Учителю
Рабочая программа литература ФГОС 5 класс

Рабочая программа литература ФГОС 5 класс

Автор публикации: Лукина Г.Г.

Дата публикации: 08.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Тат.Янтыковская основная общеобразовательная школа»

Лаишевского муниципального района Республики Татарстан

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руков. ШМО учителей Заместитель директора по УВР Директор МБОУ

гуман. предметов __________ Насырова А.Х. __________ Г.С. Хафизова «Тат.Янтыковская ООШ»

Протокол № 1 от «29» августа 2016 года 29.08.2016 г. __________ Р.С. Хафизов.

Приказ № 201 от «01» сентября 2016 г.

Рабочая программа

по русской литературы для 5 класса

Учитель: Лукина Гульнур Габдулловна

2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по русской литературе для школ с родным (нерусским) языком обучения составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 года №21/12, утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента Государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года №1089) на основе следующих документов:

- «Примерные программы по учебным предметам. Литература, Москва, «Просвещение», 2010 год;

- «Учебный план МБОУ «Тат.Янтыковская ООШ Лаишевского муниципального района РТ на 2016-2017 учебный год»;

-учебник для общеобразовательных организаций, в двух частях, под ред. В.Я.Коровиной, рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, Москва, «Просвещение», 2015 год.

Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов (2 часа в неделю.)

Примерная программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учёбного предмета. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом их этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Структура документа

Рабочая программа включает пояснительную записку, учебно-тематическое планирование, основное содержание с примерным рекомендуемым последовательностью изучения тем и разделов, требования к уровню подготовки выпускников, сведения об используемом учебно-методическом комплекте, дополнительную литературу, календарно-тематическое планирование.

Цели

Изучение литературы в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, способной понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы, отличающейся от родной особенностями образно-эстетической системы; личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание уважения к русской литературе и культуре, к литературам и культурам других народов;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств; потребности в самостоятельном чтении произведений русской художественной литературы; эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов; развитие русской устной и письменной речи учащихся, для которых русский язык не является родным;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении, о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений на русском языке с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание; сопоставлять произведения русской и родной литератур, находить в них сходные темы, проблемы, идеи; выявлять национально и культурно обусловленные различия;
обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их, наряду с изучением родной литературы, к нравственным ценностям и художественному многообразию русской литературы, к вершинным произведениям зарубежной классики, к отдельным произведениям литературы народов России.

Место учебного предмета в федеральном базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 595 часов для обязательного изучения учебного предмета Литература в школе с родным и русским языком обучения на этапе основного общего образования. В 5-6 классах по 140 часов, из расчета 4 учебных часа в неделю; в 7-8, 9 классах по 105 часов, из расчета 3 учебных часа в неделю.

Учебно - тематический план

Тема

Количество часов в рабочей программе

Количество часов на изучение темы

Внеклассное чтение

Классные сочинения

Введение

Устное народное творчество. Русские народные сказки.

Древнерусская литература

Из литературы XVIII века

Из литературы XIX века

Из литературы XX века

Зарубежная литература

Литература народов России

Обобщающий урок

Всего

Содержание тем учебного курса

Введение

Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества.

Устное народное творчество. Понятие о фольклоре. (Малые жанры фольклора. Детский фольклор) Русские народные сказки.

Русские народные сказки. Волшебные сказки. Сказка «Царевна -лягушка». Прославление в сказке лучших качеств человека: доброты, верности, мудрости, трудолюбия, мастерства. Герои сказки: Василиса Премудрая и Иван -царевич, Баба Яга и Кощей Бессмертный

Волшебные события в сказке. Язык сказки, ее композиция. Народные идеалы в сюжете и образах сказки.

«Иван- крестьянский сын и чудо-юдо», «Сказка об Иване -царевиче, Жар-птице и о Сером волке»

Сказки о животных. «Журавль и цапля». Отражение реальной действительности в сказках о животных, художественные особенности сказок о животных Бытовая сказка. «Солдатская шинель».

Из древнерусской литературы

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

Из литературы XVIII века

М.В. Ломоносов. Стихотворение «Случились вместе два астронома в пиру…»

Из литературы XIX века

И.А. Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова. Басня «Волк на псарне», «Свинья под дубом», «Ворона и лисица».

Жуковский сказка «Спящая царевна», «Кубок».

А.С. Пушкин. Пролог к поэме «Руслан и Людмила», «Сказка о мертвой царевне». Детство поэта Михайловская ссылка «Унылая пора! Очей очарованье!..», «Зимний вечер» «Зимнее утро», «Няне» Радость восприятия жизни Особенности построения стихотворений, передающие чувства и настроения поэта

Биографические мотивы стихотворений Мастерство Пушкина в передаче состояния природы и человека: звукопись, образность, ритм стихотворений Радостное восприятие жизни Р/Р Иллюстрации художников к стихотворениям А.С Пушкина И П Чайковский «Времена года» Стихотворения татарских поэтов о природе т/л Эпитет и сравнение

Литературные сказки.

А. Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»

П. П. Ершов «Конёк-Горбунок»

Сказки зарубежных писателей . Шарль Перро. Биография писателя. «Золушка». Близость сказки к русским к русским народным сказкам. Выразительность языка. Герои сказки. Осуждение жестокости и коварства. Тема всепобеждающей доброты. Сказки Шарля Перро в иллюстрациях художников.ВН/ЧТ Шарль Перро «Кот в сапогах», «Спящая красавица».

Ханс Кристиан Андерсен. Биография писателя. «Снежная королева». Тема всепобеждающей любви и дружбы Общее в сказках русских и зарубежных писателей Осуждение черствости, бездушия, эгоизма, воплощенных в образе Снежной королевы Теория литературы (литера-турная сказка.)ВН/чт Р. Киплинг «Маугли», Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон , который живет на крыше».

М. Ю. Лермонтов Биография поэта «Бородино» Изображение героического подвига народа в войне 1812 года Монологическая форма построения стихотворения Патриотизм русских солдат Динамизм повествования Изобразительность языка, звукопись.

Н.В. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки». Повесть «Заколдованное место».

Иван Сергеевич Тургенев Детство писателя «Муму» Духовное богатство и красота русского человека Жизненная основа рассказа

Образ крепостного крестьянина Герасима Непримиримое отношение писателя к крепостному праву, жестокости, угнетению Искусство пейзажа Мастерство писателя в раскрытии характеров персонажей, речь героев, искусство пейзажа Изображение помещицы

Николай Алексеевич Некрасов Детство. «На Волге», «Мороз, Красный нос».

Русские поэты XIX века о родной природе

Русские поэты о родной природе Алексей Константинович Толстой «Колокольчики мои…», «Край ты мой, родимый край…»Аполлон Николаевич Майков «Осень», «Ласточки», «Рассвет» Иван Саввич Никитин «Утро», «Ярко звезд мерцанье» Развитие понятия о сравнении и эпитете

Русские писатели XIX века

Лев Николаевич Толстой Детство писателя «Кавказский пленник» Исторические события, получившие отражение в рассказе Интерес писателя к жизни горских народов, быту, окружающей природе Дружба русского офицера Жилина с горской девочкой Диной Нравственная основа произведения противопоставление двух характеров: верность в дружбе, чувство долга, храбрость Жилина, пассивность и трусость Костылина

Антон Павлович Чехов Биография писателя «Мальчики» Сюжет рассказа Гимназисты «Монтигомо Ястребиный Коготь» и его друг Володя Королев Мечты и планы Неудавшейся побег в Америку. Сестры Володи Королева Т/л Сюжет литературного произведения

Русская литература XX века

Иван Алексеевич Бунин Биография писателя Рассказ «Косцы» Эстетическое и этическое в рассказе Поэтическое воспоминание о родине Воспевание силы и душевной красоты русских крестьян Лирика «Помню -долгий зимний вечер…» Мир воспоминаний в лирике поэта Лирический образ живой природы Голос автора в стихотворении

Александр Иванович Куприн Биография писателя «Белый пудель» Сюжет рассказа Трудная судьба бродячих артистов Пейзаж в рассказе «Тапер» Новогодний праздник в семье Рудневых Взрослые и дети в рассказе Сюжет рассказа

Русские поэты XX века о родной природе

Александр Александрович Блок «Там небеса осветленный край…» , « На лугу», « «Ворона» Светлая любовь поэта к родной природе

Поэтически -одухотворенное описание начала весны и осенней поры Выразительность слова, музыкальность стиха

Сергей Александрович Есенин «Поет зима-аукает», «Черемуха» Песенно - напевный характер стихотворений Есенина Выражение любви поэта родному краю Народно- поэтические образы в стихотворениях Есенина

Русские писатели XX века

Владимир Галактионович Короленко Слово о писателе. «Дети подземелья» Картины нищеты и страдания бедных людей Протест против социального неравенства и унижения человеческого достоинства Герои повести , их дружба История с куклой и ее значение в раскрытии характера действующих лиц Развитие понятия о сюжете

Вн/чт А.П.Чехов «Ванька»

П.П. Бажов. Сказ «Медной горы Хозяйка», «Малахитовая шкатулка»

Михаил Михайлович Пришвин Слово о писателе «Этажи леса» Тема бережного отношения к природе Любовь к родной земле как выражение патриотического чувства писателя Поэтичность языка

Константин Георгиевич Паустовский Биография писателя. «Теплый хлеб». Лирические картины родной природы Свежесть, непосредственность и своеобразие чувства и настроения автора

Андрей Платонович Платонов Биография писателя Рассказ «Никита» Реальное и фантастическое в рассказеНикита, одухотворенное восприятие им окружающего мира Переживания мальчика, счастливый финал рассказа

«Июльская гроза» ( в сокращении) Сюжет рассказа Герои рассказа : Наташа и Антошка Смелость и находчивость Наташи. Бабушка Ульяна Петровна, ее любовь к внукам. Описание ржаного поля и июльской грозы Сюжет и герои рассказа Забота родителей о детях

«Любовь к родине , или Путешествие воробья» Сюжет рассказа Старый скрипач, его доброе отношение ко всему живому Желание принести людям радость Приключение воробья , тоска по родине в теплых краях

С.Я. Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев»

Николай Михайлович Рубцов. Биография поэта. «Ласточка» «Первый снег». «Жеребенок» Глубокая связь поэта с окружающей его сельской природой.

