Конспект урока и презентация по теме 'Мягкий знак после шипящих в глаголах'

Номинация «Реализация системно- деятельностного подхода в обучении русскому языку»

МБОУ №1 г. Красновишерск Пермского края

Учитель: Бычина Ольга Валентиновна

русский язык 6А класс

Тема: Мягкий знак после шипящих в глаголах.

Тип: изучение нового материала

Планируемые результаты образования:

1. Предметные: учаться находить и правильно писать в словах орфограмму - букву ь в глаголах после шипящих, отличают от сходных по отдельным признакам других орфограмм;

2. Метапредметные (критерии сформированности оценки компонентов УУД):

Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, принимают и сохраняют учебную задачу; выделяют и формулируют то, что усвоено и что нужно усвоить; применяют правила написания мягкого знака после шипящих в глаголах;

Регулятивные : определяют цель деятельности, развивают умение анализировать, сравнивают, устанавливают закономерность, составляют алгоритм, работать по алгоритму; коррекция - вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; контроль и самоконтроль- различают способ и результат действия; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге, учебном процессе.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество- реализовывают в процессе групповой работы правила совместной деятельности, оказывают взаимопомощь в процессе сотрудничества; строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют выводы; соблюдать нормы речевого этикета.

3. Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; развивают умение аргументировать свою точку зрения; контролируют и оценивают выполненную работу; расширяют учебно-познавательные интересы; стремятся к улучшению результатов учебных действий; понимают и осознают необходимость выполнения школьных требований.

Оборудование: учебник «Русский язык» 6 кл., 2часть, автор - М.Т. Баранов, Т. А. Ладыженская., М. «Просвещение», 2012, мультимедийный проектор

рабочая тетрадь, таблица, карточки для работы.

Формы работы на уроке:

работа в парах;

самостоятельная работа;

самопроверка;

взаимопроверка;

самоанализ;

анализ;

контроль результата

Цель: создание условий для формирования умения писать мягкий знак после шипящих в глаголах;

Задачи урока:

- совершенствовать навык применения изученных правил при правописании мягкого знака после шипящих;

-формировать привычку делового сотрудничества;

-развивать универсальное мышление;

- воспитание любви к родному языку.

ХОД УРОКА

I. Орг. момент (проверить готовность детей к уроку).

Записываем число, классная работа. Оставляем место для темы урока.

II. Вводно-мотивационный этап. Слайд 1

1. Не можешь- сумей,

Не знаешь- узнай,

Не бойся скалы отвесной,

Пробуй,

Ищи,

Свершай,

Достигай,

Чтоб жизнь твоя стала песней.

(Л. Татьяничева)

- Каким смыслом наполнено стихотворение? Какая форма глагола на это указывает?

Слайд 2

2.Орфоэпическая разминка

- Правильно ли образованы глаголы повелительного наклонения?

Лечь- ляжь, ляжьте Эталон: ляг, лягте

положить- положь, положьте положи, положите

класть- ложи, ложьте клади, кладите

ехать- едь, едьте поезжай, поезжайте

- Работаем устно.

Составьте словосочетания.

Запомните правильное образование и написание глаголов.

-В каком наклонении употреблены данные глаголы?

3.Словарная работа.

Понаблюдайте за словами и найдите 3-е лишнее, запишите в тетради в столбик. Объясните условия выбора.

1.врач, грач, стеречь

2.ночь, печёшь, помощь

3. из-за рощ, жгуч, спрячь

Определите форму глаголов:

Стеречь- н. ф.

Печёшь- 2-е лицо

Спрячь- повелит. наклонение

Сформулируйте вывод.

Во всех глагольных формах после шипящих пишется мягкий знак.

Эталон записывается на створке доски

III. Актуализация знаний.

Итак, сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Сообщение темы урока.

- Тема нашего урока "Мягкий знак после шипящих в глаголах".

-Какие задачи ставим мы перед собой? Чему должны научиться?

-Запишите задачи в тетради, пронумеруйте. В конце урока проверим, достигли ли мы желаемого результата.

Слайд 3

IV. Этап объяснения новых знаний.

Проблемная ситуация. На доске прикрепить лист.

Плач - плачь

- Почему в одном слове пишется Ь после шипящих, а в другом нет?

1.Что делаем в первую очередь, когда определяем, нужно ли ставить Ь после шипящих?

(Задаем вопрос, определяем часть речи, указываем форму глагола, наклонение, у сущ. склонение)

Ученик работает у доски, записывает маркером морфологические признаки.

2. К какому выводу мы пришли? Сформулируйте правило.

На конце глагола в повелительном наклонении пишется Ь.

3. Открываем учебник, сверяемся с образцом.

Орф.47. Посмотрите, как правило приведено в учебнике на стр. 124.

V. Этап закрепления новых знаний. Слайд 4- эталон

1. Развитие умения классифицировать слова. Распределительный диктант.

- Запишите слова в 3 столбика.

В первый - глаголы в начальной форме, во второй - глаголы в форме 2-го лица единственного числа, в третий - глаголы в повелительном направлении.

Стричься, идешь, беречь, съешь, говоришь, испечь, помочь, назначьте, поёшь, поешь, отрежь, прилечь, намажь, кричишь, уважь.

2. Взаимопроверка.

Поработайте в парах. Проверьте работу, поставьте оценки, распишитесь. Расскажите правило друг другу.

3.Предлагаю поработать с учебником.

Упр. № 554 стр. 125.

Поработаем устно. Прочитайте с выражением. Какую пословицу вы возьмете на вооружение? Запишите её. Объясните свой выбор.

Прочитайте задание.

Над какими видами орфограмм вы работали?

Два ученика выходят к доске.

Запишите номера предложений в 2 колонки.

Повелит.-1,5

Н.ф.-2, 3, 4

Сделайте вывод.

На конце глаголов в любой форме пишется мягкий знак.

VI. Физ. минутка.

Ь предлагает поиграть в игру «Прятки». Если я произнесу вам слова, в которых на конце слова после шипящих должен писаться Ь, то вы - подпрыгиваете, а если я назову слова, в которых нет Ь после шипящих на конце, то вы - приседаете.

КУПИШЬ, БРОШЬ, НАЙДЁШЬ, МЕЧ, ИГРАЕШЬ, ВОЗЛЕ ДАЧ, СТЕРЕЧЬ, ШАЛАШ, ПОСЕЕШЬ РОЖЬ, УВИДИШЬ МЫШЬ, БЕЖИШЬ НА ПЛЯЖ.

VII. Формирование умений и навыков. Слайд5

1.Самостоятельная работа

В словах под каким номером нужно писать Ь ?

1. отреж…те

2. лож…

3. фальш..

4. намаж..

5. пасёш..

6. жгуч…

7. обознач…

8. пахуч..

9. стрич…

10. циркач…