Урок по русскому языку: «Одушевленные и неодушевленные имена существительные»

Тема : « Одушевленные и неодушевленные имена

существительные»

Цели: знакомство с одушевленными и неодушевленными именами

существительными; связь с русским народным календарем,

познакомить с традициями русского народа, связанные с днем

Сретенье, с явлениями природы и деятельностью людей в этот

период. Умение правильно определять существительные

(одушевленные и неодушевленные), правильно задавать вопросы,

умение выполнять синтаксический разбор предложения.

Ход урока

I . Организационный момент.

- Приветствие.

II . Сообщение темы и целей урока.

- Так как у нас урок русского языка, то не будем забывать про орфограммы. На материале народоведения познакомимся с признаками имени существительного (одушевленности и неодушевленности). Научимся находить слова в тексте, правильно определять вопрос к словам существительным.

III . Наблюдение над языковым материалом.

1. Вступительное слово учителя. (Чтение стихотворения)

- Я вам прочитаю стихотворение , вы внимательно слушайте, после чего ответите на вопросы.

Очнись земля, разбуди поля,

На четыре ветра расцветай , земля!

Беги, вода, из-под снега, льда,

На четыре ветра выходи, вода!

Шуми, река, заливай берега,

На четыре ветра выходи, река!

Заря ясна, весна-красна,

На четыре ветра приходи, весна!

2. Беседа по вопросам.

- О чем говорится в стихотворении? (о природе, ветре, весне).

- К чему призывает автор в конце стихотворения? ( приди, весна).

3. Слово учителя.

-Сегодня наш урок будет посвящен встрече зимы и весны.

Народ устал от долгих зимних дней и поэтому своими песнями, стихами призывали долгожданное возвращение весны, ее теплых и ласковых дней, ожидая возрождения природы, а значит, и начала земледельческих работ. «Зима с весной встретилась»- гласит пословица. Слово «Встреча» означает в переводе на греческий язык «Сре^, тение». Этот праздник отмечается в феврале.

4. Работа с новыми словами.

Сре^, тенье

- Обратите внимание на новое слово. Запишите его, поставьте правильно ударение. И запомните, как оно пишется.

- Как вы думаете, какие названия имел в старину месяц февраль?

Февраль- имел множество названий. За морозы и снега его называли : лю ^, тенем, сне ^, женем, вьюгове ^,ем, но давали и ласковые названия: сва ^, дебник, бокогрей.

-Запишите эти слова. Правильно поставив ударение.

5. Работа над лексическим значением слов.

-Как вы думаете, почему давали такие названия этому месяцу?

Лютый - очень холодный.

Вьюговей - богатый метелями, вьюгами.

Свадебник - традиционно свадьбы на Руси справлялись после Святок до Масляницы.

IV . Закрепление пройденного материала.

1.Фонетический разбор слов (частичный).

- Назовите слова, в которых количество букв и звуков неодинаково. (февраль, лютень, снежень, вьюговей).

2. Слово учителя.

- Праздник Сретение, посвящен весеннему солнышку, празднуется 15 февраля. В народе считали, что в этот день зима встречается с весной, они борются - кому уходить, а кому оставаться. Морозы чередуются с оттепелями, появляются сосульки. С этого дня погода могла преподносить саамы разные сюрпризы - то сретенские морозы, то сретенские оттепели. На улице еще зима, а люди радуются наступлению весны. В старину говорили: «Солнце - на лето, зима - на мороз».

3.Синтаксический разбор предложения.

^{сущ. гл. сущ. гл.}

Зима кончается , весна начинается. (Повест., сложное, бессоюзное).

4.Работа с предложением.

-Найдите в этом предложении антонимы. (правило, что называется антонимами).

Кончается - начинается. ( глагол)

5. Устная работа.

- Подберите родственные слова к словам «зима», «весна» (устно). (Правило, что называется однокоренными словами).

Зима - зимушка, зимний, зимовать, зимующий, зимовщик.

Весна - весенний, веснушки, веснянка.

- Какой частью речи являются слова зима - весна?

- Что такое имя существительное?

5. Работа по опорной таблице № 1.

Учащиеся письменно отвечают на вопросы о существительном. Что знают. Потом отвечают устно правило о существительном( что записали в таблице).

5. Слово учителя.

Обычно ребятишки еще до восхода солнца выбегали на «сугробы» закликать солнышко, просили его показаться.

Если солнышко выходило, значит, весна откликалась, и первая встреча с ней проходила благополучно. Если этого не случалось, то нужно было ожидать суровых февральских морозов.

На Сретение было принято кататься на санях. С гор без страха летели на санях дети и взрослые, т.к. считалось, что прикосновение с землей приносит счастье и богатый урожай. В это же время играли последние свадьбы. Основной обычай праздника встречи весны - это гадание по погоде. Испокон веку люди следили, какая в этот день погода, и делали свои выводы.

5. Работа с пословицами.

- Учащиеся читают пословицы, после записывают существительные и определяют вопросы к ним.

• Какова погода на Сретение - такова и весна будет.

• На Сретение капель - урожай на пшеницу.

• На Сретение снежок или мороз - весна поздняя и холодная, если тепло - весна ранняя и теплая.

• Если в этот день не проглянет солнышко - ожидай еще морозов.

- Найдите имена существительные в данных пословицах.

-Выпишите существительные в столбик.

- На какой вопрос они отвечают?

Что?

Погода, весна, капель, урожай, снежок, мороз, тепло, день, солнышко.

- Есть ли в этих пословицах слова-существительные, которые отвечают на вопрос кто?

-Приведите свои примеры.

Кто?

Заяц, лиса, волк, медведь, воробей.

- Попробуйте дать определение, какие слова отвечают на вопрос что?

- Какие отвечают на вопрос кто?

V . Изучение нового материала.

1. Чтение § учебника.

Учащиеся читают правило.

2. Работа по опорной таблице № 2.

Напишите, что нового узнали о существительном. (одушевленные и неодушевленные).

- Каждый отвечает правило.

VI . Закрепление нового материала.

1. Работа со словами.

Для закрепления полученных знаний поработаем устно. Я буду называть слова существительные, а вы показываете карточку с вопросом, на который они отвечают. ( устно).

Молния, пилот, метель, заря, облако, ястреб, комар, тренер, поляна, ветер, медведь, лиса, попугай.

2. Работа с упражнением 479.

VII . Итог урока.

- Что вы сегодня узнали на уроке?

- Какие существительные называются одушевленными?

- Какие неодушевленными?

-На какие вопросы они отвечают?

VIII . Домашнее задание.

Найдите и запишите 5 пословиц, в которых есть имена существительные - одушевленные и неодушевленные. Над словами укажите вопрос.

Каждый кулик (кто?) свое болото (что?) хвалит.