Виктор Петрович Астафьев Слово о писателе «Васюткино озеро» Автобиографическая основа рассказа. Красота природы Сибири Васютка и рыбаки. Смелость и находчивость мальчика. Описание суровой природы сибири, жизни и быта людей. Гибель родителей мальчика. Гирманча и его новые друзья. Гуманистический пафос рассказа.

Литература народов России. Башкирский мифологический эпос «Урал-батыр».

Из зарубежной литературы

Даниель Дефо «Робинзон Крузо»

Дж. Лондон «Сказание о Кише»

Гомер «Одиссея».

Требования к уровню подготовки учащихся

- характеризовать и оценивать главных героев по их поступкам, выявляя в каждом общее и индивидуальное,объяснять значение деталей портрета

- сопоставлять и оценивать героев одного произведения

- объяснять роль художественной речи для характеристики героев и выражения авторского отношения к ним

- пересказывать (подробно, кратко и выборочно) эпическое произведение

- давать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении

- писать небольшие сочинения на различные темы

- выразительно читать стихотворения, отрывки из прозы

- сопоставлять литературные произведения с иллюстрациями к ним

Сведения об используемом учебно-методическом комплекте

1.Примерные программы по русской литературе. Москва, издательство «Дрофа», 2007;

2. Программы по русской литературе для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы. Базовый уровень. Под редакцией М. Г. Ахметзянова. Казань, издательство «Магариф», 2009 год;

3.Русская литература, 5 класс, В.Я.Коровина , «Просвещение», 2015;

Дополнительная литература

«Олимпиады по русской литературе. 5-8 классы», «Вако», 2012 год.
«Литература в таблицах и схемах», Москва, «Айрис-Пресс», 2009 год.
«Краеведение на уроках развития речи», Казань, «Школа», 2007 год.
«Тесты, вопросы, задания по русской литературе», Москва, «Просвещение», 2001 год.

5.Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; второе изд., испр. и доп. - М.: АЗЪ,1995. - 928 с.

-Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. - М.: школа-пресс, 1994. - 384с.6.«9 класс. Школьная программа Избранные сцены. Анализа текста. Сочинения. Справочное пособие. А.С.Грибоедов «Горе от ума» Автор -составитель Э.Л.Безносов, Москва «Дрофа» 1997 год.

7. «11класс Школьная программа Избранное. Анализ текста. Сочинения, справочное пособие С.А.Есенин Стихотворения поэмы» Автор-составитель Н.Ю.Буровцева. Москва «Дрофа», 1997год

8. «11 класс Школьная программа. Избранное. Анализ текста. Сочинения, справочное пособие В.В.Маяковский. Лирика. Поэмы» Автор- составитель Л.Д. Страхова Москва: «Дрофа», 1997год

9. «Школьные сочинения .Темы. Планы. Образцы А.С.Грибоедов, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь» Составитель Е.Н.Топтыгина Москва «Дрофа» 1998 год.

10. « Интегрированные уроки в школе. История- литература» авторы- составители Л.Л.Кочергина, Л.А.Тропкина , Волгоград 2002 год

Электронные образовательные ресурсы.

Презентации с сайтов:

www.rusedu.ru/subcat_30.html

www.proshkolu.ru/</</u>

Критерии оценки сочинения и изложения:

Оценка

Содержание и речь

«5»

Содержание работы полностью соответствует теме.
Фактические ошибки отсутствуют.
Содержание излагается последовательно.
Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета

«4»

Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы)
Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

«3»

В работе допущены существенные отклонения
Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании 5 речевых недочетов.

«2»

Работа не соответствует теме.
Допущено много фактических неточностей.
Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними.
Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено более 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

«1»

Более чем за отметку «2».

Оценка устной речи учащихся

Оценка «5» ставится учащемуся, если раскрыта тема, содержание изложено последовательно и логично, речь оформлена правильно с точки зрения грамматических форм, интонации и содержит разнообразные конструкции, при этом допущено не более одной речевой ошибки, не влияющей на содержание высказывания.

Оценка «4» ставится, если тема раскрыта в основном полно, но имеются небольшие отклонения от темы, речь оформлена интонационно правильно, но допущены две-три речевые ошибки.

Оценка «3» ставится, если тема раскрыта не полностью, допущены отдельные нарушения в последовательности передачи, синтаксические конструкции однообразны, речь недостаточно выразительна, допущено четыре-пять речевых ошибок.

Оценка «2» ставится, если ученик не может раскрыть тему, допускает много фактических неточностей, нет последовательности в передаче мысли, не умеет употреблять изученные слова и конструкции, допускает более пяти-шести речевых и грамматических ошибок.

Оценка «1» ставится, если ученик не сумел раскрыть тему, речь его бессвязна и ошибочна.

Оценка навыков чтения

Оценка «5» ставится за правильное и выразительное чтение вслух, показывающее полное понимание читаемого, отвечающее основным нормам русского литературного произношения.

Оценка «4» ставится за сознательное и выразительное чтение вслух, но при этом допускаются одна-две ошибки в произношении слов и интонировании предложения.

Оценка «3» ставится за сознательное чтение при наличии трех-пяти ошибок в произношении слов и в интонировании предложений, при этом допускается запинка, исправляемая при перечитывании.

