Тематическое планирование по литературе (5 класс)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

РАЗДЕЛ I. ВВЕДЕНИЕ (2 Ч.)

УУД

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные: постановка учебной задачи; планирование последовательности действий; контроль по заданному эталону; оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; умение структурировать знания.

Коммуникативные: учёт позиции партнёра по общению или деятельности; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

№ п/п

Дата

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Книга - твой друг

Познакомиться со структурой и содержанием учебника-хрестома-

тии для 5 класса, историей книги, определить роль книги в жизни человека, осознавать специфику художественной литературы как искусства слова

Контрольная работа №1(контроль уровня лит. образования).

Отвечать на вопросы теста

РАЗДЕЛ II. ИЗ МИФОЛОГИИ (3 Ч.)

УУД:

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные: 1.Постановка учебной задачи; самостоятельная формулировка темы,

проблемы и цели урока.

2. Планирование последовательности действий. 3. В диалоге с учителем вырабатывание критериев оценки своейработы. Оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные:

1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

2.Пользоваться изучающим видом чтения.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст: иллюстрация, таблица,схема).

4.Пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением.

5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно.

6.Пользоваться словарями, справочниками.

7.Осуществлять анализ и синтез.

8.Устанавливать причинно-следственные связи.

9. Строить рассуждения.

Коммуникативные:

1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

2.Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

3. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

4. Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

5. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра.

6. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Миф «Олимп»

Познакомиться с героями мифов, выявить особенности мировосприятия, свойственного людям дохристианской эпохи, определить роль мифов в формировании современных представлений о мире и месте человека в нем.

«Одиссей на острове циклопов. Полифем».

Гомер «Одиссея». Песнь девятая (фрагмент)

РАЗДЕЛ III. Из устного народного творчества (6 ч.)

УУД:

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные: 1.Постановка учебной задачи; самостоятельная формулировка темы,

проблемы и цели урока.

2. Планирование последовательности действий. 3. В диалоге с учителем вырабатывание критериев оценки своей работы. Оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные:

1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

2.Пользоваться изучающим видом чтения.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст: иллюстрация, таблица, схема).

4.Пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением.

5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно.

6.Пользоваться словарями, справочниками.

7.Осуществлять анализ и синтез.

8.Устанавливать причинно-следственные связи.

9. Строить рассуждения.

Коммуникативные:

1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

2.Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

3. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

4. Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

5. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра.

6. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

7. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть

готовым корректировать свою точку зрения.

8. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

ТЛ1 Загадки

Определять тематику и семантическую структуру произведений устного народного творчества, анализировать произведения устного народного творчества, сочинять пословицы, поговорки, загадки, сочинять сказки по готовой композиционной схеме

ТЛ2 Пословицы и поговорки

РР1 Сочинение загадок, пословиц, поговорок

Сказки «Царевна-лягушка». «Падчерица». Особенности волшебной сказки

РС 1. Северные варианты русских народных сказок. «Три царства - медное, серебряное и золотое», «Соль», «Смерть петушка».

РР2 Сочинение сказки по готовой композиционной схеме

РАЗДЕЛ IV. Из древнерусской литературы (3 ч.)

УУД:

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные: 1.Постановка учебной задачи; самостоятельная формулировка темы,

проблемы и цели урока.

2. Планирование последовательности действий. 3. В диалоге с учителем вырабатывание критериев оценки своей работы. Оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные:

1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

2.Пользоваться изучающим видом чтения.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст: иллюстрация, таблица, схема).

4.Пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением.

5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно.

6.Пользоваться словарями, справочниками.

7.Осуществлять анализ и синтез.

8.Устанавливать причинно-следственные связи.

9. Строить рассуждения.

Коммуникативные:

1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

2.Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

3. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

4. Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

5. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра.

6. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

7. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть

готовым корректировать свою точку зрения.

8. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

Из «Повести временных лет». «Расселение славян». «Кий, Щек и Хорив». «Дань хазарам»

Определить своеобразие произведений древнерусской литературы, составлять устные и письменные высказывания на географические, культурно-исторические, литературные темы

РР3 Мини-сочинение «Человек Древней Руси»

РР4 Анализ письменных работ

РАЗДЕЛ V. Басни народов мира (5 ч.)

УУД:

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные: 1.Постановка учебной задачи; самостоятельная формулировка темы,

проблемы и цели урока.

