Разработка урока по русскому языку по теме:»Союз как служебная часть речи» 7 класс

Мусина Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы

ГУ СОШ №12, г.Экибастуз.

Пояснительная записка

Урок русского языка в 7 классе по теме: »Союз как служебная часть речи» соответствует всем современным требованиям. Он спроектирован с учетом содержания программы и Госстандарта. В системе уроков данный - первый. Урок ориентирован на учащихся с разными способностями. Основу урока составляют КОЗ, ( использование интерактивной доски), позволяющие моделировать образовательные ситуации на деятельностной основе, в том числе организацию изучения материала без предварительного объяснения учителя, снадбив учащихся необходимыми дидактическими средствами, во время которого у учащихся формируются универсальные способы деятельности, или ключевые компетентности. Центральное звено урока - организация деятельности обучающегося. Урок на основе КОЗ привлекателен тем, что позволяет ребятам проявить самостоятельность, творчество, индивидуальность, способствует выработке чувства удовлетворенности, ответственности, коммуникативных умений. Урок носит ярко выраженный развивающий характер. Важным моментом при подготовке к такому уроку является подготовка модельного ответа для каждого учащегося, который можно заменить заранее подготовленным ответом во флипчарте, что сэкономит время учителя и привнесет разнообразие. Структура и содержание урока позволяют использовать как индивидуальную, так и групповую форму работы. Урок адресован учителю русского языка и литературы, как мастеру, так и начинающему, и призван помочь ему в проведении урока с учетом современных требований.

7 класс

Тема: Союз как служебная часть речи

Цель: 1. Образовательная: создать условия для осознания и осмысления нового

материала, применяя его в знакомой и новой учебной ситуации; формировать

представление о союзе как служебной части речи.

2. Развивающая: способствовать развитию творческой, речевой и мыслительной

активности.

3. Воспитательная: способствовать воспитанию позиции уверенности и

значимости в общем и личном деле каждого.

Цели ученика: Ученик знает, что союз служебная часть речи:

Ученик умеет работать по заданному алгоритму.(Плану)

Ученик воспитывает в себе уверенность, ответственность…

Тип урока: интерактивный урок с использованием компетентностно -

оринтированных задании.

Методы обучения: развивающие, частично - поисковые.

Оборудование: интерактивная доска, слайды, КОЗ, листы самоконтроля, учебники.

Учись, чтобы жизнь была интересней.

План урока.

Оргмомент.

Мотивационное введение.

Актуализация пройденного материала: а)правописание предлогов;

б) блиц- опрос (предлог).

Создание проблемной ситуации (выход на тему урока).

Целеполагание: учительский блок, ученический блок.

Работа с КОЗ; предъявление работы после каждого задания (методика прямого преподавания).

1. Информация о союзе

2. Работа по определению «Союз».

3. Простые и составные союзы.

Игра: «Третье лишнее»

Рефлексия.

Подведение итога: выставление оценок. (Карточка самоконтроля)

Домашнее задание.

Содержание урока

1. Оргмомент.

Мотивационное введение

Сегодня у вас есть возможность показать себе и нашим гостям, что вы обладаете определенными знаниями и умеете работать и добывать знания. Я желаю нам всем успеха!

2. Актуализация знании. Итак, вспомним

- Какую тему мы прошли на предыдущем уроке? ( Предлог)

- Какие были у вас трудности? ( Трудности, связанные с правописанием)

Повторим.

1. Задание на повторение (флипчарт). Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

Выполнить (в)течении… года, (в) течени…реки много изменений, (в)виду праздника, иметь (в)виду, поступили (на)счет Фонда мира, выйти (на)встречу.

- Что нужно знать, чтобы правильно выполнить задание?

Правило- помощник

- Между существительным и предлогом можно поставить вопрос или вставить прилагательное.

- Если слово не имеет при себе существительного - это наречие.

- Предлог можно заменить другим предлогом.

- Помнить о правописании отдельных предлогов: в течение, в продолжение, в заключение; вследствие, но впоследствии - наречие.(Правило на доске)

Задание выполняется на доске (интерактивной)

3. Блиц - опрос.

1. На какие вопросы отвечает предлог?
- Не отвечает на вопросы
2. Какое значение имеет предлог?
- Вместе с окончаниями существительных выражает значения: пространственные, временные, причинные, образа действия, целевые, дополнительные.
3. Какие синтаксические функции выполняют предлоги?
- Только вместе с существительными, местоимениями и числительными входят в состав членов предложения.
4. На какие группы делятся предлоги по происхождению?
- Производные и непроизводные.
5. Как изменяются предлоги?
- Не изменяются.
4. Перед вами предложение. Задание во флипчарте.

