- Учителю
- Рабочая программа по литературе 6 класс
Рабочая программа по литературе 6 класс
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ . 6 КЛАСС
№
Тема урока
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые результаты обучения
Дата
Коррект.
ВВЕДЕНИЕ (1час)
1
Художественное произведение. Содержание и форма.
Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание.
Выделяют и формулируют познавательную цель, проблему, составляют простой план статьи учебника.
Осознают качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят свои действия.
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
02.09
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4 часа)
2
Обрядовый фольклор. Обрядовые песни
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка способа действия при решении задач.
Извлекают необходимую информацию, знают теоретический материал по теме.
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать
Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях.
05.09
3
Пословицы, поговорки как малый жанр фольклора.
Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.
Умеют заменять термины определениями.
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания
Знание основных принципов и правил отношения к природе.
08.09
4
Загадки
Обобщение и систематизация знаний.
Знают теоретический материал по теме, умеют делать морфемный разбор
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Умеют слушать и слышать друг друга.
Знание основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий.
09.09
5
Контрольная работа. Письменный ответ на проблемный вопрос: «Почему пословицы и поговорки называют зёрнами народной мудрости?»
Контроль.
Структурируют знания.
Оценивают достигнутый результат. Умеют создавать связный текст.
Освоение личностного смысла учиться.
12.09
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 часа)
6
7
«Повесть временных лет». Исторические события и вымысел.
Отражение народных идеалов. «Сказание о белгородском киселе»
Формирование разных способов и форм действия оценки.
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей
Уважение истории, культурных и исторических памятников.
15.09
16.09
. ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА (1 час)
8
И. И. Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха». Развитие понятия об аллегории.
Комплексное применение ЗУН и СУД.
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Умеют работать в парах, эффективно сотрудничать
Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.
19.09
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (52 часа)
9
И. А. Крылов. «Листы и корни», «Ларчик». Комическое изображение «знатока», не понимающего истинного искусства.
Определение границы знания и незнания, фиксация задач года в форме "карты знаний".
Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.
Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).
Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация.
22.09
10
И. А. Крылов. «Осел и Соловей». Роль власти и народа
в достижении общественного блага.
Коррекция знаний и способов действий. Обобщение и систематизация знаний.
Определяют основную и второстепенную информацию.
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Устанавливают рабочие отношения, учатся работать в группе
Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
23.09
11
Контрольная работа.
Письменный ответ на проблемный вопрос: «Какие человеческие пороки осуждает И.А.Крылов в своих баснях?»
Контроль.
Структурируют знания.
Оценивают достигнутый результат.
Умеют создавать связный текст
Освоение личностного смысла учиться.
26.09
А. С. ПУШКИН (18 час)
12
А. С. Пушкин. Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.
Вводный урок - постановка учебной задачи. Обучение выразительному чтению.
Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
Умеют представлять конкретное содержание в устной форме
Уважение личности и ее достоинства.
29.09
13
Тема и поэтическая идея стихотворения А. С. Пушкина «Зимнее утро».
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач.
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.
Любовь к природе, бережное отношение к природному богатству страны.
30.09
14
А. С. Пушкин. Тема дружбы в
стихотворении
«И. И. Пущину».
Развернутое предъявление результатов освоения способа действия и его применения в практических ситуациях.
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
Умеют применять конкретные правила на письме и в устной речи.
Гражданский патриотизм.
03.10
15
Лирика Пушкина. «Зимняя дорога». Обучение анализу одного стихотворения.
Двухсложные размеры стиха.
Коррекция знаний и способов действий.
Ориентируются и воспринимают тексты художественного стиля.
Оценивают достигнутый результат.
Умеют представлять конкретное содержание в устной форме
Выбор дальнейшего образовательного маршрута.
6.10
16
Вн. чтение.
А. С. Пушкин.
«Барышня-крестьянка». Цикл «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Особенности цикла.
Вводный урок - постановка учебной задачи.
Выделяют и формулируют проблему.
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.
Уважение личности и ее достоинства.
7.10
17
Образ автора-повествователя в повести «Барышня-крестьянка».
Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
Строят логические цепи рассуждений.
Осознают качество и уровень усвоения.
Демонстрируют способность к эмпатии.