2. Планирование последовательности действий. 3. В диалоге с учителем вырабатывание критериев оценки своей работы. Оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные:

1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

2.Пользоваться изучающим видом чтения.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст: иллюстрация, таблица, схема).

4.Пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением.

5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно.

6.Пользоваться словарями, справочниками.

7.Осуществлять анализ и синтез.

8.Устанавливать причинно-следственные связи.

9. Строить рассуждения

Коммуникативные:

1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

2.Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

3. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

4. Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

5. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра.

6. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

7. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть

готовым корректировать свою точку зрения.

8. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

ТЛ3 Басня как литературный жанр

Знать особенности басни как литературного жанра, сравнивать басни разных авторов, сочинять басни.

Эзоп «Ворон и Лисица». Жан де Лафонтен «Лисица и виноград»

М.В. Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…». Басни В.К. Тредьяковского, А.К. Сумарокова

Басни И.А.Крылова. Русская басня в XX веке НАИЗУСТЬ1

РР5 Сочинение басни

РАЗДЕЛ VI. Из литературы XIX века (36 ч.)

УУД:

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные: 1.Постановка учебной задачи; самостоятельная формулировка темы,

проблемы и цели урока.

2. Планирование последовательности действий. 3. В диалоге с учителем вырабатывание критериев оценки своей работы. Оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные:

1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

2.Пользоваться изучающим видом чтения.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст: иллюстрация, таблица, схема).

4.Пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением.

5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно.

6.Пользоваться словарями, справочниками.

7.Осуществлять анализ и синтез.

8.Устанавливать причинно-следственные связи.

9. Строить рассуждения.

Коммуникативные:

1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

2.Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

3. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

4. Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

5. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра.

6. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

7. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть

готовым корректировать свою точку зрения.

8. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

А.С. Пушкин (6 ч.)

Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях А.С. Пушкина

Познакомиться с фактами биографии А.С. Пушкина, оказавшими влияние на становление личности поэта, анализировать произведения, читать наизусть, определять своеобразие волшебной и литературной сказки

А.С. Пушкин «Зимняя дорога», «Няне»

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» НАИЗУСТЬ2

ТЛ4 Черты сходства и различия волшебной и литературной сказки

РС 2. М.Д. Кривополенова. Сказки «Череп - терем», «Горшочек лихо мыть», «Небылицы».

А.С. Пушкин «Руслан и Людмила» (отрывок) НАИЗУСТЬ3

Поэты XIX века о родной природе (2 ч.)

ТЛ5 Рифма, строфа, стих

Познакомиться с литературоведческими понятиями: рифма, строфа, стих, читать выразительно с опорой на текст и наизусть

Поэзия XIX века о родной природе НАИЗУСТЬ4

М.Ю. Лермонтов (9 ч.)

Краткие сведения о детских годах М.Ю. Лермонтова

Познакомиться с фактами биографии М.Ю. Лермонтова, оказавшими влияние на становление личности поэта, соотносить литературное произведение с реальными историческими фактами,

Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино». Историческая основа и прототипы героев. Бородинское сражение и его герои в изобразительном искусстве НАИЗУСТЬ5

Средства художественной выразительности в стихотворении М.Ю. Лермонтова

«Бородино»

Соотносить произведения различных видов искусств с реальными историческими фактами, находить сходства и различия в способах передачи информации

Вн.чт.1. (УМК «Вокруг тебя - мир…»). «Л. Толстой. Отрывки из романа «Война и мир».

Вн.чт.2. (УМК «Вокруг тебя - мир…»). «Д. Давыдов. 1812 год. Отрывок из дневника».

Вн.чт.3. (УМК «Вокруг тебя - мир…»). «Ф. Глинка. Последнее уничтожение на Бородинском поле».

РР6 Подготовка к контрольному сочинению «Путешествие на поле славы». Повествование о событиях от лица их участника

Создать письменное высказывание от лица участника событий, редактировать работу.

РР7 Контрольное сочинение «Путешествие на поле славы». Повествование о событиях от лица их участника (1)

РР8 Анализ письменных работ

Н.В. Гоголь (3 ч.)

Краткие сведения о Н.В. Гоголе. Малороссия в жизни и судьбе писателя

Познакомиться с биографией Н.В. Гоголя, историей создания «Вечеров на хуторе близ Диканьки»

Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством» ОТРЫВОК НАИЗУСТЬ6

Познакомиться с историей создания, композицией, основными образами повести, анализировать произведение по плану

Фантастика и реальность в повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством»

Находить черты фантастики и реальности в повести.