Оценка «2» ставится за чтение, не отвечающее основным требованиям.

Оценка «1» ставится за чтение, обнаруживающее полную беспомощность и не отвечающее ни одному из предъявляемых к нему требований

Календарно- тематическое планирование -5 классДата

№

Тема урока

Кол. часов

Тип урока

предметные

личностные

Планируемые результаты

Виды контроля

метапредметные

Познавательные

УУД

Коммуникативные

УУД

Регулятивные

УУД

2.09

Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества

Комбинированный

урок

Знать: роль литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека.

Уметь: владеть навыками литературного чтения, использовать приобретённые знания для создания творческих работ

Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях

Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции, действует по плану

Викторина

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

предметные

личностные УУД

Планируемые результаты

Виды контроля

метапредметные

познавательные УУД

коммуникативные УУД

регулятивные УУД

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

02.09

Понятие о фольклоре. (Малые жанры фольклора. Детский фольклор)

Комбинированный урок

Знать: малые фольклорные жанры, их отличительные особенности, причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтику детского фольклора.

Испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетам конкретных учебно-познавательных задач.

Игра по малым жанрам фольклора

7.09

Сказка «Царевна - лягушка». Образ Василисы Премудрой.

Урок-беседа

Знать: жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.

Уметь: отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно- классниками

или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции, действует по плану.

Вопросы и задания

рубрики «Обогащайте свою речь» (с. 8)

9.09

Сказка «Царевна - лягушка». Образ Ивана-Царевича.

Комбинированный урок

14.09

«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания.

Урок развития речи

Знать: жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки

Уметь: отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Составление плана сказки, вопросы и задания 1-6 (с. 37)

16.09

Вн.чт. Сказка о животных. «Журавль и цапля».

Обучение чтению. Беседа

Уметь: объяснить отличие сказки о животных (животные не помощники, а главные герои) и бытовой сказки (отражен быт, повседневная жизнь) от волшебной

понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Рассказ, беседа, художественный пересказ, выставка книг, иллюстраций к сказкам, защита проектов

21.09

Бытовая сказка. «Солдатская шинель».

ПРОЕКТ Электронный альбом «Художники - иллюстраторы сказок»

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

23.09

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

ПРОЕКТ Электронный альбом «Сюжеты и герои русских летописей».

Комбинированный урок

Знать: особенности повествования, сюжет отрывка из «Повести…», атмосферу эпохи; летописный свод.

Уметь: читать текст; определять тему, идею; выделять главное в прослушанном сообщении, работать с учебником и иллюстрациями.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков; положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений, совершенствует имеющиеся.

Устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы; осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку зрения и обосновывает её.

Планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции, действует по плану.

Сообщения (2-3)

Тест

Дать развернутый ответ на вопрос: «Каково значение памятника ДЛ «Из похвалы князю Ярославу»

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

28.09

М.В. Ломоносов. Стихотворение «Случились вместе два астронома в пиру…»

Урок изучения нового материала

Знать: сведения о жизни и творчестве М.В. Ломоносова (кратко); содержание стихотворения «Случились вместе два астронома в пиру...»

Уметь: давать развернутые ответы на вопросы по прочитанному произведению

Проявляет же-лание осваи-вать новые ви-ды деятельнос-ти, участвует в творческом, со-зидательном процессе; осоз-нает себя как индивидуальность и одновре-менно как член общества.

Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Вопросы и задания (стр. 55)

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

30.10

И.А. Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова. Басня «Волк на псарне»- отражение исторических событий

Комбинированный

Знать: легенды об Эзопе, роль басен в жизни общества.

Уметь: Выразительно читать басни, выявлять лексическое значение слов, выделять главное в прослушанном сообщении

Демонстрирует желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Выразительное чтение, вопросы и задания (с. 58, 60-61)

5.10

Басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом». Обличение человеческих пороков в баснях

Комбинированный

Знать: содержание басен И.А. Крылова; одну басню наизусть.

Уметь: выразительно читать басни наизусть; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанным произведениям

Смыслообразование- устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Выразительное чтение наизусть, словарная работа, вопросы 1-2 (с.63), 1-2 (с.65)

7.09

Вн. чт. «Зеркало и Обезьяна»

Урок-беседа

Знать: содержание басен И.А. Крылова. Одну басню наизусть.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе

Понимает информацию, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Строит небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Выразительное чтение, описание иллюстраций

12..10

В.А. Жуковский - сказочник.

Сказка «Спящая царевна».

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Знать: сведения о жизни и творчестве В.А. Жуковского (кратко); сюжет и содержание сказки «Спящая царевна».

Уметь: пересказы-вать сказку; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте черты литературной и народной сказки

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково символические средства для решения различных учебных задач.

Вопросы и задания 1-5 (с. 80), 1-6 (с. 80-81, «Фонохрестоматия»), характеристика героев

10.10

В.А. Жуковский. Начало литературного творчества. Жанр баллады. «Кубок»

Урок изучения нового материала

Знать: творческую историю, сюжет и содержание баллады

Уметь: выразительно читать и пересказывать балладу; находить в тексте признаки жанра баллады; составлять план произведения

желает приобретать новые знания, умения

осуществляет совместную деятельность в рабочих группах

планирует необходимые действия

19..10

А.С. Пушкин. «Няне». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок

Урок изучения нового материала

Знать: сведения о биографии А.С. Пушкина; теоретико-литературные понятия поэма, пролог, сравнение, эпитет, метафора.

