Учителю
Рабочая программа по русскому языку 5 класс ФГОС к учебнику Разумовской

Рабочая программа по русскому языку 5 класс ФГОС к учебнику Разумовской

Автор публикации: Сударкина О.А.

Дата публикации: 25.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

№ п/п

Тема урока

Понятия

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Дата

Основные виды деятельности

Предметные

результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

план

факт

1 четверть

О языке и речи (3ч.)

Зачем человеку нужен язык.

Вводный

Читать и анализировать лингвистический текст

развить познавательные способности каждого ученика, показать учащимся, что язык - универсальное средство общения.

Владение поисковым, просмотровыми видами чтения.

Формирование представления об основных функциях языка.

Формирование стартовой мотивации к обучению

Что мы знаем о русском языке.

Урок изучения нового учебного материала

Овладеть понятиями "эпиграф", «лингвистика»; использовать словари в работе лингвистическими текстами;

сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Расширять представление о русском языке, развивать эстетические чувства.

Развлекать информацию из разных источников (оглавления, условных обозначений, текста, схем и т.д.).

Формирование уважительного отношение к родному языку, гордость за него.

Р. /р.Что такое речь. Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная.

Урок развития речи

Находить в текстах литературных произведений образцы монологов и диалогов, владевать культурой диалогического общения (строить диалог в заданной ситуации, соблюдая правила этикета)

Выступление перед аудиторией сверстников с чтением наизусть;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст

(пересказ) на лингвистическую тему

Знать условия, необходимые для речевого общения (собеседник - потребность в общении - общий язык). Знать основные требования к культуре устного общения. Овладевать чтением пониманием, умением выделять в учебном тексте основную информацию. Учиться пересказывать и безошибочно списывать учебный текст

Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования

Повторение изученного в начальных классах

Фонетика. Графика

(4ч.)

Повторение. Звуки и буквы. Алфавит.

Повторительно-обобщающий урок

Выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику; Самостоятельно формулировать задание,

планировать и регулировать свою деятельность, понимать различие между звуками и буквами, знать наизусть русский алфавит, правильно произнося названия букв

Правильное произношение гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также
наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

Формирование умений ставить вопросы, структурировать материал, строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственную связь, аргументировать собственную позицию:

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;

Что обозначают буквы е, е, ю, я.

Повторительно-обобщающий урок

Совершенствовать знания о двойной роли букв е, е, ю, я;

употреблять общепринятый знак фонетической транскрипции, понимать различие между звуками и буквами

Использование элементов упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука
и объяснения написания слова

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности; умение планировать достижение целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижений

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации у обучению и познанию

Фонетический разбор слова.

Повторительно-обобщающий урок

Отработать план фонетического разбора слова,

разграничивать слова по признаку «правильное -неправильное» ударение, правильно произносить названия букв и звуков

Использование элементов упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука
и объяснения написания слова;

Умение извлекать информацию из различных источников

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Р/р.Что такое текст? Тема текста. Основная мысль текста.

Урок развития речи

Читать тексты лингвистического характера, выделять основную мысль текста, выделять темы узкие и широкие; находить в лингвистическом тексте явления звукописи;
правильно произносить наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи.

Находить в художественном тексте явления звукописи; выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику.

Формирование коммуникативной компетентности в образовательной сфере деятельности, познавательной и информационной культуры

Письмо. Орфография.

(15 ч.)

Зачем людям письмо?

Повторительно-обобщающий урок

Формулировать собственное мнение и свою позицию, владеть устной и письменной речью.

Умение находить орфограммы в морфемах;
группировать слова по видам орфограмм;

устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения.

Умение планировать достижение целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижений

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира.

Орфография. Нужны ли правила?

Повторительно-обобщающий урок

Подбирать однокоренные слова, а также пользоваться приемами
применения изученных правил орфографии.

Владение правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами
применения изученных правил орфографии.

оВладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности.

Формирование коммуникативной компетентности в образовательной сфере деятельности, познавательной и информационной культуры.

10.

Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков.

Повторительно-обобщающий урок

Отличать проверяемые и непроверяемые гласные; подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными;

работать с орфографическим словарем; применять правила орфографии на письме.

Формирование умений ставить вопросы, структурировать материал, строить логические рассуждения.

11.

Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков.

Повторительно-обобщающий урок

Различать согласные в корнях слов: проверяемые и непроверяемые; непроизносимые и удвоенные согласны; работать с орфографическим словарем;

стараться безошибочно писать согласные в корнях слов.

Умение находить орфограммы в морфемах;
устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения.

Умение планировать достижение целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижений.

12.

Сочетания букв жи-ши, ча-ща, чу-щу; нч, чн, чк, нщ, рщ.

Повторительно-обобщающий урок

Закрепить навыки правописания гласных после шипящих; работать с лингвистическими текстами; отработать правописание сочетания букв, воспроизводящихся на письме всегда в одном и том же виде.

Умение находить орфограммы в морфемах;
группировать слова по видам орфограмм;
владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами
применения изученных правил орфографии.

Формирование умений ставить вопросы, структурировать материал, строить логические рассуждения.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

13.

Ь после шипящих в конце имен существительных и глаголов.

Повторительно-обобщающий урок

Определять склонение существительных, принадлежность слова к глаголам;

формулировать и удерживать учебную задачу; закреплять навык правописания ь после шипящих на конце слова.