Стремятся устанавливать доверительные отношения взаимопонимания.
10.10
18
Изображение русского барства в повести А.С.Пушкина «Дубровский».
Работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения.
Вводный урок - постановка учебной задачи.
Выделяют и формулируют познавательную цель
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии
с ней
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Уважение ценностей семьи.
13.10
19
Дубровский -старший и Троекуров в повести А.С.Пушкина «Дубровский».
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия
Извлекают необходимую информацию из прослушанного текста
Определять цель выполнения заданий на уроке
Учатся разрешать конфликтную ситуацию через анализ условий.
Готовность к равноправному сотрудничеству
14.10
20
Протест Владимира Дубровского против произвола и деспотизма в повести А.С.Пушкина «Дубровский».
Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Признание ценности здоровья, своего и других людей.
17.10
21
Бунт крестьян в повести А.С.Пушкина «Дубровский».
Коррекция знаний и способов действий.
Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Позитивная моральная самооценка.
20.10
22
Осуждение пороков общества в повести А.С.Пушкина «Дубровский»
Формирование разных способов и форм действия оценки.
Определяют основную и второстепенную информацию.
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.
Оптимизм в восприятии мира.
21.10
23
Защита чести, независимости личности в повести А.С.Пушкина «Дубровский»
Комплексное применение ЗУН и СУД.
Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Планируют общие способы работы.
Чувство гордости при следовании моральным нормам.
24.10
24
Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой.
Формирование разных способов и форм действия оценки.
Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи, составлять план текст
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
Умеют представлять конкретное содержание
Чувство гордости при следовании моральным нормам.
27.10
25
Авторское отношение к героям повести «Дубровский»
Коррекция знаний и способов действий.
Строят логические цепи рассуждений.
Оценивают достигнутый результат.
Обмениваются знаниями между членами группы .
Позитивная моральная самооценка.
28.10
26
Обобщение по теме «Дубровский».
Обобщение и систематизация знаний.
Выбирают основания и критерии для сравнения, объектов.
Осознают качество и уровень усвоения.
Планируют общие способы работы.
Готовность к равноправному сотрудничеству
10.11
27
Контрольная работа по произведениям А. С. Пушкина.
Контроль.
Структурируют знания.
Оценивают достигнутый результат.
Умеют создавать связный текст
Освоение личностного смысла учиться.
11.11
М. Ю. ЛЕРМОНТОВ (4 часа)
28
Чувство одиночества и тоски в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Тучи».
Вводный урок - постановка учебной задачи.
Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Обмениваются знаниями между членами группы
Стремятся устанавливать доверительные отношения взаимопонимания.
14.11
29
Тема красоты и гармонии с миром в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Листок», «На севере диком…»
Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
Выделяют и формулируют проблему.
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
Учатся выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы его разрешения.
Любовь к природе.
17.11
30
Особенности выражения темы одиночества в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Утес», «Три пальмы».
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретных задач.
Выделяют и формулируют познавательную цель.
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Учатся управлять поведением партнера - контролировать, корректировать и оценивать его действия.
Уважение общечеловеческих ценностей, экологическое воспитание.
18.11
31
Контрольная работа по стихотворениям М.Ю.Лермонтова.
Контроль.
Структурируют знания.
Оценивают достигнутый результат.
Умеют создавать связный текст
Освоение личностного смысла учиться.
21.11
И.С. ТУРГЕНЕВ (5 час)
32
Анализ к/р. И.С.Тургенев. Литературный портрет писателя.
Вводный урок - постановка учебной задачи.
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения и делать выбор.
Позитивная моральная самооценка.
24.11
33
Сочувствие к крестьянским детям в рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг».
Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.
Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).
Понимают возможность различных точек зрения.
Нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им
25.11
34
Портреты и рассказы мальчиков в рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг».
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при задач.
Устанавливают причинно-следственные связи.
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.
Уважение ценностей семьи.
28.11
35
Роль картин природы в рассказе «Бежин луг».
Коррекция знаний и способов действий.
Строят логические цепи рассуждений.
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию.
Любовь к природе.
01.12
36
Проект «Составление электронного альбома «Словесные и живописные портреты русских крестьян» (по рассказам из цикла «Записки охотника»).
Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
02.12
Ф.И. ТЮТЧЕВ (3 часа)
37
Ф. И. Тютчев. Литературный портрет поэта.
Вводный урок - постановка учебной задачи.
Определяют основную и второстепенную информацию.
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
Умеют слушать и слышать друг друга.
Готовность к выполнению прав и обязанностей ученика.
05.12
38
Природа в стихотворениях
Ф. И. Тютчева «Неохотно и несмело...», «Листья».
Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.
Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.
Составляют план и последовательность действий.
Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Любовь к Родине.
08.12
39
Противопоставление судеб человека и коршуна: земная обреченность человека в стихотворении Ф.И.Тютчева «С поляны коршун поднялся...».
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.
Определяют основную и второстепенную информацию.
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.
Представление результатов самостоятельной работы.
09.12
А.А.ФЕТ (2 час)
40
Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А. А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила...», . «Еще майская ночь», «Учись у них - у дуба, у березы…»
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.
Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи, выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Любовь к родной природе. Чувство гордости за свою страну.
15.12
41
Краски и звуки в пейзажной лирике А.А.Фета
Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Интересуются чужим мнением и высказывают свое.
Чувство гордости за свою страну.
12.12
Н.А. НЕКРАСОВ (6 час)
42
Н. А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда.
Вводный урок - постановка учебной задачи.
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
Оценивают достигнутый результат.
Умеют слушать и слышать друг друга.
Доброжелательное отношение к окружающим.
15.12
43
Народ -созидатель в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога».
Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
Определяют основную и второстепенную информацию.
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.
Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Уважение русского народа как творца и созидателя.
16.12
44
Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа ценностей в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.
Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Осознают качество и уровень усвоения.
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.
Оптимизм в восприятии мира.
19.12
45
Своеобразие языка и композиции в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»
Развернутое предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.
Выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов.
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Интересуются чужим мнением и высказывают свое.
Позитивная моральная самооценка.
22.12
46
Сочетание реалистических и фантастических картин в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога».Трёхсложные размеры стиха.
Представление результатов самостоятельной работы. Обобщение и систематизация знаний.
Выделяют и формулируют проблему.
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Чувство гордости при следовании моральным нормам.
23.12
47
Тестирование по творчеству Лермонтова,Тургенева, Некрасова., Тютчева, Фета.
Контроль.
Структурируют знания.
Оценивают достигнутый результат.
Умеют создавать связный текст
Освоение личностного смысла учиться.
26.12
Н.С. ЛЕСКОВ (6 час)
48
Н.С. Лесков. Литературный портрет писателя.
Вводный урок - постановка учебной задачи.
Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.
Чувство гордости при следовании моральным нормам.
29.12
49
Гордость Н.С.Лескова за народ в сказе «Левша».
Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
Устанавливают причинно-следственные связи.
Составляют план и последовательность действий.
Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения
Любовь к Родине.
12.01
50
Особенности языка повести Н.С. Лескова «Левша».
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.
Понимают и адекватно оценивают язык средств массовой информации.
Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).
Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Чувство гордости за свою страну.
13.01
51
Комический эффект, создаваемый народной этимологией, игрой слов в сказе Н.С.Лескова «Левша».
Коррекция знаний и способов действий.
Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.
Чувство гордости за свою страну.
16.01
52
Сказовая форма повествования.
Представление результатов самостоятельной работы.
Строят логические цепи рассуждений.
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.
Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.
Уважение истории, культурных и исторических памятников.
19.01
53
Вн. чтение.
Н.С.Лесков. «Человек на часах».
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретных задач.
Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.
Составляют план и последовательность действий.
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
20.01
А.П.ЧЕХОВ (3 часа)
54
А.П. Чехов. Литературный портрет писателя.
Вводный урок - постановка учебной задачи.
Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.
Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Уважение истории, культурных и исторических памятников.
23.01
55
Речь героев рассказа Чехова «Толстый и тонкий», разоблачение лицемерия. Юмористическая ситуация.
Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.
26.01
56
Вн. чтение.
А.П.Чехов.«Пересолил», «Лошадиная фамилия».
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретных задач.
Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.
Составляют план и последовательность действий.
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Развивают понятие о комическом.