И.С. Тургенев (6 ч.)

Детские впечатления И.С. Тургенева. Спасское-Лутовиново в творческой биографии писателя

Познакомиться с биографией И.С. Тургенева, историей создания рассказа «Муму»;

И.С. Тургенев «Муму». Тематика и социально-нравственная проблематика рассказа

Анализировать текст рассказа.

Герасим и другие герои рассказа

РР 9 Подготовка к сочинению на тему «Эпизод в рассказе «Муму» (по выбору учащихся)

Подготовиться и написать сочинение-анализ эпизода

РР10 Сочинение «Эпизод в рассказе «Муму» (по выбору учащихся)

Стихотворения в прозе «Два богача», «Воробей», «Русский язык» НАИЗУСТЬ7

Познакомиться с литературным жанром «стихотворение в прозе», создавать произведения-стилизации, подготовиться к выразительному чтению наизусть

Н.А. Некрасов (3 ч.)

Н.А. Некрасов. Детские впечатления поэта

Познакомиться с фактами биографии Н.А. Некрасова, оказавшими влияние на становление личности поэта

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети». Особенности композиции произведения НАИЗУСТЬ8

Определить своеобразие композиции стихотворения «Крестьянские дети»

Н.А. Некрасов «Тройка». Судьба русской женщины

Определить идейное содержание произведения, авторскую позицию

Л.Н. Толстой (4 ч.)

Л.Н. Толстой. Яснополянская школа. Творческая история произведения «Кавказский пленник»

Познакомиться с биографией Л.Н. Толстого, творческой историей произведения «Кавказский пленник»

Жилин и Костылин в плену. Две жизненные позиции в рассказе Л.Н. Толстого ОТРЫВОК НАИЗУСТЬ9

Анализировать произведения, сопоставлять образы рассказа, определить художественную идею рассказа, подготовить материалы для сочинения

Художественная идея рассказа

РР 11 Сочинение «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский пленник?»

Создать произведение данного типа

А.П. Чехов (3 ч.)

Детские и юношеские годы А.П. Чехова

Познакомиться с фактами биографии А.П. Чехова, оказавшими влияние на становление писателя

ТЛ 6 Приемы создания характеров в литературном произведении. А.П. Чехов «Злоумышленник», «Пересолил».

Познакомиться с приемами создания комического, находить приемы в текстах

РР12. Подготовка к домашнему контрольному сочинению «Юмористический рассказ о случае из жизни»

Подготовиться к написанию домашнего сочинения.

РАЗДЕЛ VII. Из литературы ХХ века (38 ч.)

УУД:

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные: 1.Постановка учебной задачи; самостоятельная формулировка темы,

проблемы и цели урока.

2. Планирование последовательности действий. 3. В диалоге с учителем вырабатывание критериев оценки своей работы. Оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные:

1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

2.Пользоваться изучающим видом чтения.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст: иллюстрация, таблица, схема).

4.Пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением.

5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно.

6.Пользоваться словарями, справочниками.

7.Осуществлять анализ и синтез.

8.Устанавливать причинно-следственные связи.

9. Строить рассуждения.

Коммуникативные:

1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

2.Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

3. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

4. Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

5. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра.

6. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

7. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть

готовым корректировать свою точку зрения.

8. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

И.А. Бунин (3 ч.)

И.А. Бунин. Детские и юношеские годы.

Познакомиться с фактами биографии И.А. Бунина, оказавшими влияние на становление писателя

«Густой зеленый ельник у дороги...». Тема природы и приемы ее реализации. НАИЗУСТЬ10

Находить изобразительно-выразительные средства в произведениях, определять их роль в лирических произведениях поэта

И.А. Бунин «В деревне», «Подснежник». Слияние с природой. Выразительные средства создания образов

Л.Н. Андреев (1 ч.)

Л.Н. Андреев. Краткие сведения о писателе. Л.Н. Андреев. «Петька на даче». Мир города в рассказе ОТРЫВОК НАИЗУСТЬ11

Познакомиться с фактами биографии Л.Н. Андреева, определить своеобразие урбанистической темы в изучаемом произведении

А.И. Куприн (4 ч.)