Знать, когда пишется ь в конце существительных и глаголов после шипящих, верно писать слова этих частей речи.

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

14.

Проверочная работа (диктант).

Проверить продвижение учащихся в написании корней слов, а также других повторённых написаний;

безошибочно писать слова, предложенные для специального заучивания.

Овладение правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами
применения изученных правил орфографии.

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения.

15.

Анализ работы. Разделительные Ь и Ъ.

Повторительно-обобщающий урок

Знать условия употребления ь и ъ; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; соблюдать основные правила орфографии.

Умение находить орфограммы в морфемах; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения.

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

16.

НЕ с глаголами.

Повторительно-обобщающий урок

Тренировать написание не с глаголами, заучивать перечень слов-исключений; использовать орфографический словарь;

правильно произносить слова типа не жил, не был, не дал и подобные.

Извлечение необходимой информации из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использование её в различных видах речевой деятельности

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

17.

Написание - ТСЯ,

- ТЬСЯ в конце глаголов.

Повторительно-обобщающий урок

Тренировать навыки написания слов с тся и ться; пользоваться словарем, справочной литературой.

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему.

Умение устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

18.

Почему корень, приставка, суффикс и окончание - значимые части слова?

Повторительно-обобщающий урок

Тренировать навыки написания слов с тся и ться; пользоваться словарем, справочной литературой.

Овладение правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии

Определение цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

19.

Как образуются формы слова с помощью окончания.

Повторительно-обобщающий урок

Использовать в речи знание о том, что морфема передаёт информацию о лексическом значении слова, его стилистической принадлежности грамматической форме;

применять в письменной речи условия употребления разделительных знаков и верно писать соответствующие слова.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации).

Деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

20.

Повторение и обобщение по теме «Орфография»

Повторительно-обобщающий урок

Объяснять основные значения нулевого окончания в именах существительных, глаголах и находить эти окончания, основываясь на их грамматическом значении;

отрабатывать слова, для специального заучивания (ЗСП); объяснять механизм образования форм слова с помощью окончания.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих мыслей.

Деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

21-22.

Р.Сочинение-описание по картине И.И. Шишкина «Корабельная роща».

Урок развития речи

Проверить продвижение учащихся в написании корней слов, а также других повторённых написаний;

соблюдать в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского.

Выделение морфемы на основе смыслового анализа слова; подбор однокоренных слов с учетом значения слова; учитывание различий в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами.

Освоение базовых понятий орфографии, проведение словообразовательного анализа слова.

29 30

23.

Анализ работы

Повторительно-обобщающий урок

Знать основные значения нулевого окончания в именах существительных, глаголах и учиться верно находить эти окончания, основываясь на их грамматическом значении.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих мыслей

Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

Строение слова ( 2 ч.)

Почему корень, приставка, суффикс и окончание значимые части слова.

Повторительно-обобщающий урок

Усвоить последовательность разбора слова по составу, опираясь на значение морфем; определять в словах значение суффиксов и приставок, пользуясь словариком значения морфем учебника, опираться на значение приставок, суффиксов при определении значения слова.

Деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова.

Как образуются формы слова с помощью окончания.

Повторительно-обобщающий урок

Соотносить окончание и грамматическую форму слова; передавать окончания на письме единообразно, независимо от произношения; отрабатывать грамотное написание слов, отобранных для специального заучивания (ЗСП).

Деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

Осознание эстетической ценности русского языка

Слово как часть речи

(10 ч.)

26.

Самостоятельные части речи.

Повторительно-обобщающий урок

Объяснять значение самостоятельных частях речи, определять часть речи по вопросу; использовать орфографический словарь;

обнаруживать части речи в тексте или предложении; отличать похожие части речи друг от друга.

Опознавать

самостоятельные части речи и их формы

27.

Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы.

Повторительно-обобщающий урок

Определять морфологические признаки имен существительных, имен прилагательных и глаголов; обнаруживать части речи в тексте или предложении; отличать похожие части речи друг от друга.

Владение разными видами чтения (поисковым,

изучающим) учебных текстов.

Анализирование слова с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

28.

Служебные части речи: предлог, союз, частица.

Повторительно-обобщающий урок

Отличать служебные части речи от самостоятельных, предлоги от приставок и союзов;

безошибочно писать отобранные для специального заучивания слова (ЗСП).

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности.

Распознавание самостоятельных частей речи и их формы; распознавание служебных частей речи.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

29.

Служебные части речи: предлог, союз, частица

Повторительно-обобщающий урок

Отличать служебные части речи от самостоятельных, предлоги от приставок и союзов;

безошибочно писать отобранные для специального заучивания слова (ЗСП).

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности.

Распознавание самостоятельных частей речи и их формы; распознавание служебных частей речи.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

30.

Р./р. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте.

Урок развития речи

Выстраивать группу предложений в текст; определять смысловые отношения между предложениями.

Владение разными видами чтения (поисковым,

изучающим) учебных текстов.

Анализирование и характеристика текстов с точки зрения структуры и композиции.

31.

Р./р. Абзац как часть текста.

Урок развития речи

Оформлять абзац на письме; формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность; применять в повседневной жизни; приобретенные знания, умения и навыки.

Владение разными видами чтения (поисковым,

изучающим) учебных текстов.