Уметь: находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в рабочих группах с учетом конкретных задач.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Вопросы и задания 1-2 (90), 1-2 (с. 91), 1-2 (с. 92), описание иллюстрации к прологу (первый форзац учебника)

21.10

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Комбинированный урок

Знать: сюжет и содержание «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».

Уметь: выразительно читать и пересказывать сказку; характеризовать героев и их поступки

Положительно относится к учению, позна-вательной дея-тельности; же-лает приобре-тать новые зна-ния, умения, совершенствовать имеющиеся.

Вопросы и задания 1-12 (с. 109-110), задание рубрики «Будьте внимательны к слову» (с. 110), характеристика героев

26.10

Основные образы «Сказки о мертвой царевне».

Урок-беседа

28.10

Р/Р.Сопоставление сказки «Спящая царевна» В.А. Жуковского «Со сказкой о мертвой царевне…» А.С. Пушкина.

Урок развития речи

Знать: сюжеты и содержание сказок В.А. Жуковского и А.С. Пушкина.

Уметь: при сравнении произведений и об-суждении их исполнения аргумен-тированно и последо-вательно доказать свою точку зрения

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе.

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Вопросы и задания рубрики «Фонохрестоматия» (с. 111), описание иллюстраций к сказке А.С. Пушкина

09.11

Русская литературная сказка. А. Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Знать: сведения о жизни и творчестве А. Погорельского (кратко); сюжет и содержание сказки

Уметь: строить развернутые высказывания; прослеживать изменения в характере героя; выяснять значение незнакомых слов

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Выполняет учебно-познавательные; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы.

Строит небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые опе-рации, дейст-вует по плану

Вопросы и задания 1-7 (с. 151-152), 1-2 (с. 152, выборочный пересказ, элементы лингвистического анализа текста

16.11

Вн.чт. П. П. Ершов «Конёк-Горбунок»

Урок-беседа

Знать: сюжет и содержание сказки Уметь: характеризовать героев и их поступки

Осознает себя гражданином своего Отечес-тва, проявляет интерес и уважение к другим наро-дам; признает общепринятые морально-этические нормы

Вопросы и задания 1-2 (с. 165), 1-7 (с. 169-170), выразительное чтение

18.11

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино». Патриотический пафос стихотворения

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Знать: сведения о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова (кратко); содержание стихотворения «Бородино»

Уметь: воспринимать и анализировать текст, давать характеристику герою

23.11

Н.В. Гоголь. Повесть «Заколдованное место».

Урок изучения нового материала

Знать: сведения о детских и юношеских годах Н.В. Гоголя, его увлечениях; историю создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».

Уметь: выразительно читать фрагменты повести; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанному

Положительно относится к учению, позна-вательной дея-тельности; же-лает приобре-тать новые знания, уме-ния, совершен-ствовать имеющиеся.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые операции, действует по плану

Вопросы 1 (с. 174), 1-2 (с. 184)

25.11

Вн.чт. Повесть «Страшная месть».

Комбинированный урок

Знать: сюжет и содержание повести «Заколдованное место».

Уметь: пересказывать повесть; выразительно читать текст по ролям; характеризовать героев и их поступки

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке

Выполняет учебно-познавательные действия; устанавливает причинно-следственные связи

Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, обосновывает свою точку зрения.

Адекватно оценивает свои достижения, осознает трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Выборочный пересказ, выразительное чтение, вопросы и задания «Фонохрестоматия» (с. 184-185)

30.11

Н.А. Некрасов. «Мороз, Красный нос» (отрывок из поэмы). Изображение судьбы русской женщины.

Урок-практикум

Знать: содержание отрывка «Есть женщины в русских селеньях…»

Уметь: выразительно читать отрывок из поэмы; сопоставлять произведения литературы и живописи

Выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Вопросы и задания (с. 195-196), (205-206), сопоставление отрывка из поэмы с иллюстрацией И.И. Пчелко

2.12

Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Анализ стихотворения

Урок-практикум

Знать: содержание отрывка из поэмы «Крестьянские дети».

Уметь: выразительно читать отрывок; со-поставлять произве-дения литературы и живописи; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Вопросы и задания (с. 205-206), сопоставление отрывка из поэмы с иллюстрацией И.И. Пчелко

7.12

И.С. Тургенев. Рассказ «Муму». Знакомство с героями.

Урок изучения нового материала

Знать: сведения о семье, детстве и начале литературной деятельности И.С. Тургенева; историю создания, сюжет и содержание рассказа «Муму».

Уметь: выступать с сообщениями на литературную тему

Строит небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих

Сообщения, вопросы 1-3 (с. 241), 1-2 (с. 242-243, рубрика «Фонохрестоматия»)

9.12

Герасим и его окружение. Духовные и нравственные качества героя.

Урок-беседа

Знать: сюжет и содержание рассказа.

