Поурочный план по литературному чтению

Директору НПО центр

«ГЕНОФОНД ЕВРАЗИИ»

Сарсенову А

От учителя

Общей средней

имени М.Ауэзова

Нургалиевой Д.Ж.

Анкета - заявка

на Республиканский конкурс «Лучший современный урок»

Нургалиева Данна Женисбековна

Регион ;

Атырауская область

Курмангазинский район

Село Ганюшкино

Место работы;

Средняя школа имени М.Ауэзова

Стаж работы;

18

Предмет;

Русский язык и литература в казахской школе

Тема урока;

В.А. Осеева «Волшебное слово»

должность, категория;

Учитель, первая категория

Е-mail почта участника;

dako200478@mail.ru

Номер телефона участника

+7771-155-49-14

Республика Казахстан

Атырауская область

Курмангазинский район

«Лучший современный урок»

Тема:

В.А. Осеева «Волшебное слово»

Учитель русского языка и литературы

Нургалиева Данна Женисбековна

2016 год

В.А. Осеева «Волшебное слово»

Общие цели

ознакомить детей с рассказом В. А. Осеевой «Вол­шебное слово»; развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить делить текст на части, находить главную мысль части и цело­го; учить связно излагать прочитанное.

Задачи урока

1. Учить детей анализировать литературное произведение.

.Способствовать развитию познавательных интересов, целостного восприятия учениками изучаемого материала.. Учить подтверждать свои высказывания цитатами из текста.

2. Развивать умение давать нравственную оценку ситуации, поведению и поступкам окружающих.

Развивать коммуникативные умения учащихся: монологическую и диалогическеую речь, умение работать с информацией.

3. Воспитывать вежливое поведение, доброжелательное отношение к окружающим. Развивать культуру речи, взаимоотношения, речевой этикет.

Результаты обучения

Учащиеся должны научиться правильно излагать свои мысли, выделить тему и основную мысль, работать в паре, в группах.

Источники для задании

Учебник «Литературное чтение «, 6 класс, издательство Алматы «Білім» 2016 год.

Методическое руководство для учителей, издательство Алматы Атамура 20115 год.

e-cabak.kz/

Ключевые идеи

Работа в группах, беседа,инсценировка

Записи учителя по уроку

Домашнее задание

I.Организационный момент (психологический настрой) :

Здравствуйте, ребята! Начать наш урок я хочу такими словами:

-Доброе утро! Придумано кем-то

Просто и мудро при встрече здороваться.

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым,

Пусть доброе утро длится до вечера!

Б)Деление на группы с использованием приема «Мозайка», дети собирают мозайку (сердечки) ,делит на 4 группы.

II. Актуализация знаний

1. Вспомните и назовите приветствия на разных языках народов мира. (здоровеньки булы, шалом, салаумагалейкум, ауф фидерзеин, гутен так, гутен абен )

2. А теперь давайте вспомним жестовые приветствия и изобразим их (примеры: кивок головой, рукопожатие, поклон, снятие головного убора, поцелуй руки)

21 ноября - международный день приветствий. Формативное оценивание: каждый ответ оценивается цветными стикерами

III.Постановка учебной задачи

Смотрят видеоролик о доброте.

Ученики должны обсудить видеоролик , совместно поработать над созданием кластера и выступить с защитой проекта. Составьте кластеры которыми вы пользуетесь в повседневной жизни (ответы: доброе утро, привет, добрый вечер, здравствуйте и т д)

Формативное оценивание: : каждый ответ оценивается цветными стикерами

Учащиеся сами составляют алгоритм и называют новую тему урока.

Новая тема: В.А. Осеева «Волшебное слово»

Опережающее задание:

творчество В.А. Осеева (защита проекта учеником)

Учитель обьясняет с использованием презентационного материала

• история создания рассказа

Стадия вызова.

- О чем может быть рассказ с таким названием?

- Почему вы так считаете?

• чтение рассказа учителем

• словарная работа

• чтение текста

Учитель : Читать рассказ будем с остановками. Свое отношение к прочитанному, отмечайте знаками на листе текста. + положительно

- отрицательно.

! интересно ( знаки у детей)

1 остановка после слов: подвиньтесь - сказал ему Павлик и присел на край.

- Как произнес эти слова Павлик? Какое было у него настроение?

- Что произойдет дальше?

2 остановка после слов: что же, не берет тебя брат?

- Почему же берет брат?

3 остановка после слов: он вскочил и побежал домой.

- вы догадались, какое слово прошептал старик?

- Что произойдет дальше?

4 остановка после слов: старушка снимала с противня горящие пирожки.

- Что скажет Павлик7

5 остановка после слов: … прислушивался к каждому слову брата.

- Что будет дальше и почему?

Формативное оценивание: : словесное поощрение,стратегия

«2 звезды и одно пожелание»

IV. Стадия осмысления

А.Из частей пословиц соберите целые и подумайте, какая из них точнее выражает главную мысль рассказа.

Добрый человек ... ... потом - говори.

Сначала думай... ...добром и платят.

Вырасти вырос... ...добру и учит.

Век живи… …а ума не вынес

За добро... ...век учись.

Б. Работа в группах

Учитель: Запишите по одному вопросу . перед вами таблицы - помощники.· Дайте объяснение, почему…

· Почему вы думаете…

· Почему вы считаете…

· В чем разница…

· Предположите, что будет, если…

· Что, если…

· Кто…

· Что…

· Когда…

· Может…

· Будет…

· Мог ли…

· Как звали…

· Было ли…

· Согласны ли вы…

· Верно ли…

V. Разминка «Сказочные герои»

- Я думаю что я …(Змей Горыныч)

-Другие думают что я … (колобок)

- Я на самом деле …(Золушка)

1.. Групповая работа.

Работа по рисункам

I группа - Сайда «Дедушка и Павлик»

II группа - Айжан «Лена »

III группа -Акерке «Бабушка»

IV группа - Сулу «Лодка»

Применяют ИКТ, формативное оценивание смайликами

3. Инсценирование рассказа

4. Составление синквейна

Вежливость.

Волшебное, доброе.

Радует, помогает, радует.

Как ты, так и к тебе.

Доброта.

Заполнение бортового журнала.

В чём разница между значением слов «вежливость» и «уважение»?

- Что ещё необходимо в общении между людьми? (Люди должны быть терпимыми друг к другу).

Уважение