узнали только сейчас?

- Какая информация у вас вызывает сомнение?

- Какие толстые вопросы вы поставили? Можем ли мы на них ответить сейчас?

- Что бы вам хотелось узнать по этой теме? (дети предлагают свои варианты)

Далее проводится работа с дополнительной информацией (научная статья).

Распечатки статьи на каждой парте).

Задание:

- Прочитайте самостоятельно статью и пополните записи в маркировочной таблице.

Статья: "Переход причастий в имена прилагательные".

Причастия, развивая качественные значения и теряя глагольные признаки залога, времени и вида, могут переходить в прилагательные. Некоторые причастия перешли в разряд имён прилагательных очень давно, и мы уже не ощущаем их связи с причастиями: надменный, сокровенный, откровенный, обыкновенный. Другие перешли в разряд прилагательных сравнительно недавно и образовали с соответствующими причастиями омонимичные формы., ср.: блестящая поверхность ( причастие) и блестящий оратор ( прилагательное).

Процесс перехода в прилагательные протекает неравномерно у разных групп причастий. Страдательные причастия чаще, чем действительные, являются источником словообразования прилагательных. Среди страдательных причастий регулярнее переходят в прилагательные причастия прошедшего времени, значительно реже- настоящего времени: воспитанная девушка, квалифицированный работник, испуганное выражение лица; любимая книга, уважаемый товарищ. Среди действительных причастий чаще переходят в разряд прилагательных причастия настоящего времени, реже- прошедшего времени: рассеянный человек, вызывающий тон, потухший взор, истекший день.

Вопрос:

- Какую информацию вы узнали после прочтения статьи?

Стадия рефлексии:

Выполнение тестовых заданий.

Вариант 1.

А. В каком ряду на месте пропуска пишется буква Е?

1)с ушедш...им поездом, развес...вший фотографии

2)о накаливш...йся обстановке, поспор...вший с приятелем

3)о проливш...мся молоке, выгор...вший участок

4)с прошедш...м праздником, выкат...вшийся клубок.

А.2. В каком ряду в обоих причастиях на месте пропуска пишется буква А (Я)?

1) вед...щий,сморщ...нный

2)проща...щийся, озадач...нный

3)стл...щийся, потрач...нный

4)кле...щий, рассе...нный

А. 3. В каком ряду в обоих причастиях на месте пропуска пишется буква Е?

1) выставля...мый. раве...на

2)завис...мый, сочт...ны

3)управля...мый, заверш...на

4) движ...мый, усе...ны

А.4.В каком ряду в обоих причастиях на месте пропуска пишется одна буква Н?

1) напряжё...ный труд, решение найде...о

2)печё...ые овощи,охваче...ы радостью

3) просвещё...ое общество, нечая...ая встреча

4)мощё...ая булыжником, дети растеря...ны

А.5. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1)Всю досаду, накопленную во время скучной еды путешественник вымещает на смотрителя.

2) В чём художественный смысл картинок на стенах " смиренной , но опрятной обители", изображающих историю о блудном сыне?

3) С детских лет отзывается в наших сердцах благородный голос Лермонтова, пробуждающий отвагу, утверждающий чувства долга и чести.

4.Д. С. Мережковский сравнил стихи Лермонтова с " заученными с детства молитвами".

Вариант 2.

А1.В каком ряду в обоих причастиях на месте пропуска пишется буква А (Я)?

1)вид...щий, сморщ...нный

2) проща...щийся, озадач...нный

3) стел...щийся, потрач...ный

4)кле...щий, рассе...нный

А.2.В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) с ушедш...м поездом, развес...вший фотографии

2)о накаливш...йся обстановке, поспор...вший с приятелем

3)о проливш...мсе молоке, выгор...вший участок

4)с прошедш...м праздником, выкат...вшийся клубок

А.3.В каком ряду в обоих причастиях на месте пропуска пишется одна буква Н?

1)напряжё...ый труд, решение найде...о

2)печё...ые овощи, охваче...ые радостью

3)просвещё...ое общество, нечая...ная встреча

4)мощё...ая булыжником, дети растеря...ы

А.4.В каком ряду в обоих причастиях на месте пропуска пишется буква Е?

1) выставля...мый,разве...на

2)завис...мый, заверш...на

4) движ...мый, усе...ны

А.5.В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1) Он пополз через частокол в сад, влез на дерево, раскинувшееся ветвями, упиравшимися в самую крышу дома.

2)Бедная старушка, лишённая последней надежды, уныло поплелась в хату.

3) Крик, двигавшейся в стороне, тучи диких гусей отдавался в дальнем озере.

4) Месяц с вышины неба давно уже озарял весь двор, наполненный спящими, густую кучу верб и высокий бурьян, в котором потонул частокол, окружавший двор.

Задание на дом: От десяти глаголов неопределённой формы образовать форму 3-его лица множественного числа настоящего времени и страдательные причастия настоящего времени. Обозначить в них суффиксы. С данными причастиями составить словосочетания.

​