(Давным) давно люди заметили, что (в)следстви… частого употребления самые красивые слова теряют свою свежесть и образность.

Ваша задача: 1. Расставить знаки препинания.

2. Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы.

3. Сделать синтаксический разбор.

4. Найти служебные части речи

- Какую роль играют союзы в записанном предложении?

(Что - соединяет простые предложения в сложные;

И - соединяет однородные члены предложения).

- Почему поставили запятую перед что, а перед и не поставили. (Чтобы отделить одно простое предложение от другого. Перед союзом И не ставится запятая, потому что он не повторяющийся.

- О какой не изученной, но знакомой части речи мы сегодня будем говорить? О Союзе. - Запишите тему урока.

- Какие вы сегодня поставите цели перед собой? (См. флипчарт. Цели ученика.)

5. Изучение нового материала с использованием КОЗ.

- Предлагаю пополнить свои знания, используя КОЗ.

Дается инструктаж. Задания можно выполнять на листах. Дается время. Выполнение задания проверяется по порядку. Модульный ответ во флипчарте. (Можно на отдельных листах).

Компетентностно - ориентированное задание.

Умение обрабатывать информацию при помощи мыслительной операции - моделирования.

Русский язык, 7 класс. Модуль « Союз как служебная часть речи »

Аспект: первичная обработка информации: умеет самостоятельно извлекать информацию по заданным вопросам из источника (текст);переводит сложную по составу (многоаспектную) информацию из текстового представления в графическое, формализованное (символьное).

Аспект: делает вывод на основе полученной информации.

Стимул: если вы успешно справитесь с заданием, вы поймете, для чего нужен союз и узнаете о нем как о служебной части речи.

План работы:

1. Прочитайте текст.

- Озаглавьте его.

- Что нового узнали о союзе?( Подчеркните и запишите ключевые слова)

- Выделите ключевые слова в определении и составьте модель «Союз». (Схема, кластер)

Название_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Само слово «союз» пришло из старославянского. Слово «союз» очень древнее. Возникло в xiiv веке. Когда - то в нем выделялась приставка СО -, имеющая значение «вместе» и корень -ЮЗ-, со значением «связь», близким по значению к словам «узы», «узел».

Приставка СО - в значении «вместе» есть во многих словах русского языка: сотрудник - «тот, кто трудится вместе с кем - то»; соавтор - «тот, кто вместе с кем - то создает произведение». Однако основа слова союз в настоящее время не членится на морфемы: все слово состоит из одного элемента. Союзы, как и предлоги, относятся к служебным частям речи. Количественно это сравнительно небольшая группа. По частоте союз занимает 7 - ое место (после наречия).

В современное время: союз - это служебная часть речи, которая связывает однородные члены предложения и простые предложения в составе сложного предложения. Союзы не изменяются и не являются членами предложения.

2. Выполните задание и сделайте вывод.

- Подчеркните грамматические основы.

- Что связывают союзы в первом предложении, во втором, в третьем?

1. По пути нам попадались берёзы и осины.

2. Свеча мигала жёлтым язычком, но в комнате было темно.

3.Свеча мигала жёлтым язычком, когда в комнате было темно.

Можно ли задать вопрос в 2-ом предложении от одного предложения к другому. (Нельзя).

А в третьем - предложении? Задайте.

Вывод:

Что связывают _____________союзы? (___________________________________)

Что связывают _____________союзы? (__________________________________)

Итак, мы установили, что союзы по значению делятся на два разряда: _____________________________и __________________________

3. Найдите и впишите союзы в пустую графу. Подумайте, почему я предложила вам записать союзы двумя колонками?(По какому признаку я разделила их?). Сделайте вывод. На какие темы даны предложения?

Предложения

Союзы

Предложения

Союзы

1. Хорошую речь хорошо и слушать

2. Хороша книга, да чтец плох

3.Ученье - свет, а неученье - тьма.

4.С умным разговориться, что меду напиться.

5. Он ленив, однако неглуп.

6. Получай знания, пока есть возможность.

7. Учись, чтобы жизнь была интересней.

1. Пойдем отдыхать, как только сделаем домашние задания.

2.Все остались довольными, после того как выполнили задания.

3. Он постоянно посещает библиотеку, с тех пор как пристрастился к чтению.

4.Всегда думай, прежде чем сказать.