27.01
РОДНАЯ ПРИРОДА В ЛИРИКЕ ПОЭТОВ XIX ВЕКА (4 часа)
57
Я. Полонский «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри - какая мгла…»
Вводный урок - постановка учебной задачи. Комплексное применение ЗУН и СУД.
Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Учатся принимать решение и реализовывать его.
Экологическое сознание.
30.01
58
Е.А. Баратынский. «Весна, весна!
Как воздух чист...», «Чудный град порой сольется.»..
Развернутое предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретных ситуациях.
Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.
Экологическое сознание.
02.02
59
А.К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...».
Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
Выполняют операции со знаками и символами.
Оценивают достигнутый результат.
Планируют общие способы работы.
Любовь к родной природе.
03.02
60
Составление электронного альбома «Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века».
Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
06.02
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 20 ВЕКА (28 часов)
61
А.И.Куприн «Чудесный доктор».
Вводный урок - постановка учебной задачи.
Анализируют условия и требования задачи.
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
Учатся принимать решение и реализовывать его.
Признание ценности здоровья, своего и других людей.
09.02
62
Тема служения людям в рассказе «Чудесный доктор»
Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.
Осознают качество и уровень усвоения.
Проявляют внимание к личности другого.
Уважение ценностей семьи.
10.02
63
А.П.Платонов. Литературный портрет писателя.
Вводный урок - постановка учебной задачи.
Выделяют и формулируют познавательную цель.
Оценивают достигнутый результат.
Стремление устанавливать доверительные отношения.
Оптимизм в восприятии мира.
13.02
64
А.П.Платонов. «Неизвестный цветок».
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач.
Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Умеют заменять термины определениями.
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.
Оптимизм в восприятии мира.
16.02
65
Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С.Грина «Алые паруса»
Вводный урок - постановка учебной задачи.
Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.
Сличают свой способ действия с эталоном.
Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.
Признание ценности здоровья, своего и других людей.
17.02
66
Душевная чистота главных героев в повести А.С.Грина «Алые паруса»
Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
Выражают структуру задачи разными средствами.
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Проявляют внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.
Нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им.
20.02
67
Отношение автора к героям повести «Алые паруса»
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия.
Выделяют и формулируют познавательную цель.
Оценивают достигнутый результат.
Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.
Доброжелательное отношение к окружающим.
24.02
ПРОИЗВЕДЕНИЯ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ (2 часа)
68
К. М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»
Вводный урок - постановка учебной задачи.
Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.
Составляют план и последовательность действий.
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств.
Готовность к равноправному сотрудничеству
27.02
69
Д.С. Самойлов. «Сороковые».
Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.
Составляют план и последовательность действий.
Описывают содержание совершаемых действий.
Уважение ценностей семьи.
01.03
В.П. АСТАФЬЕВ (3 часа)
70
Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы в рассказе В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой».
Вводный урок - постановка учебной задачи.
Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.
Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Чувство гордости за свою страну.
02.03
71
Яркость и самобытность героев рассказа. Юмор в рассказе.
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач.
Выделяют и формулируют познавательную цель.
Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).
Интересуются чужим мнением и высказывают свое.
Любовь к природе.
05.03
72
Практическая работа. Анализ эпизода рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой».
Выделение этапов развития сюжета.
Обучаются различным видам пересказов.
Составляют планы речевых характеристик героев.
09.03
В. Г. РАСПУТИН (3 часа)
73
Отражение трудностей военного времени в повести В.Г.Распутина «Уроки французского»
Вводный урок - постановка учебной задачи.
Определяют основную и второстепенную информацию.
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
Интересуются чужим мнением и высказывают свое.
Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.
12.03
74
Роль учителя Лидии Михайловны в жизни мальчика.
Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
Выделяют и формулируют проблему.
Оценивают достигнутый результат.
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.
Ориентация в системе моральных норм и ценностей.
15.03
75
Нравственные проблемы рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского».
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия
Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов.
Составляют план и последовательность действий.
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем.
Понимание конвенционального характера морали.
16.03
М.М.ПРИШВИН (2 часа)
76
Тема дружбы и согласия в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца»
Вводный урок - постановка учебной задачи.
Строят логические цепи. Выделяют и формулируют познавательную цель.
Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).
Умеют слушать и слышать друг друга.