Анализирование и характеристика текстов с точки зрения структуры и композиции.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

32.

Р./р. План текста. Сжатие и развертывание текста.

Урок развития речи

Составлять план текста, сжимать и развертывать содержание текста.

Анализирование и характеристика текстов с точки зрения структуры и композиции.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

33.

Обобщающий урок по теме "Повторение изученного в начальных классах".

Повторительно-обобщающий урок

Выполнять тренировочные упражнения по теме "Повторение изученного в начальных классах".

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств.

Выступление перед аудиторией сверстников с небольшим докладом на учебно - научную тему.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

34.

Контрольная работа по теме "Фонетика. Морфология. Орфография".

Контроль и коррекция

Правильно писать слова с изученными орфограммами; находить нужную часть речи; производить фонетический разбор слов.

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности.

Умение анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи.

Сочинение «Краски осени»

+часа

Работа над ошибками повторение и закреплени е

часаСистематический курс

русского языка

Фонетика.

Орфоэпия(8 ч.)

35.

Что изучает фонетика.

Комбинированный

Знакомиться с понятиями «фонетика как раздел науки о язы». « Звук - основная единица фонетики»; работать с лингвистическими тестами.

Умение выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы;

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

36.

Звуки согласные и гласные.

Комбинированный

Воспринимать звучащий текст, звучащее слово на слух; пользоваться знаками фонетической транскрипции; различать гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

- Использование элементов упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

37.

Слог, ударение.

Комбинированный

Расставлять ударения в словах, пользоваться орфоэпическим словарем, различать гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Умение извлекать информацию из различных источников; умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами объяснения, решения проблем.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

38.

Что изучает орфоэпия? Произношение ударных и безударных гласных звуков.

Комбинированный

Находить в художественном тексте явления звукописи; работать с орфоэпическим словарем.

Иметь представление об орфоэпии как о разделе науки о русском языке; о словаре Р.И.Аванесова. Развивать речевой слух.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

39.

Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова.

Комбинированный

Изменять звуки в речевом потоке. правильно произносить слова с оглушением согласных; развивать речевой слух.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

40.

Обобщение изученного материала по теме «Фонетика. Орфоэпия»

Комбинированный

Готовиться к контрольной работе: выполнять фонетический и орфоэпический разбор слов; делить слова на слоги, ставить ударение в словах в соответствии с орфоэпическими нормами.

Умение находить в художественном тексте явления звукописи; работать с орфоэпическим словарем; использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука
и объяснения написания слова.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

41.

Контрольная работа по фонетике и орфоэпии.

Контроль и коррекция

Выполнять фонетический и орфоэпический разбор слов; делить слова на слоги, ставить ударение в словах в соответствии с орфоэпическими нормами.

Умение структурировать материал, строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственную связь.

42.

Анализ контрольной работы.

Комбинированный

Выполнять фонетический и орфоэпический разбор слов; делить слова на слоги, ставить ударение в словах в соответствии с орфоэпическими нормами; иметь навыки самостоятельно выполнять работу над ошибками; пользоваться схемой анализа ошибок.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

Лексика. Словообразование. Правописание

(24ч.)

43.

Как определить лексическое значение слова.

Комбинированный

Пользоваться толковым словарем; обращать внимание на непонятные слова. Разобрать понятие « лексика». Понимать лексическое значение слова. Свободно владеть основными способами словотолкования.

Объяснение лексического значение слов разными способами (описание, краткое толкование,
подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); умение
пользоваться толковым словарем для определения и уточнения лексического значения
слова, словарями синонимов, антонимов.

44.

Сколько лексических значений имеет слово.

Комбинированный

Различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов.

Объяснение лексического значение слов разными способами (описание, краткое толкование,
подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов)

45.

Когда слово употребляется в переносном значении.

Комбинированный

Различать прямое и переносное значение слов; находить в текстах метафоры, олицетворения, эпитеты; определять роль переносного значения слов во фразеологических оборотах.

Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и со сверстниками, определение общих целей, способов взаимодействия, планирование общих способов работы.

Умение подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

46.

Р/р Сочинение-описание № 2 по картине И.Т.Хруцкого "Цветы и плоды".

Урок развития речи

Писать сочинение-описание по картине; использовать в сочинении художественный стиль речи.

47.

Р/р Анализ сочинения-описания по картине И.Т.Хруцкого "Цветы и плоды".

Урок развития речи

Объяснять и исправлять ошибки; различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, структурировать знания.

Соблюдать основные правила грамматики русского языка.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

48.

Как пополняется словарный состав русского языка.

Комбинированный

Объяснять заимствованные слова. Знать характерные черты старославянизмов.

Умение
пользоваться толковым словарем для определения и уточнения лексического значения
слова, словарями синонимов, антонимов.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

49.

Как образуются слова в русском языке.

Комбинированный

Объяснять основные способы словообразования; разбирать слова по составу и выполнять словообразовательный разбор.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

50.

Какие чередования гласных и согласных происходят в словах.

Комбинированный

Выполнять тренировочные упражнения на чередовании гласных и согласных в разных морфемах слова; грамотно писать слова с чередованием гласных в корне слова.

формирование умений ставить вопросы, структурировать материал.

Соблюдать основные правила грамматики русского язык.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

51.

Р/р Сочинение-описание по фотографии В. Гиппенрейтера "Сухие стволы сосен".