5. Дружите с книгой, потому что она открывает дверь в неведомый мир.

6. Ученик не справился с работой, так как долго болел.

7. Работа не прекращалась, несмотря на то что закончился урок.

Итак, дополним, что ещё мы узнали о союзах.(Союзы по структуре бывают простыми и составными).

6. Игра »Третье лишнее». Флипчарт

А) Предлог, наречие, союз.

Б) В течение, на, но.

В) А, чтобы, с тех пор как.

Г) Местоимение, союз, наречие.

6. Рефлексия.

- Что вы сегодня на уроке узнали о союзе?

- Какая информация была новой для вас?

- Для чего нужны союзы?

Допишите: Чтобы достичь поставленной цели, я должен…

Если я хочу добиться успеха, то я…

Чтобы жизнь была интересней нужно…

- Достигнута ли ваша задача?

9. Подведение итога. Самооценка. Выставление оценок в листе самоконтроля.

10.Инструктаж дом. задания. Параграф. 52.стр. 182, упр. 427. Сочинение «Союз». Для тех, кто любит творчество.

Приложение

Модельный ответ.

1.Название: Союз

Из старославянского, в xiiv в., приставка СО-«вместе», ЮЗ-«связь». Современное слово союз не членится. Один элемент, небольшая группа, 7 место, служебная часть речи.

Модель

Союз

Служеб.ч/р

2.

- Задать вопрос от первого ко второму нельзя. Они равноправны. Соединены сочинительным союзом.

- В третьем предложении можно задать вопрос Когда?. Одно предложение подчиняется другому. Соединены подчинительным союзом.

Вывод:

Что связывают сочинительные союзы? ( однородные члены предложения и простые предложения в СПП )

Что связывают подчинительные союзы? ( простые предложения в СПП )

Итак, мы установили, что союзы по значению делятся на два разряда: сочинительные и подчинительные

3.

Предложения

Союзы

Предложения

Союзы

1. Хорошую речь хорошо и слушать

2. Хороша книга, да чтец плох

3.Ученье - свет, а неученье - тьма.

4. С умным разговориться, что меду напиться.

5. Он ленив, однако неглуп.

6. Получай знания, пока есть возможность.

7. Учись, чтобы жизнь была интересней.

И

ДА

А

ЧТО

ОДНАКО

ПОКА

ЧТОБЫ

Простые

из одного элемента

1. Пойдем отдыхать, как только сделаем домашние задания.

2.Все остались довольными, после того как выполнили задания.

3. Он постоянно посещает библиотеку, с тех пор как пристрастился к чтению.

4.Всегда думай, прежде чем сказать.

5. Дружите с книгой, потому что она открывает дверь в неведомый мир.

6. Ученик не справился с работой, так как долго болел.

7. Работа не прекращалась, несмотря на то что закончился урок.

Как только

После того как

С тех пор как

Прежде чем

Потому что

Так как

Несмотря на то что

Составные

из двух и более элементов

Вывод: Союзы по структуре бывают простыми и составными.

Тема: Учение, книга, школа.

Лист самоконтроля

Ф.И. уч-ся

Тема

Союз как служебная часть речи

Задание

Оценка

1

2

3

4 КОЗ

5

6 Итог

1

2

3

1.Объяснить правопис.

2.Блиц - опрос

3. Синт.разбор

4.Выпол. КОЗ

5. «Третье лишнее»

6.Итог

Мусина Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы

ГУ СОШ №12, г.Экибастуз.

Класс 6

Тема: Одна и две буквы н в суффиксах имён прилагательных

Цель 1.Создать условия для осмысленного усвоения орфографического правила:

одна и две буквы н в суффиксах имён прилагательных.

2. Способствовать развитию инициативно - творческого мышления, усвоению

способов запоминания орфографического правила.

3. Способствовать дальнейшему развитию потребности быть грамотным.

Вид: урок усвоения новых знаний

Тип: урок в режиме развивающего обучения с применением интерактивной доски

Методы: проблемный, творческий, наблюдение и анализ, выразительное чтение,

моделирование, словарная работа, алгоритмизация, выборочно - распределительный диктант, объяснительный диктант.

Оборудование: схема - таблица, алгоритмы, тексты с заданием, листы А-4,

Толковый словарь Ожегова

План урока

1. Ориентировочно - мотивационный этап

1. Повторение - выравнивание знаний ( № 1)

2. Создание проблемной ситуации. Выход на тему.