Уметь: характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства, прослежи-вать изменения в характере героя; выяснять значение незнакомых слов

Формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие мышления, внимания, фонематического слуха; развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности

Формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения; излагать содержание прочитанного текста сжато, выборочно.

Формировать умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать; формировать умение договариваться, находить общее решение; владеть монологической и диалогической формами речи; слушать и слышать других.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока; иметь способность к целеполаганию

Выразительное чтение, сравнительная характеристика героев

14.12

Превосходство Герасима над челядью. Протест против крепостничества

Урок-беседа

Знать: теоретико-литературные понятия эпитет, сравнение, метафора, гипербола.

Уметь: прослеживать изменения в характере героя; при обсуждении вопросов аргументиро-ванно доказывать свою точку зрения

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет спо-собность к са-мооценке сво-их действий, поступков.

Выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.

Выборочный пересказ, вопросы и задания

16.12

Р/Р. Сочинение-отзыв о прочитанной повести И.С. Тургенева «Муму»

Уроки развития речи

Знать: сюжет и содержание рассказа; теоретико-литературные понятия портрет, интерьер, пейзаж, литературный герой.

Уметь: составлять план сочинения; подбирать материалы к сочинению (герои, события, эпизоды)

Составление плана сочинения, написание сочинения на черновике

21.12

«Чудные картины» А.А. Фета

Урок изучения нового материала

Знать: сведения о жизни и творчестве А.А. Фета (кратко); одно стихотворение наизусть.

Уметь: выразительно читать стихотворения; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость; формируют представления о благотворном влиянии природы на душу человека

Выделяют главное в сообщении учащихся и учителя; самостоятельно находят и создают способы решения проблем творческого характера.

Формулируют собственное мнение и позицию, участвуют в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействуют со сверстниками

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия.

Выучить наизусть одно из стихотворений.вопросы и задания (с. 245-246)

11.01

Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды.

Урок изучения нового материала

Знать: сведения о жизни и творчестве Л.Н. Толстого (кратко); историю создания, содержание рассказа «Кавказский пленник».

Уметь: пересказывать текст; строить развернутые высказывания; характеризовать героев и их поступки

Вопросы и задания 1-2 (с. 275), 1-2 (с. 276)

13.01

Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристики героев.

Урок изучения нового материала

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Уровень знаний по предмету, ответы на вопросы

18.01

Тема дружбы в рассказе «Кавказский пленник»

Урок-практикум

Знать: сюжет и содержание рассказа.

Уметь: давать сравнительную характеристику героев; строить развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументировать свою точку зрения

Проявляет гуманистические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; выявляет первоначальные впечатления о прочитанном.

Ставит и формулирует проблемы

Осознанно и произвольно строит сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Формулирует и удерживает учебную задачу

Выборочный аналитический пересказ, , вопросы и задания 7-8 (с. 275), 4-6 (с. 276).

20.01

А.П. Чехов. «Хирургия». Юмористический рассказ.

Урок изучения нового материала

Знать: сведения о детстве и юношеских увлечениях А.П. Чехова; историю создания, содержание рассказа «Хирургия».

Уметь: выразительно читать и пересказывать рассказ; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Осознаёт значимость чтения; проявляет эмоциональную отзывчивость на прочитанное

Воспринимает и анализирует сообщения и важнейшие их компоненты - тексты; собирает информацию.

Формулирует собственное мнение и позицию, предлагает помощь и сотрудничество.

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые опе-рации, дейст-вует по плану

Вопросы и задания 1 (с. 279), 1-3 (с. 284), вопросы и задания рубрики «Будьте внимательны к слову» (с. 284-285)

25.01

Русские поэты ХIХ века о родине, родной природе и о себе

Урок-концерт

Знать: содержание стихотворений поэтов ХIХ века о родине, о родной природе и о себе

Уметь: выразительно читать стихотворения наизусть; оценивать актерское чтение

Строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных задач.

Чтение наизусть. Обучение домашнему сочинению по анализу лирического текста

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

27.01

И.А. Бунин. Рассказ «Косцы»

Урок изучения нового материала

Знать: сведения о детстве И.А. Бунина; сюжет и содержание рассказов

Уметь: находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Развивает на-выки сотрудни-чества в раз-ных ситуациях, находит выхо-ды из спорных ситуаций

Формулирует собственное мнение и позицию; умеет задавать вопросы.

Принимает и сохраняет учебную цель и задачу

Вопросы и задания 1 (с. 4)*, 1-3 (с. 9), 1-5 (с. 10,), описание репродукции

Тест

3.02

Вн.чт. И. А. Бунин «Подснежник»

Урок-беседа

29.01

В.Г.Короленко. Повесть «В дурном обществе». Вася и его отец

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Знать: сведения о жизни и творчестве В.Г.Короленко; содержание повести

Уметь: ориентироваться в тексте; анализировать текст

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе

Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, самостоятельно находит ее

Вступает в учебный диалог, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые операции, действует по плану

Вопросы и задания 1 (с. 11), 1, 3, 6 (с. 45), пересказ, составление плана повести

8.02

Новые знакомые Васи в повести «В дурном обществе».