А.И. Куприн. Краткие сведения о писателе

Познакомиться с фактами биографии А.И. Куприна

Вн.чт. 4. (УМК «Вокруг тебя- мир…») А.И.Куприн «Чудесный доктор».

Анализировать произведения, определять тематику, проблематику, идею, позицию автора

Рассказ А.И.Куприна «Золотой петух». Тематика, проблематика, особенности создания образа

РР 13. Контрольное сочинение-отзыв о прочитанной книге А.И. Куприна «Золотой петух» (2)

Создавать произведение данного типа

А.А. Блок (2 ч.)

Детские впечатления А.А. Блока. Книга в жизни поэта

Познакомиться с фактами биографии А.А. Блока, оказавшими влияние на становление писателя.

А.А. Блок «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом...». Образная система. Художественное своеобразие лирики А.А. Блока НАИЗУСТЬ12

Определить художественное своеобразие лирических произведений А.А. Блока

С.А. Есенин (3 ч.)

Детские годы С.А. Есенина

Познакомиться с фактами биографии С.А. Есенина

С.А. Есенин «Поет зима - аукает…», «Нивы сжаты, рощи голы…» НАИЗУСТЬ13

Анализировать лирические произведения поэта, выразительно читать стихотворения с опорой на текст и наизусть

С.А. Есенин «Ты запой мне ту песню, что прежде…». Единство человека и природы

А.П. Платонов (3 ч.)

Краткие биографические сведения об А.П. Платонове

Познакомиться с фактами биографии А.П. Платонова

А.П. Платонов «Никита». Мир глазами ребенка (беды и радость, злое и доброе начало в мире)

Анализировать рассказы Платонова, определить своеобразие языка прозаических произведений писателя

А.П. Платонов «Цветок на земле». Своеобразие языка рассказов А.П. Платонова

П.П. Бажов (5 ч.)

П.П. Бажов. Краткие сведения о писателе

Познакомиться с фактами биографии П.П. Бажова, оказавшими влияние на становление писателя.

ТЛ 7 Сказ как литературный жанр

Определить своеобразие жанра сказа

П.П. Бажов «Каменный цветок». Человек труда в сказе

Анализировать произведение по плану, выявить художественную идею сказа

РР 13. Сочинение сказа на свободную тему

Создавать произведение данного типа

РР 14. Анализ письменных работ

Редактировать созданный текст

С.Г. Писахов (1 ч.)

РС 3. С.Г. Писахов. Жизнь и творчество. Сказки Писахова - авторские

Познакомиться с фактами биографии С.Г. Писахова, анализировать сказки

Н.Н. Носов (4 ч.)

Н.Н. Носов. Краткие сведения о писателе

Познакомиться с фактами биографии Н.Н. Носова

Рассказ Н.Н. Носова «Три охотника». Тематика, система образов

Анализировать рассказ, определять тематику, проблематику, идейное содержание

РР 15. Контрольное классное сочинение-характеристика образа-персонажа (персонаж по выбору учащихся) (3)

Создавать произведение данного типа

РР 16. Анализ письменных работ

Редактировать созданный текст

М.М. Пришвин (1 ч.)

РС 4. М.М. Пришвин. Путешествие по Северу. «Волшебный колобок», «Море», «Корабельная чаща».

Познакомиться с фактами биографии и особенностями сказовой манеры М.М. Пришвина

В.П. Астафьев (2 ч.)

В.П. Астафьев. Краткие сведения о писателе

Познакомиться с фактами биографии В.П. Астафьева

В.П. Астафьев «Васюткино озеро».

Анализировать рассказ, определить идейно-тематическое и художественное своеобразие рассказа.

Ф.А. Абрамов (2 ч.)

РС 5. Ф А. Абрамов. Детские годы писателя. Из рассказов Олёны Даниловны

Познакомиться с фактами биографии и особенностями сказовой манеры Ф.А. Абрамова

РС 6. Ф.Абрамов. «Собачья гордость», «Потомок Джима».

Анализировать тексты по плану

Е.И. Носов (5 ч.)