11. Операционно - исполнительский этап

1. Решение учебной задачи. Изучение орфографического правила (задания № 1-4)

2.Запоминание. ( задание № 6)

3. Формулировка алгоритма выбора одной и двух н ( задание № 7)

4.Применение усвоенных знаний на практике ( задание № 8-10 )

111. Рефлексивно - оценочный этап.

1. Распределительный диктант (№ 11)

2. Обобщение результатов урока, подведение итогов.

3. Домашнее задание

Эпиграф

Грамоте учиться - вперёд пригодиться.

Повторенье-мать ученья.

Содержание урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Ориентировочно - мотивационный этап

Слово учителя

Учебная задача № 1

Объяснить правописание изученных орфограмм по теме прилагательное

Учебная задача № 2

Создание проблемной

ситуации

№ 3

Формулировка темы

№ 4

Формулирование цели

11.Операционно - исполнительский этап.

№ 5 (1 часть)

Анализ схемы- таблицы

Одна и две н в суффиксах имён прилагательных

№ 5 (2 часть)

Продолжение анализа

схемы-таблицы

№ 5 ( 2 часть вертикально)

№ 6

Запоминание

№ 7

Алгоритмизация правила

№ 8

№ 9

№10

- Здравствуйте!

- Сегодня у нас гости, которые пришли посмотреть на то, как вы работаете, знаете русский язык. Я и наши гости желаем вам хороших результатов, активности, собранности и счастья.

-А что вы желаете?

Запишем число, классная работа

- Как говорится в пословице: «Повторенье - мать ученья». Нашу работу начнём с задания.

Объяснить правописание слов. Назвать вид, графически объяснить.

На интерактивной доске записаны слова с пропущенными орфограммами, с не изученными.

Еж…вый, ключ…вой, далеко (не) удачный ответ, (не) навистный, (не) робкий, а смелый, колюч…, пахуч…, Государстве…ый, лебеди…ый, тума…ый.

Вывод: о правописании не с прилагательными, о-е в суффиксе прилаг. после шипящих, употребление мягкого знака на конце кр. прилаг.

- Почему последние три слова не можете объяснить?

- К какой части речи относятся слова?

- В какой морфеме есть выбор букв?

Значит темой нашего урока будет …

Сформулируйте тему

На интерактивной доске записана тема

А к данным словам государстве…ый, лебеди…ый, тума…ый вернёмся, когда изучим орфограмму

А каковы будут наши цели?

Знать: условие

Уметь: объяснять, грамотно писать

После того, как дети скажут, что нужно знать, уметь записать на спец.доске.

А для чего нужно изучить правило?

Предлагаю изучить новую орфограмму по схеме- таблице, изображенной на интерактивной доске ( на столах лежат мини- схемы- таблицы, таблицу см. в приложении)

- Сколько частей в таблице (горизонтально)

назовите их.

- А теперь прочитаем схему- таблицу.

- Сколько условии написании одной н указаны в первой части?

- Проанализируем первое условие

- Как и с помощью чего образовано слово?

Подобным образом анализируем второе условие

Значит, одну н нужно писать, если прилагательное образовано от существительного с помощью суффиксов ан, ян, ин.

Обратите внимание, в первой части есть исключения. Назовите их ( проговаривают хором)

- Прочитаем третье условие

- Какие прилагательные пишутся с одной н?

Сделаете вывод. У каких прилагательных нужно писать одну н?

Продолжим анализ второй части таблицы.

- Сколько условии написании двух н указаны во второй части?

-Назовите эти условия

- Назовите исключения из правила

( проговаривание хором)

-Сделаем вывод. У каких прилагательных надо писать две н?

- Обратите внимание на второе условие.

- Почему у данных прилагательных нужно писать две н?

Сделаем вывод: при каких условиях нужно писать две н в суффиксах имён прилаг.?

В таблице есть ещё одна часть, вторая часть (горизонтально)

- О правописании какой формы прилагательного вы узнали из этой части.

- От чего зависит выбор одной н и двух н в кратких прилагательных?

- Откроите книги и прочитайте правило

- Ответьте, какие графические условные обозначения нужно использовать при объяснении данной орфограммы?

- Составьте алгоритм рассуждения выбора

одной и двух н

- Я предлагаю свой вариант на интерактивной доске.

- Вернёмся к нашим словам и объясним их правописание.

Государстве…ый, лебеди…ый, тума…ый.

- Составьте в группах по одному предложению со словом государственный.

- Как говорится: «Без хорошей тренировки нет уменья и сноровки». Потренируемся и закрепим знания.

Предлагаю поработать в группах.

