Разработка урока '«Развитие речи. Описание природы, внешности человека»

Урок 77

Тема: «Развитие речи. Описание природы, внешности человека»

Цель: 1. Дать понятие о портрете художественном, дать понятие

о портрете в литературном произведении, формировать

навыки описания картин,

2. Развивать навыки монологической речи при описании

внешности человека, развивать воображение учеников,

учить составлять собственный текст- описание, обратить

внимание на роль изобразительно-выразительных средств

языка при описании внешности человека,

3. Воспитывать чувство прекрасного.

Тип урока: развитие речи.

Методические приёмы: объяснение учителя, беседа, выразительное чтение,

наблюдение над текстом, словарная работа.

самостоятельная работа

Оборудование урока: компьютер, проектор, экран или интерактивная доска

Ход урока

1. Слово учителя.

Каждому из нас приходилось описывать внешность человека. Обычно мы это делаем, когда хотим рассказать кому-нибудь о человеке, который ему не знаком. Я люблю вглядываться в лица людей и стараться понять, о чем они думают, чем занимаются. По внешнему виду многое можно рассказать о человеке.

Сегодня на уроке мы попробуем усовершенствовать наше умение описывать внешность человека.

Запись темы урока.

СЛАЙД 1

2.Беседа.

У: Скажите, пожалуйста, что вы представляете, когда речь идет о портрете?

( картина, на которой изображен человек, лицо человека.)

СЛАЙД 2

У: Вы правы: слово портрет заимствовано из portrait, от старофранц. portraire - «воспроизводить что-либо черта в черту», устар. - от persona - «личность; особа»- изображение или описание какого-либо человека либо группы людей, существующих или существовавших в реальной действительности.

В зависимости от того, кто изображен на портрете портреты относят к групповым(двойным) и одиночным.

СЛАЙД 3

3.Словарная работа

У: Запомним правописание слова ПОРТРЕТ, используя его лексическое значение. Запишем в тетради.

СЛАЙД 4

У: С чего мы начнем описание портрета?

(Обычно с лица человека)

У: Да, вы правильно ответили, именно лицо говорит главное о человеке. Ведь не даром есть в русском языке выражения: « потерять лицо», «на лице написано», «сразу на лице видно», «лица на нем нет». А как вы объясните последнее выражение, что значит «лица на нем нет»?

( кто-то сильно изменился, расстроился, кто-то поменял свой вид из-за чего-то)

У: Обратимся к «Фразеологическому словарю русского языка» .

(«Кто-либо страшно побледнел, осунулся, изменился в лице от чего-либо»)

У: Да, ребята, на нашем лице всегда отражаются эмоции.

Слайд 5

У: Название этого портрета нам подсказывает, кто на нем изображен, попробуйте описать эмоции этого мальчика .

(Веселое расположение духа, озорной смех, радость, игривость)

У: Таким образом, портрет помогает нам описать эмоции и сделать вывод о характере персонажа.

У: Кто изображен на портрете, представленном на Слайде №1

(М.Ю.Лермонтов)

Как вы думаете, а что главное в лице М.Ю.Лермонтова?

(Его глаза)

4. Выполнение упражнений.

У: Попробуйте, опишите их.

(Большие, темные, грустные, печальные, бездонные, таинственные)

СЛАЙД 6

У: О глазах говорят, что они «зеркало души». Почему? Потому что - это один из наиболее выразительных знаков, поскольку передает важнейшее из пяти чувств. «Застывшие и широко открытые, они предназначены для восприятия безграничного мира.»

На портрете . глаза

этого мужчины передают его чувства, настроение, его внутренний мир.

Попробуйте описать их.

Запишите в тетрадь словосочетания по схеме сущ.+ прил..

У: Какие ещё важные черты лица мы замечаем?

(нос, лоб, губы, брови)

СЛАЙД 7

Задание: подберите прилагательные или причастия, которые нам помогают описать эти детали портрета. Запишите в тетрадь.

У: Многое может рассказать о человеке отдельная деталь портрета. Например, нос

СЛАЙД 8

У: Подберем образные определения для описания портретной детали.

СЛАЙД 9

Заранее подготовленное сообщение ученика о Джироламо Савонарола.

У: Важную роль в описании внешности играет фигура. Если человек сутулый, мы можем заключить, что он вряд ли занимается спортом, что он много времени проводит сидя. Худой человек или полный, подтянутый или расхлябанный - всё это расскажет нам о его здоровье, привычках, характере.

5.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

6.Беседа

У: Мимика, жесты тоже очень важны. По ним можно узнать открытый человек или скрытный, раскованный или стеснительный, уверенный в себе или постоянно сомневающийся. Говоря о жестах, на что мы обращаем внимание?

( на руки.)

СЛАЙД 10, 11,12

У: Мы рассматривали и анализировали художественные портреты известных художников, но сегодня на уроке мы с вами познакомимся с понятием словесного портрета, используемого в литературном произведении.

Как вы думаете, что такое словесный портрет.

-Это портрет, который создается словами, а не красками.

- Это описание внешности в литературном произведении.

СЛАЙД 13

7.Работа с учебником.

Упражнение 76.

8. Наблюдение над текстом.

СЛАЙД 14

-Выразительное чтение, ответы на вопросы.

У: Что помогает писателю создать образ Насти ?

-Средства художественной выразительности СЛАЙД 15

Давайте подумаем над вопросами

Слайд 16

9.Выполнение упражнений.

-Упражнение 78: выразительное чтение, устный разбор, письменное выполнение.

-Упражнение 79: выразительная чтение, самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой.

10. Подготовка к домашнему сочинению.

У: Ваша задача -создать описание внешности знакомого вам человека: взрослого или вашего ровесника. Используя полученные на уроке знания, постарайтесь показать через внешность черты характера человека, проследить за изменениями во внешности: в лице, фигуре в разных жизненных ситуациях, выразите свое отношение к описываемому человеку.

СЛАЙД 17.

Эти материалы помогут вам составить свои тексты.

11. Домашнее задание: написать черновик сочинения.