Урок развития речи

Уметь писать сочинение-описание по фотографии; уметь выражать основную мысль, формулировать.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний.

Соблюдение основных правил грамматики русского языка.

52.

Р/р Что изучает стилистика.

Урок развития речи

Говорить о стилистически значимой речевой ситуации как внеязыковой основе стиля речи; учиться анализировать с этих позиций любую конкретную речевую ситуацию; «вычитывать» ситуацию из текста и фиксировать её в виде схемы.

Формирование умений ставить вопросы, строить логические рассуждения, устанавливать.

Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

53.

Правописание чередующихся гласных в корнях -лаг- -лож -, -рос -, -раст -, (-ращ-).

Комбинированный

Рассуждать при выборе чередующейся гласной в корне; правильно писать чередующие гласные.

Владение разными видами чтения (поисковым

изучающим) учебных текстов.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

54.

Буквы о-е после шипящих в корнях слов.

Комбинированный

Знать правила употребления букв о - ё в ударном положении после шипящих в корнях слов; уметь привести соответствующие примеры. Знать перечень наиболее употребительных слов на данное правило (капюшон, шорох, трущобы, чёрный, жёлудь, щёлкать и др.) Пользоваться орфографическим словарем

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Планирование и регуляция своей деятельности.

Соблюдение основных правил грамматики русского языка.

55.

Контрольный диктант с грамматическим заданием "Медвежонок".

Контроль и коррекция

Уметь применять полученные по орфографии знания; проверять усвоение правил написания корней, а также приставок (неизменяемых и на з/с)

Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Объяснять зависимость написания слова от его значения и строения.

56.

Анализ контрольного диктанта "Медвежонок".

Находить ошибки; объяснять; развивать навыки самостоятельной работы.

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Планирование и регуляция своей деятельности.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

57.

Р/р Разговорная и книжная речь.

Урок развития речи

Разбираться в понятиях книжная и разговорная речь, сферах их использования. Выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово

Находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в
переносном значении;
владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;
-использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство
устранения неоправданного

повтора;

58.

Р/р Художественная и научно-деловая речь.

Урок развития речи

Знать об основных отличиях художественной речи от научно-деловой.

Находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в
переносном значении;
владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

59.

Чем отличаются друг от друга слова-омонимы.

Комбинированный

Иметь представление об абсолютных омонимах, уметь отличать и правильно писать слова, которые звучать одинаково, но пишутся по-разному. Уметь различать омонимы по значению, строению.

Подбирать к словам синонимы и антонимы

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудировани.

60.

Буквы и-ы после ц.

Комбинированный

Знать условия употребления в слове букв и или ы после ц и уметь привести примеры. В пределах положительных оценок писать слова на данное правило с орфографическим словарём и без него.

Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания.

формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

61.

Что такое профессиональные и диалектные слова.

Комбинированный

Знать название групп слов, имеющих ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы). Объяснить значение диалектного слова через подбор однокоренного. Знать сферу употребления терминов; называть термины лингвистики, объяснить их значение.

Владение разными видами чтения (поисковым и изучающим) учебных текстов.

62.

О чем рассказывают устаревшие слова.

Комбинированный

Знать устаревшие слова, уметь объяснять причины их появления в языке; отличать архаизмы от историзмов.

Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования.

(

63.

Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова.

Комбинированный

Тренироваться в уместном употреблении некоторых частотных этикетных формул приветствия, прощания, просьбы, благодарности и т.д. в соответствии с речевой ситуацией.

Уместнее использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

64.

Правописание корней слов

Комбинированный

Уметь различать согласные в корнях слов: проверяемые и непроверяемые; непроизносимые и удвоенные согласны; работать с орфографическим словарем;

стараться безошибочно писать согласные в корнях слов.

Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова.

Способность извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться словарем, справочной литературой,

ресурсами Интернета.

формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

65.

Контрольная работа (диктант).

Контроль и коррекция

Уметь выполнять лексический разбор слова; уметь применять на практике знания о прямом и переносном значении слова; как на основе переносного значения слов создаются метафоры, олицетворения, эпитеты; какую роль имеет переносное значение слов по фразеологических оборотах. Знать основные способы образования слов.

Проверить усвоение правил написания корней, а также приставок (неизменяемых и на з/с).

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, структурировать знания.

66.

Анализ контрольной работы.

Комбинированный

Уметь выполнять лексический разбор слова; уметь применять на практике знания о прямом и переносном значении слова; как на основе переносного значения слов создаются метафоры, олицетворения, эпитеты; какую роль имеет переносное значение слов по фразео -логических оборотах . Знать основные способы образования слов. Уметь применять полученные по орфографии знания.

формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

Стили речи

(8ч.)

68.

Р./р. Что изучает стилистика.

Урок развития речи

Иметь представление о стилистически значимой речевой ситуации как внеязыковой основе стиля речи; научиться анализировать с этих позиций любую конкретную речевую ситуацию; «вычитывать» ситуацию из текста и фиксировать её в виде схемы.

Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения.

69.

Р./р. Разговорная и книжная речь. Характеристика разговорного стиля.

Урок развития речи

Проводить стилистический анализ текстов разговорного стиля речи, выделяя в них языковые средства, способные передать непринуждённость и эмоциональность речи.

70.

Р./р. Культура речевого поведения.