Основы социально-критического мышления.
19.03
77
Образ природы в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца».
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.
Выделяют и формулируют проблему.
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.
22.03
РОДНАЯ ПРИРОДА В ЛИРИКЕ ПОЭТОВ XX ВЕКА (4 часа)
78
А. Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»
Вводный урок - постановка учебной задачи.
Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической речью.
Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях. Экологическое сознание.
23.03
79
С. А. Есенин «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша».
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.
Определяют основную и второстепенную информацию.
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс
Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.
Знание основных принципов и правил отношения к природе.
05.04
80
А.А.Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…»
Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Составляют план и последовательность действий.
Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.
Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.
06.04
81
Обучение анализу стихотворения.
Составление плана и сопоставительного анализа стихотворения.
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
09.04
82
Особенности героев- «чудиков» в рассказах В. М. Шукшина «Чудик» и «Критик».
Вводный урок - постановка учебной задачи.
Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.
Оценивают достигнутый результат.
Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого
Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация.
12.04
83
Человеческая открытость миру как синоним незащищенности в рассказах В.М. Шукшина. Рассказ «Срезал».
Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.
Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.
13.04
84
Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла».
Вводный урок - постановка учебной задачи.
Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.
Оценивают достигнутый результат.
Проявляют уважительное отношение к партнерам.
Ориентация в системе моральных норм и ценностей.
16.04
85
Юмор как одно из ценных качеств человека в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»
Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.
Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).
Умеют слушать и слышать друг друга.
Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий
19.04
86
Герой-повествователь в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»
Контроль и коррекция - формирование всех видов действия контроля, работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения.
Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Переживание стыда и вины при нарушении моральных норм.
20.04
87
Г.Тукай «Родная деревня», «Книга».Любовь к малой родине и своему народу.
Вводный урок - постановка учебной задачи.
Устанавливают причинно-следственные связи.
Оценивают достигнутый результат.
Адекватно используют речевые средства для аргументации своей позиции.
Любовь к малой Родине, родной природе.
23.04
88
К. Кулиев «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы ни был малым мой народ...».
Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
Строят логические цепи рассуждений.
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Экологическое сознание.
26.04
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (12 час)
89
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия»
Вводный урок - постановка учебной задачи.
Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.
Интересуются чужим мнением и высказывают свое.
Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий
27.04
90
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Яблоки Гесперид».
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач.
Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической речью.
Ориентация в системе моральных норм и ценностей.
30.04
91
Геродот. «Легенда об Арионе».
Вводный урок - постановка учебной задачи.
Определяют основную и второстепенную информацию.
Осознают качество и уровень усвоения.
Умеют слушать и слышать друг друга.
Ориентация в системе моральных норм и ценностей.
03.05
92
Сопоставление мифа об Арионе со стихотворением
А. С. Пушкина «Арион».
Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.
Оценивают достигнутый результат.
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Ориентация в системе моральных норм и ценностей.
04.05
93-94
Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы.
Вводный урок - постановка учебной задачи.
Строят логические цепи рассуждений.
Сличают свой способ действия с эталоном.
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Освоение общемирового культурного наследия.
07.05
95-96
М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов.
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач.
Выделяют и формулируют проблему.
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть диалогической речью.
Ориентация в системе моральных норм и ценностей.
10.05
97
Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка». Романтизм и реализм в произведении.
Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.
Оценивают достигнутый результат.
Умеют слушать и слышать друг друга.
Освоение общемирового культурного наследия.
11.05
98-
99
П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».
Представление результатов самостоятельной работы.
Выделяют и формулируют проблему.
Осознают качество и уровень усвоения.
Умеют слушать и слышать друг друга.
Ориентация в системе моральных норм и ценностей.
14.05
17.05
100-102-
А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка-притча.
Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
Структурируют знания.
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Освоение общемирового культурного наследия.
18.05
21.05
ПОВТОРЕНИЕ, ОБОБЩЕНИЕ, ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ (3 часа)
103
Итоговое тестирование.
Обобщение и систематизация знаний.
Структурируют знания.
Оценивают достигнутый результат.
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Основы социально-критического мышления.
24.05
104-105
Выявление уровня литературного развития учащихся. Задания для летнего чтения
25.05
28.05