У Пушкина в Михайловском

Перед нами деревенский кабинет поэта. Все здесь скромно и просто. На стенах штофные обои, в углу белый изразцовый камин. У стены - стари…ый диван.

Простой письменный стол с бумагами и книгами, мягкое кресло с высокой спинкой. Книжный шкаф, туалетный столик с овальным зеркалом. У дивана янтарные трубки с дли…ми чубуками..

Два долгих года провёл здесь Пушкин.

- О чём данный текст?

- Объясните правописание н в суффиксах прилагательных.

- Определите разряд (выделенных) прилагательных

- К какому типу речи относится текст. Обоснуйте ответ

- Продолжите перечень прилагательных, с тем же суффиксом.

Стари…ый - 1 гр.

Письме…ый - 2 гр.

С петуши…ми - 3 гр.

Нефтя…ой - 4 гр.

-Составьте текст или предложения, используя исключения деревянный, стеклянный, оловянный.

Пожелание 1 ученика

-Уч-ся записывают число ...

Учащиеся по одному выходят к интерактивной доске объясняют правописание слов, называют вид орфограммы, графически отмечают условия.

- Мы не можем выбрать одна или две н

-Мы не изучали эту орфограмму.

- Прилагательные

-В суффиксе

- Одна и две н в суффиксах имён прилагательных

Запись темы урока

- Узнать, при каком условии нужно писать одну, две н

- Уметь объяснять, писать грамотно

- Чтобы грамотно писать

-Две части

1 часть - одна н

2 часть - две н

3 условия

- От существительного с помощью суффикса ан-, ян-

- Оловянный, стеклянный, деревянный.

- Юный, зеленый и т. д.

Первородные прилаг.в которых нет суффикса.

Проговаривание

- Одна н употребляется, если прилаг. образуется от сущ. …

- Два условия

- Прилагательные образованные с помощью суффиксов онн-, енн- пишутся с двумя н

- Ветреный, но безветренный

Проговаривание

- Две н нужно писать, если прилаг. образуется …

- В данных прилагательных нужно употреблять две н, потому что они образуются от существительных в основе которых уже есть н.

Проговаривание

- О правописании кратких прилагательных

Проговаривание.

В кратких прилагательных употребляется столько н сколько в полных прилагательных.

Читают правило на стр.209.№36

-Часть речь, суффикс, одна черта, корень, если обр. от слова с основой на н

- Учащиеся работают в группах. Представляют лучший вариант

- Проговаривание алгоритма

- На доске ученики по очереди графически объясняют, используя алгоритм.

-Придумывают предложения. От группы по одному предложению. Зачитывают

Уч-ся работают в группах.

Вначале читается одним учеником текст

Отвечают по порядку. Первое задание выполняют все.

Второе - все

Третье - у каждой группы подчеркнуты.

Текст и предложения составляют по выбору.

Выполнение задании

- Устно отмечают суффиксы. По очереди зачитывают придуманные слова.

111. Рефлексивно- оценочный этап.

№11

Распределительный диктант

Дом. задание.

- Распределить на интерактивной доске

Метод: «Перетягивание»

НН Н

Земля…ой пол, урага..ый ветер, серебря…ый приз, карма…ые часы, даль тума…а, торжестве…день, ю..ый техник, деревя…ая ручка, станцио…ый смотритель.

В тетрадях распределяют слова.

Вывод.

- Какова была цель нашего урока?

- Когда в суффиксах прилагательных надо писать одну и две н?

- Назовите исключения из правила

- Каков алгоритм рассуждения?

- Оцените в группах свою деятельность на уроке.

( План лежит у каждой группы. См. в

приложении)

- Поднимите руки, те, кто хорошо усвоил тему и готов поработать с товарищем.

-Спасибо вам за то, что вы готовы помочь товарищу.

-Поднимите те, кто слабо усвоил и нуждается в помощи. И вам спасибо за, то, что смелы и критичны к себе.

№ 36. стр.209. упр. № 683.

1гр. Сочинение - описание игрушки.

У доски проверяем. Самоконтроль.

0 ошибок - 5

1-2 - 4

3-4 - 3

5 - 2

Проговаривание алгоритма

Выступление консультантов. Зачитывают таблицу успешности.

Проговаривание

Приложение

-Н - НН- в суффиксах прилагательных

Путь на озёра

Дорога на озёра шла лесами, потом пошли сухие болота, которые заросли низкой берёзкой, брусникой, кукушки…ым льном. Среди мшар стояли острова сосновых боров. Сосны росли на песча…ых холмах. На одном из лесистых островов виднелись свежие лоси…ые следы. Земля в лесах была покрыта папоротником и ландышами с оранжевыми ягодами. Огромное тихое солнце спускалось за океаны осе…их лесов. (56 сл.)