Урок развития речи

Учиться стилистически дифференцированно использовать формы обращения и приветствия в официальной и неофициальной обстановке.

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

71.

Р./р. Художественная речь.

Урок развития речи

Определять принадлежность текста к художественному стилю на основе речевой ситуации, учитывая преимущественно цель высказывания (изобразить словом предмет речи, передать своё отношение к нему). Знать ведущие стилевые черты художественной речи (образность и эмоциональность) и характерные для неё языковые средства (конкретная, оценочная лексика, образная фразеология, сравнения, метафоры, эпитеты). Проводить стилистический анализ художественного текста, выделяя в нём средства языковой выразительности

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

72-73.

Контрольная работа. Изложение «Барсучонок».

Урок развития речи

Обучающее изложение по тексту Г. Скребицкого «Барсучонок». Работа проверяет умение пересказывать близко к тексту содержание отрывка, сохраняя основную мысль, последовательность изложения, выразительные средства языка.

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

74.

Р./р. Научно-деловая речь. Анализ изложения.

Урок развития речи

Анализ изложения, работа над ошибками. Иметь представление о речевой ситуации, характерной для научно-деловой речи: условия общения (официальная обстановка, 1 - много), основная задача речи (сообщение информации), ведущие стилевые черты (точность, 32 официальность), характерные языковые средства. Учиться разграничивать научно-деловую и художественную речь, трансформировать художественную речь в деловую и наоборот

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения,

различать и анализировать тексты разных стилей.

75.

Повторение и систематизация изученного по теме.

Комбинированный

Выполнять лексический разбор слова; применять на практике знания о прямом и переносном значении слова; как на основе переносного значения слов создаются метафоры, олицетворения, эпитеты; определять роль имеет переносного значения слов во фразеологических оборотах. Знать основные способы образования слов.

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения, различать и анализировать тексты разных стилей.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

Синтаксис и пунктуация

(33ч.)

(вводный курс)

76.

Что изучает синтаксис и пунктуация. А.М. Пешковский.

Комбинированный

Давать определение понятиям: синтаксис, пунктуация;объяснять, почему они рассматриваются в неразрывной связи. Знать биографию А.М.Пешковского.

Знать предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Знать,

чем отличается слово от предложения. Иметь представление о роли знаков препинания в понимании смысла предложения.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации)

77- 78

Словосочетание.

Комбинированный

Уметь выделять словосочетания из предложения. Различать слово и словосочетание; уметь устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании.

Устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании; выделять словосочетания из предложений, разбирать их, составлять словосочетания по схемам.

Владение разными видами чтения (поисковым

изучающим) учебных текстов.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

79.

Разбор словосочетания.

Комбинированный

Устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании; Выделять словосочетания из предложений, разбирать их, составлять словосочетания по схемам.

Отличать словосочетание от слова и предложения; как строится словосочетание; разбирать их, составлять словосочетания по схемам; использовать для выражения одинакового смысла разные словосочетания

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

80.

Предложение. Интонация предложения.

Комбинированный

Овладеть представлением о предложении, интонации, логическом ударении, паузе; различать предложения по цели высказывания.

Владение разными видами чтения (поисковым

изучающим) учебных текстов.

81.

Виды предложений по цели высказывания.

Комбинированный

Находить признаки предложений, определять стилистические особенности употребления разных видов простых предложений, распознавать виды предложений по цели высказывания и интонации, учитывать особенности интонации побудительных предложений.

33 предложений по цели высказывания и интонации Интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения; использовать побудительные предложения с учётом речевой ситуации. Верно оформлять при письме соответствующие конструкции. Понимать роль интонации, логического ударения в более точной передаче смысла речи, чувства, настроения говорящего. Выразительно читать тексты (художественные, научные)

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения,

различать и анализировать тексты разных стилей.

82.

Восклицательные предложения.

Комбинированный

Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

83.

Главные члены предложения.

Комбинированный

Опознавать главные члены предложения, находить основу предложения; выразительно читать предложения с соблюдением пауз.

Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности.

Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования.

(

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Главные члены предложения.

Комбинированный

Владение разными видами чтения (поисковым

изучающим) учебных текстов.

85-86.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Комбинированный

Опознавать в роли подлежащего и сказуемого имена существительные в начальной форме.

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки

Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

87.

Предложения распространенные и нераспространенные

Комбинированный

Распространять предложения; характеризовать предложения по наличию главных и второстепенных членов.

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

88.

Контрольная работа (диктант).

Контроль и коррекция

Соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения.

Проверить усвоение правил написания орфографии и пунктуации, а также неизменяемых и на з/с.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, структурировать знания.

89.

Анализ контрольной работы. Второстепенные члены предложения.

Комбинированный

Объяснять ошибки; развивать навыки самостоятельной работы; выделять в предложениях второстепенные члены, которые поясняют главные и другие второстепенные члены.

Закрепление правил написания орфографии и пунктуации, а также неизменяемых и на з/с.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, структурировать знания.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

90.

Второстепенные члены предложения.

Комбинированный

Понимать значение и роль второстепенных членов предложения. Выделять в предложениях второстепенные члены, которые поясняют главные и другие второстепенные члены.

Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования.

(

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

91.

Дополнение

Комбинированный

Определять по смысловым вопросам дополнение, анализировать его роль в предложении.

