Урок повторения темы 'Главные и второстепенные члены предложения' 8 класс Подготовка к ОГЭ

Конспект урока русского языка.

8 класс.

Учитель русского языка и литературы Черпесской школы - филиала «Демидовская основная общеобразовательная школа» Великолукского района Псковской области

Жигарёва Галина Васильевна.

Тема: «Словосочетание. Главные члены предложения. Подготовка к ГИА (часть В)»

Тип урока: повторение, обобщение.

Цели:

1)систематизировать знания о главных членах предложения, способах их выражения, о связи слов в словосочетании;

2)продолжить работу над практическим усвоением полученной теории по теме, делая акцент на подготовку к ГИА;

3) воспитывать бережное отношение к слову.

Эпиграф к уроку: (слайд 3)

Готовь сани летом…

- Продолжите пословицу.

- Какое отношение она может иметь к нашему уроку? (слайд 4)

-Да, действительно, если у вас будут прочные знания в предыдущих классах, то в 9-ом успех ожидает нас на экзамене !

I блок повторения- Связь слов в словосочетании.

1.Повторим теорию. Задание: «Продолжите! Блиц!»

-Словосочетание - это слова, связанные …

- Не могут быть словосочетанием…

- Синонимичные словосочетания - это…

-Способы связи слов в словосочетании…

-При согласовании зависимое слово может быть выражено…

-При управлении…

- При примыкании…

2.Устно определить вид подчинительной связи по признаку:

-Зависимое слово выражено причастием.

-Главное слово - «регулировщик на перекрёстке»

-Зависимое слово выражено наречием.

- Главное и зависимое слово играют в игру «Делай, как я» (слайд 4)

3.Игра «Цепочка»

Каждый придумывает словосочетание, пишет на листке, передаёт следующему, тот определяет главное и зависимое слово, передаёт следующему, тот определяет способ связи (всё вслух комментируется) ,далее вновь придумывается словосочетание и т.д. Со стороны учителя - контроль, возможно участие учителя в игре с целью коррекции примеров.

4. Письменное задание (у каждого на парте) Найти соответствие (стрелками), указать способ связи.

Ушли письмо

Уплывшего речь

Написав в школу

Скажет на корабле

Крикнув дом

Красивый громко

5. «Найдите пару» (у каждого - карточка со словосочетанием. Необходимо найти того, у кого синонимичный пример)

Совет друга - дружеский совет

Пешая прогулка - прогулка пешком

Люди столицы - столичные люди

Конский хвост - хвост коня

Мамин подарок - подарок мамы

-Определить способ связи.

6.У каждого ученика текст:

На воде легко качается белый пароход. Луна над снежным полем серебрится. Шумит тайга над снежною долиной. Чуть колеблются листья клёна. Блестят в коре продолбленные лунки для медленно стекающей смолы. С сосен медлительно падает снег. (К.Ваншенкин.)

Задание: найти словосочетания 1гр.- с согласованием

2гр. - с управлением

3гр. - с примыканием

Взаимопроверка. Анализ примеров (выборочно)

II блок повторения- Грамматическая основа предложения.

1. «Продолжите!»

-Основа предложения - это…

-Подлежащее может быть выражено…

-Сказуемое чаще всего выражается…

-Кроме того, в роли сказуемого может быть…

-По количеству основ предложения бывают…

-По характеру основы…

2. «Собрать» предложение из «рассыпавшихся» слов (2 группы -2 «набора»)

1)Сотни маленьких речушек родятся в глухих местах нашей области.

2)Пушинки одуванчиков невесомо опускались на хрустальную воду.

Правильно! (слайд 6)

- Выделить (устно) грамматическую основу, охарактеризовать предложение.

-Найти слова с поверяемой гласной в корне слова.

-У кого есть слово (назвать), правописание окончания которого зависит от склонения?

3.Самостоятельная работа (по вариантам). Даны индивидуальные карточки, найти основы в предложениях .

I вариант. Одуванчик - самый распространённый обильный пыльценос и медонос в дикой флоре нашей страны. Осень - вторая весна одуванчиков. В октябре и даже ноябре в охоте с гончими за зайцами иногда находили одуванчики в лесу.