Комбинированный урок

Знать: жанровые признаки повести; сюжет повести; способы создания образов

Уметь: выразительно пересказывать и анализировать фрагменты повести

Выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации

Строит небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах

Вопросы и задания 10, 13 (С. 46), 1-3, элементы анализа текста

10.02

Тыбурций Драб - «замечательная личность» в повести «В дурном обществе».

Урок-беседа

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, давать характеристику герою.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе

Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее

Вступает в учебный диалог, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые операции, действует по плану

15.02

Вн.чт. А. И. Куприн «Белый пудель»

Урок-беседа

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, давать характеристику герою.

Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

17.02

С.А. Есенин. Стихотворения «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»

Урок-практикум

Знать: сведения о детстве и юности С.А. Есенина (кратко).

Уметь: использовать теоретико-литературные понятия в речи

Даёт объективную оценку своей деятельности по выполнению задания.

Осознанно и произвольно строит сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Организовывает и осуществляет сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками

Формулирует и удерживает учебную задачу

Наизусть стихотворение «Нивы сжаты, рощи голы..»

22.02

П.П. Бажов. Сказ «Медной горы Хозяйка». Сила характера Данилы-мастера

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Знать: сведения о жизни и творчестве П.П. Бажова; сюжет сказа «Медной горы Хозяйка.

Уметь: характеризовать героев и их поступки; соотносить реальное и фантастическое в повествовании

Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Извлекать фактуальную информацию из текстов, уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.

Строить продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражать

мысли и оценивать свою и чужую речь

Уметь определять и формулировать цель на уроке; строить устные и письменные высказывания;

участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

Творческая работа по сказу, элементы анализа текста

24.02

Образ хозяйки Медной горы. Понятие о сказе.

Урок-беседа

03.03

Вн. чт. П.П. Бажов «Малахитовая шкатулка».

Урок внеклассного чтения

Знать: сюжеты сказов П.П. Бажова.

Уметь: выразительно пересказывать фрагменты сказов; видеть связь произведений П.П. Бажова с фольклором

Осуществляют самоконтроль и самопроверку

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Викторина, описание иллюстраций палехских мастеров и рисунков учеников к сказам

08.02

К.Г. Паустовский. Сказка «Теплый хлеб»

Урок изучения нового материала

Знать: сведения о жизни и творчестве К.Г. Паустовского (кратко); сюжет и содержание сказки Уметь: выразительно пересказывать фрагменты сказки; соотносить реальное и фантастическое в повествовании

Формирует нравственно-эстетические представления

Понимает чувства других людей и сопереживает им.

Использует знаково-символические средства

Формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, сотрудничает, работая в паре.

Принимает и сохраняет учебную цель и задачу

Пересказ, вопросы и задания (с. 75), словесное рисование

10.03

К.Г. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»

Урок изучения нового материала

Знать: сюжет и содержание рассказа Уметь: выразительно пересказывать фрагменты рассказа; находить в тексте изобразительно-выразительные средства

Осознаёт значимость чтения; проявляет эмоциональную отзывчивость на прочитанное

Контролирует и оценивает процесс и результат деятельности.

Формулирует собственное мнение и позицию

Контролирует и оценивает свои действия.

Выборочный пересказ, вопросы и задания (с. 75), словесное рисование

15.03

С.Я. Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев»

Урок изучения нового материала

Знать: сведения о жизни и творчестве С.Я. Маршака; сюжет сказки; признаки драмы как рода литературы.

Уметь: видеть связь пьесы-сказки с фольклором

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе

Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, самостоятельно находит ее

Строит небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах с учетом конкретных задач.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые операции, действует по плану

Контрольные срезы.

17.03

Положительные и отрицательные герои в пьесе-сказке С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»

Комбинированный урок

Знать: сюжет и содержание пьесы-сказки.

Уметь: выразительно читать пьесу по ролям; соотносить реальное и фантастическое в произведении; аргументированно доказывать свою точку зрения

Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения

Выразительное чтение по ролям пьесы-сказки, вопросы статьи «Прочитайте, это интересно!»

29.03

А.П. Платонов. Рассказ «Никита»

Урок изучения нового материала

Знать: сведения о детстве и начале литературной деятельности А.П. Платонова; сюжет и содержание рассказа Уметь: соотносить реальное и фантастическое в произведении; выделять эпизоды рассказа

Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся

Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; высказывает и обосновывает свою точку зрения, строит небольшие монологические высказывания

Выразительное чтение, составление плана рассказа, вопросы и задания 1-4 (с. 111-112)

31.03

Тема человеческого труда в рассказе «Никита».

Урок-беседа

Знать: сюжет и содержание рассказа.

Уметь: выразительно читать фрагменты; оценивать актерское чтение

Самоопределение, нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих поступков, действий

Поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения

Целеполаганиепланирование саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

5.04

В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Знать: сведения об В.П. Астафьеве; литературное понятие автобиографическое произведение

Уметь: пересказывать эпизоды рассказа; характеризовать героя и его поступки

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт себя как индивидуальность и как член общества

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Вопросы и задания 1-7, 9 (с. 140-141)

7.04

Человек и природа в рассказе В.П. Астафьева «Васюткино озеро»

Урок-беседа

Знать: сюжет и содержание рассказа.