Умение находить второстепенные члены в предложении, распространять предложение второстепенными членами. Умение разграничивать и сопоставлять предложения распространённые и нераспространённые

92.

Определение

Комбинированный

Определять по смысловым вопросам определение, анализировать его роль в предложении.

93.

Обстоятельство

Комбинированный

Определять по смысловым вопросам дополнение, анализировать его роль в предложении.

94.

Однородные члены предложения.

Комбинированный

Находить однородные члены предложения, составлять схемы предложений с однородными членами; уметь расставлять знаки препинания.

Знать характерные признаки однородных членов предложения, правила постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах.

Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

95.

Обобщающее слово перед однородными членами предложения.

Комбинированный

Употреблять в речи предложения с однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами

Уметь находить обобщающее слова и ставить двоеточие.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

96.

Обращение.

Комбинированный

Различать подлежащее и обращение. Правильно ставить знаки препинания.

97.

Синтаксический разбор простого предложения.

Комбинированный

Находить основу предложения, в котором подлежащее выражено первичными формами (существительным, местоимением).

Уметь выполнять синтаксический разбор простого предложения.

Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования.

(

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

98.

99.

Сложное предложение.

Комбинированный

Отличать сложное предложение с союзом и от простого предложения с однородными членами; определять количество простых предложений в сложном; правильно ставить знаки препинания.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

100.

Р./р. Оценка действительности

Урок развития речи

Иметь представление о способах выражения оценки действительности посредством типового фрагмента текста, предложения, отдельных слов и сочетаний слов. Расширить активный словарь частотной лексики для выражения положительной и отрицательной оценки предметов, признаков, действий и состояний. Создавать художественные тексты, используя в них оценочные высказывания.

Уметь анализировать и характеризовать тексты различных типов речи. Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, тезисов, схемы, таблицы

Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

101.

102.

Сложное предложение.

Синтаксический разбор сложного предложения

Комбинированный

Выполнять синтаксический разбор сложного предложения, используя порядок синтаксического разбора сложного предложения.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой.

103.

Прямая речь.

Комбинированный

Правильно оформлять прямую речь; грамотно делать анализ и конструирование предложений с прямой речью.

Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования.

104.

Диалог.

Комбинированный

Составлять диалог, читать его, соблюдая интонацию; делать пунктуационное оформление диалога на письме.

105.

Контрольная работа с грамматическими заданиями (диктант).

Контроль и коррекция

Правильно писать слова, расставлять знаки препинания. Уметь выполнять синтаксический разбор; уметь ставить знаки препинания, находить грамматическую основу, уметь составлять схемы предложения.

Проверить усвоение правил написания орфографии и пунктуации, а также неизменяемых и на з/с.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, структурировать знания.

106.

Анализ контрольной работы.

Комбинированный

Объяснять орфографические и пунктуационные ошибки.

Закрепление правил написания орфографии и пунктуации, а также неизменяемых и на з/с.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, структурировать знания.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

107.

Р./р. Что такое тип речи. Описание, повествование, рассуждение.

Урок развития речи

Разграничивать типы речи на основе их значения, используя при затруднении приём «фотографирования»; составлять тексты типа рассуждения-доказательства.

Принимать и сохранять учебную цель и задачи

сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем.

108.

Р./р. Изложение «Джек здоровается».

Урок развития речи

Сохранять стиль текста, его структуру, развернуть повествование, опираясь на исходный текст.

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

формирование коммуникативной компетентности в образовательной сфере деятельности, познавательной и информационной культуры

Морфология. Правописание

Глагол

(23ч.)

109.

Повторение и обобщение изученного по теме "Синтаксис и пунктуация".

Комбинированный

Тренироваться в умении распознавать слово как часть речи и определять морфологические признаки имён существительных, прилагательных и глаголов. Понимать важность и необходимость грамматического анализа слова, в частности для правописания.

Уметь правильно писать слова, расставлять знаки препинания. Уметь выполнять синтаксический разбор; уметь ставить знаки препинания, находить грамматическую основу, уметь составлять схемы предложения.

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

110.

Анализ изложения. Самостоятельные и служебные части речи. Междометия.

Комбинированный

Сохранять стиль текста, его структуру, развернуть повествование, опираясь на исходный текст.

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

111.

Что обозначает глагол.

Комбинированный

Называть грамматические, морфологические признаки глагола, синтаксическую роль в предложении.

Тренировать правила написания орфографии и пунктуации, а также неизменяемых и на з/с.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, структурировать знания.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

112.

Слитное и раздельное написание не с глаголами (закрепление).

Комбинированный

Писать глаголы с данной орфограммой раздельно. Использовать орфографический словарь для самоконтроля слитного написания глаголов-исключений.

Уметь правильно писать не с глаголами, находить частицу не, понимать ее значение.

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать

информацию из орфографических словарей и справочников.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

113.

Словообразование глаголов.

Комбинированный

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения.

114.

Вид глагола.

Комбинированный

Знать основные способы образования глаголов. Тренироваться в умении образовывать глаголы.

Совершенствовать умение опознавать в тексте глаголы.

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

115.

Корни с чередованием букв е-и.

Комбинированный

информацию из орфографических словарей и справочников

Знать перечень корней мер - мир (а), тер - тир(а) и т.д. Владеть способом определения написания корней с чередованием.

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения.

116.

Инфинитив.