II вариант. Белыми фонариками светлеют в траве пуховые шарики отцветших одуванчиков. Их топчут, уничтожают, а они всё растут и растут. Быстрее всех трав размножается этот медонос.

Проверочный вариант (слайд 7)

I в.- 1) Одуванчик - пыльценос и медонос; 2)осень- весна одуванчиков;3) находили. II в. - 1) шарики светлеют; 2) топчут, уничтожают; они растут и растут; 3) размножается медонос.

-Докажите, что при объединении записанного у вас получится текст.

- Определите тип и стиль текста. Докажите.

III блок повторения - Типы сказуемых.

1.Заполнить «слепую» схему (по цепочке +примеры) - на доске

Сказуемое

2. Буквенный диктант

Записать начальные буквы сказуемых всех предложений по порядку:

1) Петя гуляет с собакой.

2)Он любил анализировать свои поступки.

3) Дети уже готовы отвечать.

4) Книга лежит на столе.

Ответ:ГЛАГОЛ

3. Определить на слух вид сказуемого в каждом предложении. Читаю предложения, указывая номер, учащиеся пишут только № и тип сказуемого.

1)Был воскресный день. (ПГ)

2)Вдруг ямщик стал посматривать в сторону.(СГ)

3)Мама девочки была высокой, светловолосой.(СИ)

4)Волк осторожен и хитёр.(СИ)

5)Учитель начал диктовать слова.(СГ)

Проверочный вариант (слайд8)

4 .Дифференцированное задание:

• 1)Составить текст по репродукции так, чтобы были сказуемые разных типов (предлагается репродукция картины И.Э.Грабаря «Берёзовая аллея»

• 2)Дан текст. Определить тип сказуемых. (слайд9)

На Большой Грузинской улице в Москве есть старинный дом. Он стоит уже более двух веков и отличается удивительными пропорциями. Здание было построено в XVIII веке. Для нас этот дом очень дорог. Здесь был создан знаменитый «Толковый словарь живого великорусского языка». Этой работе Владимир Даль посвятил 43 года.

Словарь Даля уже более ста лет считается лучшим словарём русского языка.

• 3) Работа с учителем ( с комментированием).

1. Утром я добрался до родного дома.

2. В это жаркое утро лес был прозрачен.

3. Я не мог не залюбоваться открывшимся видом.

4. Встреча с родными была радостной.

5. Мне очень хотелось встретиться с друзьями детства.

Итоговая проверочная работа.

1. Найдите ошибку в определении способа связи между словами.

1) играть увлечённо - примыкание

2) в десяти шагах - управление

3) в письменном столе - управление

4) наша деревня - согласование

2. Определите вид связи в словосочетаниях.

1)второй по счёту

2) рядом со мной

3) нелепый случай

4) выглянуть из-за угла

5) посмотреть вверх

6) очень красиво

3. В каких предложениях неверно выделена грамматическая основа?

1) Снов… что-то зашумело ( в) лесу.

2) Майора сопровождали несколько командиров.

3) На (не)сколько минут солнце закрыло большое облако.

4) На небе стали собираться тучи.

4. Определите вид сказуемого.

1) Я был готов исполнять все её желания.

2) День был солнечный, безветренный.

3) Сестра стала учительницей.

4) Хороши светлые июльские ночи.

5) Молодёжь собралась у костра.

5. Измените словосочетания так, чтобы изменился вид связи.

Заячьи следы, городское население, сделать с радостью, новости вечером, по- настоящему весело.

Рефлексия.

У каждого ученика набор квадратиков: красный, жёлтый, зелёный.

Зелёный означает: «Мне всё понятно. Я уверен в знаниях».

Жёлтый: «Кое-что надо уточнить, ещё раз повторить»

Красный: «Очень трудно. Не уверен, что с этим справлюсь».

- Просигнальте, как вы себя ощущаете в вопросах повторения данного материала.(слайд 10)

Д/з 1. Составить вопросы по теме. (Из серии «Я затрудняюсь»)

2. Составить тест из 5 заданий по любому из блоков повторения (для взаимообмена)