Технологическая карта урока литературы в 5-м классе.

Класс: 5

Тема: "Славный он был мужик…" (по рассказу И.С. Тургенева "Муму")

Урок «открытия» новых знаний

Цель урока: обеспечение условия для усвоения учащимися средств создания литературного героя на примере образа Герасима по рассказу И.С.Тургенева «Муму»

Задачи:

• создать условия для развития у школьников культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции; образного и аналитического мышления, литературно-творческих способностей;

• освоить теоретико-литературные понятия;

• совершенствовать умения анализа литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием понятийного языка литературоведения;

• воспитывать духовно развитую личность, готовую к самопознанию и самосовершенствованию, способную к созидательной деятельности; формировать гуманистическое мировоззрение, гражданскую позицию, любовь и уважение к литературе.

Средства обучения:

• кластер «Средства создания литературного героя»,

• памятки-инструкции

• презентация

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

1. Организация начала урока.

Готовность класса. Приветствие.

Проверяют необходимые предметы на рабочем столе.

1) Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

2) Личностные:

- смыслообразование (Я должен посмотреть...)

3) Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2. Мотивация

Дает установку:

1.Сегодня у нас урок-знакомство, что такое знакомство?

2. Давайте улыбнемся друг другу и посмотрим так, как будто вы в первый раз увиделись и хотите познакомиться.

3. Когда вы смотрели друг на друга, на что вы обращали внимание?

4.Скажите, чтобы узнать человека лучше, достаточно ли только этих признаков?

5.Обсудите в паре: на что еще необходимо обращать внимание, чтобы лучше узнать человека?

Ответы учащихся, вызывающие мыслительную деятельность.

1.Встреча, интерес, любопытство и т.д.

2. Обращали внимание на внешность, одежду, поведение, поступки, речь и т.д.

3. Нет , недостаточно.

4.Предполагаемые ответы: отношение к другим, мнения других, увлечения, род занятий, обязанности

3. Целеполагание (постановка УЗ)

Сегодня, работая на уроке, мы тоже будем знакомиться, будем больше узнавать друг о друге, потому что будем видеть друг друга, будем общаться. А чтобы состоялось общение, что необходимо?

Ответы учащихся:

1.Необходима тема для общения.

2.Сегодня темой для общения будет образ Герасима.

1) Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи,

- планирование,

- прогнозирование.

2) Познавательные:

- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

3) Общеучебные:

Моделирование,

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

4.Актуализация знаний

Проверка домашнего задания: беседа по прочитанному тексту( дома ребята читали повесть «Муму»)

Давайте попробуем сформулировать тему урока.

А я хотела бы предложить тему в виде цитаты из текста: «Славный он был мужик…».

Если вы согласны с моей темой и хотите разобраться, почему И.С.Тургенев называет своего героя славным, то прошу записать тему в тетрадь.

(см. приложение)

Фронтальный опрос:

1.Какие чувства у вас возникали во время чтения?

2.Кто вызывал у вас эти чувства?

3.Давайте вспомним и назовем основных героев рассказа» (после каждого ответа учитель записывает имена героев на доску)

4.Посмотрите, героев много. Можем ли за один урок хорошо познакомиться с каждым?

5.Как вы думаете, с каким героем мы начнем сегодня знакомиться? Почему именно с ним?

6.Как вы думаете: может ли эта схема помочь нам при знакомстве с Герасимом?

(см. приложение)

Средства создания литературного образа.

Предполагаемый ответ: Герасим- главный герой повести.

Запись темы в тетради: «Славный он был мужик…»

1) Познавательные:

- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

2) Логические:

- анализ, сравнение, синтез.

3) Регулятивные:

- контроль и оценка ,прогнозирование (при анализе учебного действия).

5. Планирование деятельности

Сформулируйте УЗ, проговорите ее в паре, запишите в рабочую тетрадь.

«Сегодня на уроке я хочу научиться… и (доказать мнение Тургенева о своем герое)…

В схеме мы видим слово «портрет». Поработайте со словарем, найдите определение портрета.

1.Сегодня на уроке я хочу научиться… и (доказать мнение Тургенева о своем герое)…

2.Я хочу научиться анализировать образ героя и доказать мнение Тургенева о своем герое.

Зачитывает вслух определение портрета.

«Портрет - изображение внешности героя: лица, фигуры, одежды, манеры поведения.

(см. приложение)

Индивидуальная работа со словарем литературоведческих терминов.

1) Познавательные:

- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

2) Логические:

- анализ, сравнение, синтез.

3) Регулятивные:

- контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).

6.Этап реализации

Итак, портрет включает в себя не только описание внешности , но и другие качества героя, Сейчас мы с вами поработаем в группах, каждая группа получит свою памятку и составим свой рассказ о Герасиме.