Комбинированный

Знать, какая форма является для глагола начальной. Опознавать неопределённую форму глагола в тексте. Знать правописание неопределённой формы глагола

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Владение разными видами чтения(поисковым,

изучающим) учебных текстов.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

117.

Правописание - тся -

-ться в глаголах (закрепление).

Комбинированный

Безошибочно писать -ться и -ться в глаголах; правильно ставить вопрос.

Используя известные правила, верно писать глаголы с данной орфограммой.

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

118.

Наклонение глагола.

Комбинированный

Отличать наклонения; правильно писать глаголы в различных наклонениях.

Используя известные правила, верно писать глаголы с данной орфограммой.

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

119.

Р/р Строение текста типа повествования.

Урок развития речи

Создавать собственные тексты подобного типа; уметь редактировать текст-повествование.

Владение разными видами чтения(поисковым,

изучающим) учебных текстов.

120.

Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола.

Комбинированный

Образовывать форму сослагательного наклонения; употреблять их в устной и письменной речи; правильно писать частицу бы.

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

121.

Как образуется повелительное наклонение глагола.

Комбинированный

Образовывать форму повелительного наклонения глагола; использовать слова в условном наклонении в речи.

Владение разными видами чтения(поисковым,

изучающим) учебных текстов.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

122.

123.

Времена глагола.

Комбинированный

Совершенствовать умение верно определять морфологические признаки глагола, в том числе время. Правильно образовывать и произносить глаголы в форме прошедшего времени, используя орфоэпический словарь

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

124.

Спряжение глагола. Лицо и число.

Комбинированный

Определять спряжение глагола. Спрягать глаголы и определять окончания глаголов I и II спряжения. Определять лицо и число глаголов, данных в тексте.

Уметь изменять по лицам и числам разноспрягаемые глаголы.

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

125.

Правописание личных окончаний глаголов.

Комбинированный

Определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием; безошибочно писать личные окончания глаголов.

Уметь изменять по лицам и числам разноспрягаемые глаголы.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

126-127..

Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы.

Комбинированный

Называть наиболее употребляемые безличные глаголы. Уметь находить безличные глаголы. Строить односоставные безличные предложения

Уметь изменять по лицам и числам разноспрягаемые глаголы.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

128.

Повторение и обобщение изученного по теме "Глагол".

Комбинированный

Тренироваться в умении распознавать глагол как часть речи и определять морфологические признаки глаголов. Определять вид глагола; находить изученные орфограммы, образовывать формы наклонений; определять спряжение глагола.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

129.

Контрольная работа (диктант).

Контроль и коррекция

информацию из орфографических словарей и справочников.

Уметь правильно писать слова, расставлять знаки препинания. Иметь представление, какие глаголы считаются безличными, а какие - переходными и непереходными.

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

130.

Анализ диктанта.

Комбинированный

Объяснять орфографические и пунктуационные ошибки.

Закрепление правил написания орфографии и пунктуации, а также неизменяемых и на з/с.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, структурировать знания.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

131.

Р./р. Как связываются предложения в тексте.

Урок развития речи

Осуществлять

информационную переработку текста; создает и редактирует собственные тексты.

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, структурировать знания.

132.

Р./р. «Данное» и «новое» в предложениях.

Урок развития речи

Находить «данное» в предложениях текста путём сопоставления этого предложения с предыдущим; находить «новое» посредством постановки вопроса от одного предложения текста к другому по краткому ответу на этот вопрос.

Иметь представление о «данном» и «новом» в предложениях текста: знать, что «данное» обеспечивает связь между предложениями, а «новое» - развитие мысли в тексте.

133.

Р. /р. Строение текста типа повествования.

Урок развития речи

Создавать собственные тексты подобного типа; уметь редактировать текст-повествование.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

Имя существительное

(20ч.)

134.

Что обозначает имя существительное.

Комбинированный

Рассказать (на основе изученного ранее) об имени существительном как части речи в форме научного описания. Доказать, что данное слово является именем существительным. Тренироваться в умении опознавать имена существительные, образованные от прилагательных и глаголов (признак и действие выражены через значение предметности). Тренироваться в умении составлять план к лингвистическому тексту в форме вопросов. Работать над обогащением словаря с различными группами имён существительных

Уметь опознавать самостоятельные части речи и их формы.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

135.

Словообразование имен существительных.

Комбинированный

информацию из орфографических словарей и справочников.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

136.

Употребление суффиксов существительных -чик-,-щик-, -ек-, -ик-.

Комбинированный

Применять орфографическое правило, регламентирующее написание суффиксов -ек;ик; правильно писать слова с суффиксами чик, щик, знать правило написания. Опознавать орфограммы

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения.

информацию из орфографических словарей и справочников.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

137.

Слитное и раздельное написание не с именами существительными.

Комбинированный

Применять орфографическое правило, регламентирующее написание не с глаголами; правильно писать не с существительными.

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения.

информацию из орфографических словарей и справочников.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

138.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные

Комбинированный

Находить и использовать приёма олицетворения в художественной литературе. Распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Олицетворение. Иметь представление об одушевленных и неодушевленных существительных; уметь различать.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

139.

Имена существительные собственные и нарицательные

Комбинированный

Использовать на практике орфографическое правило, регламентирующее написание собственных имён существи- тельных; знать о собственных и нарицательных именах существительных; уметь их различать.

