- Учителю
- «Имя существительное» для 5 класса
«Имя существительное» для 5 класса
Урок-турнир «Имя существительное» для 5 класса
Цели и задачи урока:
-
Повторить и закрепить знания, умения и навыки по теме «Имя существительное»
-
Развивать внимание, мышление, память, речь, творческие способности.
-
Формировать умение обобщать и анализировать изученное.
-
Готовиться к экзамену.
-
Воспитывать чувство любви, уважения, гордости к героям пионерам.
Оборудование: тетрадь, карточки учета знаний, слайды, дополнительная литература.
Ход урока
Учитель: Сегодня, ребята, вы продемонстрируете свои знания нашим уважаемым гостям
1 тур «Блиц - опрос»
-
Что такое имя существительное?
-
Что обозначает имя существительное?
-
На какие вопросы отвечает имя существительное?
-
Как изменяется имя существительное?
-
К какому роду относится имя существительное?
-
Каким членом предложения может быть имя существительное в предложении?
-
Но чаще всего каким членом предложения является имя существительное?
-
Приведите пример одного имени существительного.
-
А я назову имя существительное - текст
-
Кто скажет, что такое текст?
Учитель: А теперь посмотрите на экран, на экране дан текст.
В годы Великой Отечественной войны рано взрослели мальчишки и девчонки, твои ровесники: они не играют в войну, они жили по ее суровым законам. Величайшая любовь к своему народу и величайшая ненависть к врагу позвали пионеров огненных сороковых годов на защиту Родины.
2 тур «Найдите имена существительные»
Ответ- в годы, войны, мальчишки, девчонки, ровесники, в войну, по законам, любовь, к народу, ненависть, к врагу, пионеров, годов, на защиту, Родины.
Работа в тетрадях. Учащиеся записывают число, классная работа.
3 тур «Разграничение одушевленных и неодушевленных
имен существительных»
Ответ:
Одушевленные Неодушевленные
Мальчишка Год
девчонка война
ровесник закон
народ любовь
враг ненависть
пионер защита
Родина
(Ученики ставят первую оценку в карточку учета знаний)
Учитель: Чем отличаются одушевленные имена существительные от неодушевленных имен существительных.
Беседа с классом:
-
Как вы думаете, почему я взяла такой текст?
(9 мая мы отмечаем 70 лет у Великой Отечественной войне)
-
Что вы знаете о войне?
-
А вы знаете, что 19 мая - день Пионерии.
-
Кто такие пионеры?
Значение слова - пионер.
Учитель: Я хочу вам рассказать о пионерах-героях:
-
Валя Котик
-
Марат Казей
-
Леня Голиков
-
Зина Портнова
Учитель: Пионеры - герои помогали взрослым защищать Родину, про их подвиги вы подробнее узнаете, прочитав книгу «Салют, пионерия»!
Ребята, а как вы должны помогать взрослым?
Правильно, хорошо учиться и сейчас на уроке продолжать демонстрировать свои знания по теме «Имя существительное»
4 тур «Определи склонение имен существительных»
Работа у доски.
5 тур «Определение рода имен существительных»
Мальчишка - 1
Девчонка - 1
Ровесник - 2
Народ - 2
Враг - 2
Пионер - 2
Год - 2
Закон - 2
Любовь - 3
Ненависть - 3
Защита - 1
Родина - 1
(Ученики ставят 2 оценку в карточку учета знаний)
5 тур «Определи род имен существительных»
(Ученики по очереди выходят к доске, берут карточку с именами существительными, определяют род и записывают в нужную колонку.
На доске заполненная таблица
М.р
Партизан
разведчик
бой
отряд
документ
Ж.р.
Ночь
разведка
тишина
сила
отвага
Ср.р
Небо
утро
озеро
облако
село
Общ.р
Умница
молодец
Задание: Устно дополнить колонку общего рода - по цепочке.
Ответ: Зазнайка, сластена, невежа, соня…
Беседа.
-
Какая наука русского языка изучает имя существительное? (морфология)
Задание: написать новые имена существительные из букв, входящих в слово морфология.
Ответ: Мор, мол, лом, яр, лор, гол, рок, рог, гиря, морг…
(Ученики ставят третью оценку в карточку учета знаний)
Задание: Объяснить значение полученных слов.
Итог урока
-
Оценки
-
Д/З. просклонять имена существительные : пионер, война, любовь.
Беседа:
-
О ком вы узнали на уроке?
Учитель: Хочу закончить урок словами.
У героя можно и жизнь отнять,
Но подвиг вечно будет сиять.
(Я. Райнис)
Учитель: Я хочу, чтобы вы никогда не забывали, что такое война, не забывали о людях, которые защищали мирное время, защищали нас. Вы должны знать историю. Ведь зная прошлое, мы ценим настоящее. Сейчас, в настоящее время, вы на уроке показали неплохие знания на тему «Имя существительное». Спасибо за урок.