Составление портрета литературного героя по памятке, опорным вопросам.

Работа по памятке-инструкции по группам

(см. приложение)

(физкультминутка перед выступлением групп)

1) Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

2) Личностные:

- смыслообразование (Я должен посмотреть...)

3) Коммуникативные:

- умение работать в группе, находить общее решение;

-формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

7.Итоги работы в группах.

1. Выслушаем ваши сообщения.

2.Можно ли все эти черты отнести к одному определению «славный»?

Выступление учащихся от каждой группы.

Ответы учащихся:

- Сумел ли автор доказать, что герой его славный?

- А вы могли бы назвать Герасима славным?

- Какие качества героя вам близки, ценны для вас?

1)Личностные:

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебно-исследовательской деятельности;

3)Коммуникативные:

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

8.Рефлексия.

Встаньте у рабочих столов и ответьте на мой последний вопрос, но без слов, только движениями. Вопрос: какое эмоциональное состояние вы испытывали на уроке?

- Если вам было плохо, скучно, не интересно, то присядьте.

- Если вам было хорошо, вы были уверенны, вам было интересно, то поднимите руки.

- Если было очень хорошо, вам все очень понравилось, вы себя чувствовали отлично, то поднимите руки и хлопните в ладоши».

«Посмотрите, какие мы все разные, интересные. Все имеем право на свое мнение. И выражать свое мнение можем не только с помощью жестов, эмоций, но и с помощью речи. Нам дано с вами самое ценное - умение говорить. Сегодня на уроке мы с вами работали над анализом образа главного героя. А дома вы докажете мнение Тургенева о своем герое.

1) Познавательные:

- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

2) Логические:

- анализ, сравнение, синтез.

3) Регулятивные:

- контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).

9.Домашнее задание

Записать в тетради ответ на вопрос:«Почему автор назвал своего героя «славным»?

Предметные- уметь составлять письменную характеристику героя

1 группа
Портрет Герасима
(внешность, фигура, одежда, походка, жесты)

1. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя цитаты (примеры) из текста:

• Каким вы представляете Герасима?

• Почему автор говорит о герое, что он «сложенный богатырем»?

• Как вы понимаете выражение «работал за четверых»?

• Найдите сравнения, помогающие раскрыть силу Герасима.

• Почему автор сравнивает героя с гусаком?

• Выберите те рисунки и репродукции, которые больше соответствуют вашим представлениям о Герасиме.

2. Каждый старайтесь высказать свое мнение. Уважайте мнение другого.

3. Сделайте выводы о качествах Герасима.

4. Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.

2 группа
Обязанности Герасима

1. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя цитаты (примеры) из текста:

• Чем занимался Герасим в деревне?

• Почему автор называет работу Герасима «неистовой»? Почему герой не устает от работы?

• Какие обязанности были у Герасима в доме барыни? О нем сказано: «Дела у него было немного…». В самом деле - немного? Попытайтесь разобраться.

• Как Герасим выполнял свои обязанности? (Примеры из текста)

• Какими качествами, на ваш взгляд, обладал Герасим?

2. Каждый старайтесь высказать свое мнение. Уважайте мнение другого.

3. Сделайте выводы о качествах Герасима.

4. Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.

3 группа
Интерьер (обстановка каморки Герасима)

1. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя цитаты (примеры) из текста:

• Найдите описание каморки Герасима.

• Докажите, что Герасим устроил каморку «по своему вкусу».

• На какие детали (предметы) в каморке автор обращает внимание?

• Почему Герасим «не любил, чтобы к нему ходили»?

• Какие черты характера героя автор раскрывает через описание каморки?

2. Каждый старайтесь высказать свое мнение. Уважайте мнение другого.

3. Сделайте выводы о качествах Герасима.

4. Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы

4 группа
Поведение Герасима

1. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя цитаты (примеры) из текста:

• Почему Герасим, «переселенный в город, не понимал, что с ним такое деется»? Что чувствовал герой?

• Почему автор сравнивает его с «молодым, здоровым быком…», «с пойманным зверем»?

• В чем причины его страданий? Связано ли это с историческим временем?

• Почему автор пишет, что при Герасиме «даже петухи не смели драться»?

• О каких качествах героя можно говорить, анализируя его поведение?

2. Каждый старайтесь высказать свое мнение. Уважайте мнение другого.

3. Сделайте выводы о качествах Герасима.

4. Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.

5 группа
Поступки Герасима, отношение к другим героям.

1. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя цитаты (примеры) из текста:

• Какие поступки героя раскрывают его характер? Найдите в тексте.

• Как Герасим относится к другим героям? Почему?

• Какие качества Герасима раскрываются через его поступки и отношение к другим героям?

2. Каждый старайтесь высказать свое мнение. Уважайте мнение другого.

3. Сделайте выводы о качествах Герасима.

4. Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.