Е.И. Носов Краткие сведения о писателе

Познакомиться с фактами биографии Е.И. Носова

ТЛ8. Юмористическое и лирическое в прозаических произведениях

Познакомиться с понятиями юмор, лирика, находить приемы юмористического и лирического в прозаических произведениях Е.И. Носова

Е.И. Носов «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта. Мир глазами ребенка

РР 17. Контрольное классное сочинение-рассказ по личным впечатлениям «Это было со мной» (4)

Создавать произведение данного типа

РР 18. Анализ письменных работ

Редактировать созданный текст

Родная природа в произведениях писателей XX века (2 ч.)

В.Ф. Боков «Поклон»; Н.М. Рубцов «В осеннем лесу»; Р.Г. Гамзатов «Песня соловья»

НАИЗУСТЬ14

Определить своеобразие натуралистической темы в лирических и прозаических произведениях, выборочно пересказывать произведения, рассказывать наизусть

В.И. Белов «Весенняя ночь», В.Г. Распутин «Век живи - век люби» (отрывок)

РАЗДЕЛ VIII. Из зарубежной литературы (9 ч.)

УУД:

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные: 1.Постановка учебной задачи; самостоятельная формулировка темы,

проблемы и цели урока.

2. Планирование последовательности действий. 3. В диалоге с учителем вырабатывание критериев оценки своей работы. Оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные:

1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

2.Пользоваться изучающим видом чтения.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст: иллюстрация, таблица, схема).

4.Пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением.

5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно.

6.Пользоваться словарями, справочниками.

7.Осуществлять анализ и синтез.

8.Устанавливать причинно-следственные связи.

9. Строить рассуждения.

Коммуникативные:

1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

2.Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

3. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

4. Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

5. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра.

6. Высказывать и обосновывать свою точку зрения, выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями

Д. Дефо (1 ч.)

Д. Дефо. Роман «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо». Сюжетные линии, персонажи.

Познакомиться с фактами биографии Д. Дефо, выявить сюжетные линии романа, охарактеризировать основных персонажей

Г.Х. Андерсен (1 ч.)

Г.-Х. Андерсен. Краткие сведения о писателе. Сказка «Соловей: внешняя и внутренняя красота, добро и благодарность

Познакомиться с фактами биографии Г.-Х. Андерсена, определить тематику, идейное содержание, проблемы текста

М. Твен (2 ч.)

М. Твен. Краткие сведения о писателе.

Познакомиться с фактами биографии М. Твена, оказавшими влияние на становление писателя

Роман «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых

Анализировать произведение по плану, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.

Ж. Рони-Старший (1 ч.)

Ж. Рони-Старший. Краткие сведения о писателе. Повесть «Борьба за огонь». Гуманистическое изображение древнего человека.

Познакомиться с фактами биографии Ж. Ронни-Старшего, определить идейное содержание анализируемого произведения

Д. Лондон (1 ч.)

Д. Лондон Краткие сведения о писателе. «Сказание о Кише»

Познакомиться с фактами биографии и особенностями сказовой манеры Д. Лондона

А. Линдгрен (1 ч.)

А. Линдгрен. Краткие сведения о писательнице. Роман «Приключения Эмиля из Леннеберги» (отрывок)

Познакомиться с фактами биографии А. Линдгрен, охарактеризовать поступки, характер главного героя романа

О. Уайльд (2 ч.)

Вн.чт.5, 6. (УМК «Вокруг тебя - мир…»). «О. Уайльд «Мальчик - звезда». ОТРЫВОК НАИЗУСТЬ15

Познакомиться с фактами биографии и особенностями сказовой манеры Д. Лондона, подготовить выразительное чтение наизусть

РАЗДЕЛ IХ Обобщение и систематизация знаний (3 ч.)

УУД:

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные: 1.Постановка учебной задачи; самостоятельная формулировка темы,

проблемы и цели урока.

2. Планирование последовательности действий. 3. В диалоге с учителем вырабатывание критериев оценки своей работы. Оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные:

1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

2.Пользоваться изучающим видом чтения.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст: иллюстрация, таблица, схема).

4.Пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением.

5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно.

6.Пользоваться словарями, справочниками.

7.Осуществлять анализ и синтез.

8.Устанавливать причинно-следственные связи.

9. Строить рассуждения.

Коммуникативные:

1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

2.Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

3. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

4. Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

5. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра.

6. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения, выступать с сообщениями

Мир твоих читательских интересов

Обобщить и систематизировать знания, полученные в 5 классе, выполнять задания теста, познакомиться со списком для чтения на лето

Контрольная работа №2(контроль уровня лит. образования).

Мир твоих читательских интересов