- Учителю
- Программа курса по выбору 'Юный журналист'
Программа курса по выбору 'Юный журналист'
|
| По плану | Фактически | Кол-во часов | Тема занятия | Содержание деятельности | Примечания |
| 1. |
|
| 1 | Введение. Журналистика - профессия и призвание. Из истории российской журналистики. Правила поведения юного корреспондента. | Эвристичес-кая беседа |
|
| 2. |
|
| 1 | Публицистический стиль - основа журналистики. | Групповая работа. Исследование текстов газет. |
|
| 2. |
|
| 1 | Язык журналистики. Художественные средства публицистического стиля. | Мастерская слова. |
|
| 4. |
|
| 1 | Жанры журналистики: общая характеристика. | Индивидуальные сообщения. |
|
| 5. |
|
| 1 | Информационные жанры: репортаж, интервью, заметка. | Групповая работа. |
|
| 6. |
|
| 1 | Заметка, зарисовка - малый газетный жанр. | Эвристичес-кая беседа |
|
| 7. |
|
| 1 | Написание заметки в школьную газету. | Практикум. |
|
| 8. |
|
| 1 | Репортаж с места событий. Как его правильно подготовить? | Деловая игра. |
|
| 9. |
|
| 1 | Интервью как публицистический жанр. | Групповая работа. |
|
| 10. |
|
| 1 | Практическое занятие: «Я беру интервью». | Деловая игра. |
|
| 11. |
|
| 1 | Аналитические жанры: статья, обозрение, отзыв, рецензия. | Круглый стол. |
|
| 12. |
|
| 1 | Как написать интересную газетную статью? | Групповая работа. |
|
| 13. |
|
| 1 | Практическое занятие: написание статьи в районную газету. | Практикум. |
|
| 14. |
|
| 1 | Что такое рецензия и для чего её пишут? | Эвристичес-кая беседа |
|
| 15. |
|
| 1 | Рецензия на книгу, спектакль, кинофильм. | Практикум. |
|
| 16. |
|
| 1 | Художественные жанры: слово, очерк, эссе, фельетон. Очерк как художественно-публицистический жанр журналистики. | Индивидуальные сообщения. |
|
| 17. |
|
| 1 | Написание историко-краеведческого очерка о родном крае. | Практикум. |
|
| 18. |
|
| 1 | Оформление результатов работы объединения. Проект «Школьная пресса» | Защита проекта. |
|
Пояснительная записка.
Наше время - время активных деловых людей. В стране созданы предпосылки для развития творческой инициативы, открыт широкий простор для выражения различных мнений, убеждений, оценок. Все это требует развития коммуникативных возможностей человека.
Важнейшим средством коммуникации является слово. «Словом можно убить и оживить, ранить и излечить, посеять смятение и безнадежность - и одухотворить», - писал талантливый педагог В.А.Сухомлинский.
Герои книг и видеофильмов, партнеры по связям через Интернет расширяют круг наставников и друзей школьников, но средства массовой информации, в стремительно изменяющемся мире, становятся все более значимым фактором существования и развития человека в юном возрасте.
Объединение «Юный журналист» поможет учащимся реализовать свои возможности в литературном творчестве, раскрыть свои таланты.
Эта программы дает учащимся возможность развивать и повышать культуру речи, научиться общаться с окружающими их людьми, не оставаться равнодушным к окружающему миру и событиям, происходящим в нем. Уже в школе можно познакомить учащихся с профессией журналиста, научить с помощью инструментов журналистского творчества быстро реагировать на события, происходящие вокруг них.
Цель программы:
Сформировать систему начальных знаний, умений, навыков журналиста и создать условия для самоопределения, самовыражения и самореализации.
Задачи:
1. Прививать навыки работы в группе.
2. Научить навыкам делового общения, умению вести конструктивный диалог, публично выступать.
3. Научить точному изложению своих мыслей на бумаге.
4. Повысить уровень эрудиции.
-
Развивать орфографическую зоркость, внимание, память, литературные и творческие способности.
-
Воспитывать культуру поведения.
-
Способствовать расширению речевого опыта учащихся в разных речевых сферах;
-
способствовать овладению конкретными жанрами устной и письменной коммуникации;
-
Формировать навыки работы с информацией.
Программа «Юный журналист» нацелена на творческую самореализацию учащихся в общеобразовательной школе. В ней использованы эффективные формы и методы работы со школьниками и мероприятия, обеспечивающие личностное развитие ученика. В рамках этой программы осуществляется работа с одарёнными детьми.
В работе кружка «Юный журналист» используются различные формы деятельности учащихся:
- пресс-конференция;
- творческие проекты;
- деловая игра;
- круглый стол;
- выпуск школьных газет;
- тренинги «Берем интервью» и др.;
- иллюстрирование публикаций;
- фото- и видеосъёмка;
- участие в выпуске районной газеты «Маяк Придонья»;
Внеурочный курс «Юный журналист» рассчитан на 18 часов и проводится во II полугодии.
Методическая литература для педагога.
-
Афанасьев М.Г. Вопросы журналистики. - М. : Высшая школа.1987.-146с
-
Острогорский А.Я. Живое слово: книга для изучения русского языка. - М.: Просвещение, 1996. - 35 с.
-
Никодеми Г.Б. Школа рисунка / пер. Г.Семеновой. - М. : ЭКСМО-Пресс, 2001.-160с.
-
Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству: из опыта работы. М : Просвещение, 2002. - 144 с.
-
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - 2-е изд. - М., 1998. - 126 с.
-
Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. М., 1974.
-
Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. М., 2001.
-
Основы творческой деятельности журналиста. / Под ред. С.Г. Корконосенко. СПб., 2000.
-
Искусство разговаривать и получать информацию: Хрестоматия. М., 1993.
Литература для учащихся.
1. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. М.,
1983
2. Литературная энциклопедия терминов и понятий/ Гл. ред. и сост. А.Н.
a. Николюкин.М.,
2001
3. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? - М., 1988
4. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Занимательная стилистика. - М., 1988
5. Сопер П.Л. Основы искусства речи. - М., 1992
6. Головин, Б.Н. Основы культуры речи. - М.,1980
7. Голуб, И.Б., Розенталь, Д Э. Книга о хорошей речи. - М., 1997
8. Журбина, Е И. Теория и практика художественнопублицистических
жанров. -
М., 1969
9. Соколова, В.В. Культура речи и культура общения. М., Просвещение, 1995.
10. Формановская, Н.И. Речевой этикет и культура общения. - М.: Высшая школа, 1989.