Объясните правописание н нн в суффиксах прилагательных. Определите разряд прилагательных. К какому стилю относится текст. Обоснуйте ответ.

-Н - НН- в суффиксах прилагательных

У Пушкина в Михайловском

Перед нами деревенский кабинет поэта. Все здесь скромно и просто. На стенах штофные обои, в углу белый изразцовый камин. У стены - стари…ый диван. Простой письме…ый стол с бумагами и книгами, мягкое кресло с высокой спинкой. Книжный шкаф, туалетный столик с овальным зеркалом. У дивана янтарные трубки с дли…ыми чубуками.

Два долгих года провёл здесь Пушкин. (55 сл.)

Объясните правописание н и нн в суффиксах прилагательных.

Определите разряд (выделенных)прилагательных.

К какому типу речи относится текст. Обоснуйте ответ.

Продолжите перечень прилагательных, с тем же суффиксом

Стари…ый -

Письме…ый -

С дли…ми -

Нфтя…ой -

Составьте текст, используя слова деревянный, стеклянный, оловянный.

-Н - НН- в суффиксах прилагательных

Знаете ли вы?

Нож - самый старый из столовых приборов. До бронзового века ножи были Каме…ыми. С появлением металла кухо…ые ножи стали делать из железа и стали. Ножи для сервировки стола были серебря…ыми или золотыми. Рукоятки ножей украшались драгоце…ыми камнями, фарфором, хрусталем.

Своими округлым концом ножи обязаны Наполеону. Он запретил производство ножей с острым концом. (52 сл.)

Объясните правописание н и нн в суффиксах прилагательных. Определите разряд прилагательных.

Творческое задание

Н- И НН- в суффиксах прилагательных

Продолжить перечень прилагательных, относящихся к существительным, с тем же суффиксом. Объясните правописание. Составьте предложение с указанными словами.

Крыло соколи…ое, лебеди…ое. … . Посуда стекля…ая, глиня…ая… . Училище вое… ое … . Литература научная… .

Н И НН в суффиксах прилагательных

Домик няни

Под сенью огромного клена среди густых кустов сирени стоит маленький деревя…ый флигелек. В светелке этого домика жила Арина Родионовна. Сюда приходил Пушкин отдохнуть, послушать чудесные сказки няни. Здесь все было простое, русское, деревенское, уютное. Стари…ые сундуки, лавки, веретено. Русская печь с лежанкой. На полке медный самовар, дорожный погребец. На комоде - заветный ларец няни.

Объяснить правописание н и нн в прилагательных. Назвать устаревшие слова, объяснить их значение. Роль прилагательных в тексте.

Н- И НН- в суффиксах прилагательных

Наши права и обязанности

Труд - единстве…ая потребность каждого человека. Смысл жизни людей в обществе…о полезном труде.

Наша конституция гарантирует не только право на работу, но и на выбор профессии. Выбрав себе профессию, человек обязан трудиться, соблюдать трудовую и производстве..ую дисциплину.

Объясните правописание н и нн в суффиксах прилагательных. Составьте 2-3 предложения на тему: Права и обязанности ученика. Используйте прилагательные с

н и нн.

Таблица

- н и нн- в суффиксах прилагательных

н

нн

сущ. прил.

^

1. ан песок песчаный

^

ян торф торфяной

^

2. ин гусь гусиный

искл: стеклянный, деревянный, оловянный.

3. Непроизводные прилагательные:

румяный, багряный, юный, зелёный.

сущ. прил.

^

1. онн торжество торжественный

^

енн лекция лекционный

экскурсия экскурсионный

искл: ветреный, но безветренный.

2. С основой на н н

карман - карманный

стена - стенной

диковина - диковинный

Важно знать: от какого слова образовано прилагательное.

В кратких именах прилагательных пишется столько же н, сколько и в полной форме. Например: туманный - даль туманна, интересная книга - книга интересна.

Алгоритм

н и нн в суффиксах прилагательных

Образовано от существительного?

ДА

Какой суффикс?

-ан/-ян, -ин -н -онн/енн, н+

основа на -н -нн

кожаный станционный

серебряный соломенный

гусиный длинный

искл: искл:

стеклянный ветреный но:

оловянный безветренный

деревянный

Запомни!

зелёный багряный

юный свиной