Уметь: прослеживать изменения в поведении и характере героя;

12.04

Вн.чт. П. Мериме «Маттео Фальконе»

Комбинированный урок

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, давать характеристику герою, определять жанр и идею произведения

Адекватно оценивает свои достижения, осознает трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Выборочный пересказ, выразительное чтение

14.04

К. М. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете». Дети и война

Урок изучения нового материала

Знать: сведения о жизни и творчестве А.Т. Твардовского и К.М. Симонова (кратко); содержание стихотворений о Великой Отечественной войне.

Уметь: выразительно читать стихотворения; сопоставлять друг с другом; сопоставлять произведения литературы и живописи

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления

Вопросы и задания 1-2, 4 (с. 146), 1-2 (с.146-147, рубрика «Фонохрестоматия», 1 (с. 147, рубрика «Совершенствуйте свою речь»), 1-2 (с. 149), 1-2 (с. 149,

19.04

А. Т. Твардовский «Рассказ танкиста»

Урок изучения нового материала

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Вопросы и задания 1-2, 4 (с. 146), 1-2 (с.146-147, рубрика «Фонохрестоматия», 1 (с. 147, рубрика

21.04

Писатели и поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе

Уроки-практикумы

Знать: содержание стихотворений поэтов ХХ века, одно стихотворение наизусть.

Уметь: выразительно читать стихотворение; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Сообщение, выразительное чтение наизусть, вопросы и задания (с. 151, 152, 153-154, 156-157), элементы анализа поэтического текста, вопросы и задания (с. 271-272)

26.04

Писатели улыбаются. Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь- Робинзон».

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Знать: сведения о жизни и творчестве С. Черного и Ю. Кима (кратко); содержание рассказов С. Черного

Уметь: сопоставлять литературные произведения друг с другом; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства

Вопросы и задания (с. 173, 175)

28.04

Ю.Ким «Рыба-кит»

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах с учетом конкретных задач.

Вопросы и задания (с. 173, 175)

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

28.04

Роберт Льюис Стивенсон «Вересковый мед»

Урок изучения нового материала

Знать: сведения о жизни и творчестве Р.Л. Стивенсона; ); сюжет и содержание баллады «Вересковый мед»; понятие «баллада».

Понимать: позицию автора и его

отношение к героям.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые операции, действует по плану

Выборочное чтение, анализ эпизодов баллады, характеристика героя

29.04

Даниель Дефо «Робинзон Крузо»

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Знать: сведения о жизни и творчестве Д. Дефо (кратко); сюжет и содержание романа «Робинзон Крузо».

Уметь: выразительно пересказывать текст; характеризовать героя и его поступки; прослеживать изменения в поведении и характере героя;

Выборочное чтение, анализ эпизодов романа, характеристика героя, вопросы и задания 1-5 (с. 193-194)

3.05

Х.-К. Андерсен «Снежная королева». Кай и Герда

Урок изучения нового материала

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, давать характеристику герою

Выборочное чтение, анализ эпизодов романа, характеристика героя, вопросы и задания

6.05

Победа добра, любви и дружбы над злом в сказке «Снежная королева».

Урок-беседа

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: анализировать текст, формулировать идею, давать характеристику герою

Устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этически оценивает усваиваемое содержание

Осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, самостоятельно находит её в материалах учебников

Контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы

6.05

Дж. Лондон «Сказание о Кише»

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Знать: сведения о жизни и творчестве Дж. Лондона (кратко); сюжет и содержание «Сказания о Кише».

Уметь: выразительно пересказывать текст; характеризовать героя и его поступки;

Вопросы и задания 1-3, 5-6 (с. 268), выразительное чтение, характеристика героя

10.05

Литература народов России:

Башкирский мифологический эпос «Урал-батыр»

Урок внеклассного чтения

Знать: сведения о литературе народов России

Выразительное чтение, инсценирование эпизодов сказки, характеристика героев, вопросы и задания 1-2 (с. 240)

12.05

Марк Твен «Приключения Тома Сойера».

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Знать: сведения о жизни и творчестве М. Твена (кратко); сюжет и содержание романа «Приключения Тома Сойера».

Уметь: выразительно пересказывать текст; инсценировать эпизоды романа; характеризовать героя и его поступки

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые операции, действует по плану

Выразительное чтение, инсценирование эпизодов сказки, характеристика героев, вопросы и задания 1-2 (с. 240)

17.05

Главные герои произведения «Приключения Тома Сойера» М.Твена.

19.05

Итоговая контрольная работа

Контрольный урок

Знать: содержание и героев прочитанных произведений.

совершенствует имеющиеся знания и умения

Осознаёт познавательную задачу; Читает и слушает, извлекает нужную информацию

Принимает и сохраняет учебную зада-чу

Итоговые вопросы

24.05

Вн.чт. Гомер «Одиссея».

Урок обобщения

Знать: содержание и героев прочитанных произведений.

Осознаёт познавательную задачу

осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах

Принимает и сохраняет учебную зада-чу

26.05

Обобщающий урок

Урок обобщения изученного

Знать: содержание и героев прочитанных произведений.

осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах

Принимает и сохраняет учебную зада-чу

⇧

⇩

скачать материал