Орфографическое правило, регламентирующее написание собственных имён существительных Иметь представление о собственных и нарицательных именах существительных; уметь их различать.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

140.

Род имен существительных. Существительные общего рода. Род несклоняемых имен существительных.

Комбинированный

Правильно употреблять существительные общего рода; находить особенности несклоняемых имен существительных.

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения.

Иметь представление о роде, уметь определять род имен существительных. Уметь правильно употреблять существительные общего рода; знать особенности несклоняемых имен существительных.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

141.

Число имен существительных.

Комбинированный

Находить имена существительные, употребляемые или только во множественном числе, или только в единственном числе.

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

142.

Падеж и склонение имен существительных.

Комбинированный

Разносклоняемые существительные. Морфологический разбор имени существительного. Знать особенности склонения существительных на -мя. Уметь склонять существительные.

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

143-144.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

Комбинированный

Распознавать в тексте имена существительные с безударным окончанием, обозначаемым буквой е или и.

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения.

информацию из орфографических словарей и справочников

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

145.

Употребление имен существительных в речи.

Комбинированный

Обобщить сведения о синтаксической роли имён существительных. Совершенствовать умения синтаксического разбора предложений и словосочетаний

Уметь сочетать существительные с глаголами и именами прилагательными; находить существительные в тесте и правильно их использовать в речи.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

146.

Р./р. Строение текста типа описания предмета.

Урок развития речи

Строить текст типа описания предмета («данное» обо значает предмет и отвечает на вопрос кто? или что?, «новое» обозначает признак и отвечает на вопрос какой?). Опознавать в «большом» тексте фрагменты со значением описания предмета, на ходить в них «данное» и «новое».

147.

Р./р. Создание текстов типа описания предмета художественного и делового стилей.

Урок развития речи

148.149.

Р. Сочинение на тему «Что я люблю делать и почему».

Урок развития речи

информацию из орфографических словарей и справочников.

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения.

Уметь анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты.

150.

Анализ сочинения.

Комбинированный

информацию из орфографических словарей и справочников.

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

151-152.

Р. Изложение «Друг детства».

Урок развития речи

Сохранять стиль текста, его структуру, развернуть повествование, опираясь на исходный текст.

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Имя прилагательное

(15 ч. + 5 ч.)

Уметь комментировать типичные ошибки в передаче содержания текста.

153.

Анализ изложения. Что обозначает имя прилагательное.

Комбинированный

Рассказывать (на основе изученного) об имени прилагательном как части речи в форме научного описания. Доказывать, что слово является именем прилагательным.

Уметь опознавать самостоятельные части речи их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

154- 155.

Разряды имен прилагательных.

Комбинированный

Опознавать и различать в тексте имена прилагательные различных разрядов. Работать над обогащением словаря учащихся именами прилагательными различных разрядов

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

156.157.

Правописание окончаний имен прилагательных

Комбинированный

Проверять написание окончаний имен прилагательных по окончанию вопроса; применять правило с дефисном написании прилагательных, обозначив оттенки цветов.

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения.

информацию из орфографических словарей и справочников

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

158.

Правописание окончаний имен прилагательных.

Комбинированный

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения.

информацию из орфографических словарей и справочников

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

159.

Словообразование имен прилагательных.

Комбинированный

Образовывать слова суффиксальным способом, разбирать слова по составу; выполнять морфологический разбор.

Делить слова на морфемы на основе словообразовательного анализа слова; составлять

словообразовательные пары и цепочки.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации)

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

160.

Прилагательные полные и краткие.

Комбинированный

Различать и правильно образовывать полную и краткую форму имён прилагательных. Находить в тексте краткие имена прилагательные и определять их синтаксическую роль.

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

информацию из орфографических словарей и справочников

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

161.

Правописание кратких прилагательных с основой на шипящий.

Комбинированный

Писать правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; находить краткие прилагательные. Использовать орфографический словарь.

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

162.

Сравнительная и превосходная степени имен прилагательных и их образование.

Комбинированный

Образовывать сравнительную и превосходную степени; рассуждать об особенностях употребления степеней сравнения, производить морфологический разбор.

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения.

информацию из орфографических словарей и справочников

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

163.

Сравнительная и превосходная степени имен прилагательных и их образование.

Комбинированный

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

164-165..

Тренировочные упражнения.

Комбинированный

Распознавать качественные, относительные, притяжательные прилагательные; полные и краткие прилагательные; образовывать сравнительную и превосходную степени имён прилагательных.

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

166.

Систематизация изученного.

Комбинированный

Правильно писать слова с изученными орфограммами; уметь находить и исправлять ошибки.

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения.

информацию из орфографических словарей и справочников

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

167.

Итоговая контрольная работа.

Итоговый годовой контроль в виде теста

Различать самостоятельные части речи и служебные; расставлять знаки пунктуации; верно употреблять орфограммы.

Владение разными видами чтения

(поисковым,

изучающим) учебных текстов.

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения

168.

Анализ контрольной работы.

Комбинированный

Объяснять орфографические и пунктуационные ошибки.

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения.

информацию из орфографических словарей и справочников

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

169.

Повторение и обобщение изученного по теме "Имя прилагателное".

Комбинированный

Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию

Соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

170.

Повторение и обобщение изученного.

Комбинированный

информацию из орфографических словарей и справочников

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

⇧

⇩

скачать материал