Разработка урока 'Донецкий край в творчестве современных писателей'

Разработка урока

на тему «Донецкий край в творчестве

современных писателей Донетчины.

Творчество Евгения Легостаева».

Автор: Федорченко О.Л.

Место работы: ОШ I-III ст. .с .Великая Шишока г.Шахтёрска

Должность: учитель литературы.

Предмет: литература

Тип урока: комбинированный

Класс: 7

Цель: - овладеть основными понятиями темы, закрепить умения анализировать стихотворения, закрепить навыки выразительного чтения, научить уважительно относиться к своей Родине, испытывать гордость за неё, расширить знания о поэтах родного края, закрепить умения пользоваться толковым словарём, научить работать в группе, умение выслушать друг друга.

Оборудование: раздаточный материал, словари С.И.Ожегова, мультимедийная доска.

Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная.

Слоган урока: «В который раз я говорю слова любви к родному краю». (Е. Легостаев)

Ход урока:

1. Организационный, этап

Вступительное слово учителя

• Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть на уроке! Проверьте, пожалуйста, вашу готовность к уроку.(Проверяют готовность к уроку)

• Сегодня у меня очень хороше настроение.

• А какое настроение у вас? Покажите тот символ, который соответсвует вашому настроению. (Оценивают своё эмоцивльно состояние смайликами , лежащими у них на партах). (Приложение 2)

• Однажды великий французский философ Жан Жак-Руссо сказал своим ученикам : «Вы талантливые дети. Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению». Я желаю вам сегодня на уроке хорошей работы и убедиться в справедливости этих слов.

2. Актуализация опорных знаний

   1. Мотивация.

• Сегодня мы с вами продолжим изучать творчество поэтов родного края. Узнаете новые имена и познакомитесь с их творчеством.

• А сейчас я вам прочитаю стихотворение уже известного вам поэта, которого мы изучали. А вы мне назовёте имя этого поэта и название стихотворение(читаю отрывок стихотворения В.Сосюры «Донеччина моя!». На экране появляется текст стихотворения)

• Молодцы! Правильно. Это стихотворение Владимиира Сосюры, которое называется «Донеччина моя!»

• Сегодня мы ещё раз вернёмся к его творчеству. И узнаем имя другого поэта, который прославлял красоту родного края..

А сейчас вспомните материал прошлого урока - биографию Владимира Сосюры. И всё , что вспомнили запишите на листах , которые у вас на партах в графу «Знаю». (заполняют таблицу, работа в группах) (Приложение 1)

• И так, что у вас получилось? Каждой группе предоставляется слово. Внимательно слушайте друг друга и старайтесь не повторяться.(Ребята дают ответы)

• Умнички! Очень много вспомнили о нашем поэте-земляке. А сейчас давайте прочтём его стихотворение выразительно. (Читают 3 учащихся по желанию)

3. Сообщение темы и задач урока

-На сегоднешнем уроке мы познакомимся с ещё одним поэтом-земляком Евгением Ивановичем Легостаевым, пронимся красотой родного края через его стихотворения.

- А сейчас возьмите в руки свои таблицы и вместе с вашей группой ребят попытайтесь заполнить 2 графу «хочу знать», вписав в неё, то что бы вы хотели узнать о творчестве нашего земляка. (Заполняют таблицу, а потом зачитывают)

4. Физминутка.

- А сейчас немного отдохнём . Выйдите пожалуйста из-за парт и повторяйте за мной.

Раз - подняться, потянуться

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

(делают 2 раза)

4. Изучение нового материала.

• Сейчас ребята, я представлю вашему вниманию презентацию о жизни и творчестве Е.Легостаева. А ребята расскажут вам более подробно.(На экране презентация. Выступают подготовленные ученики.).

5.1. Визуализация(создание зрительных образов)

Чтение учителем.

Сейчас хочу прочитать вам стихотворение, которое мне очень понравилось. Когда я буду читать стихотворение вы закройте глазки и пстарайтесь представить себе картину, изображённую в стихотворении.(Читаю стихотворение без названия)

5.2.Обмен впечатлениями.

- Понравилось ли вам стихотворение?

- О чём это стихотворение?

- Как бы вы назвали это стихотворение?(предлагают свои названия)

- Ребята у вас замечателные идеи. Но Евгений Легостаев назвал его «Баллада о матери».

- Согласны вы с тем, что это название очень красивое? Подходит ли оно к этому стихотворению?(отвечают на вопросы)

5.3. Закрепление знаний

Работа по развитию речи.

Раздаточный материал(приложение 5)

• Прочитайте стихотворение. Найдите в нём не понятные вам слова и выражения, подчеркните их. (Читают стихотворение и подчёркивают незнакомые слова.)

• Какие непонятные вам слова встретились ?

• Как вы их понимаете?

2. Объяснение незнакомых слов по толковому словарю С.И.Ожегова(по группам)

- Сейчас попробуйте объяснить значение этих слов воспользовавшись словарём С.И.Ожегова.

- Теперь , пожалуста, зачитайте нам значения ваших непонятных слов , как нам расталковывает С.И.Ожегов в своём словаре.

(Зачитывают ответы)

• Молодцы ребята. А сейчас я представлю вашему вниманию стихотворение Е.Легостаева, которое не оставит равнодушными вас. И может быть подтолкнёт вас к написанию стихотворения о родном крае.(На экране стихтворение Е.Легостаева, у учащихся на партах текст стихотворения)

• Правда очень красивое стихотворение? Сейчас мы с вами проведём анализ этого стихотворения. На партах у вас лежат вопросы для анализа. Каждой группе задания разные. И одним из заданий является составить синквейн. Давайте вспомним , что это такое и как его делают. (На экране появляется правила написания синквейна. Приложение 3.)

Вопросы для 1 группы.

1. Какие слова помогли поэту передать любовь к родному краю?

2. Каким вы представляете лирического героя? Составьте синквейн (стихотворение , состоящее из 5 строк)

Вопросы для 1 группы.

1. Найдите в стихотворении все возможные художественные средства, которые автор использует в стихотворении.

2. Каким вы представляете лирического героя? Составьте синквейн (стихотворение , состоящее из 5 строк)

(работа выполняется 5-8 минут)

(дают ответы)

• Молодцы! Хорошо поработали.

• Прежде чем готовиться к выразительному чтению стихотворения давайте обратимся к памятке выразительного чтения. Как же нам необходимо правильно читать. (Приложение 4)

5. Итог урока.

• Вы сегодня очень отлично поработали. Все были активными, старались отвечать правильно. На партах у вас лежит таблица и в ней ещё не заполнена третья графа. Предлагаю сейчас вам её заполнить. (Заполняют графу «Узнал»).

• Теперь давайте по очереди назовём, что сегодня вы узнали.(ребята зачитывают информацию с таблицы).

• Чему был сегодня посвящён урок? Что вы сегодня узнали? Какое вам стихотворение понравилось больше всего? Вам понравился сегоднешний урок? Чем?(использую приём «Микрофон»)

6. Домашнее задание.

• Это всего лишь малая часть стихотворений Евгения Легостаева. Дома вы самостоятельно изучите другие стихотворения Е.Легостаева. а сейчас домашнее задание. Задание будет на выбор. Но чем сложнее задание, тем большая вероятность получить высокий бал. Я вам предлагаю выучить наизусть стихотворение Е.Легостаева (на выбор учащихся); сделать полный анализ стихотворения Е Легостаева. Стихотворение выбираете сами. Написать сочинение -миниатюру на тему «Мой родной , любимый край, как же ты мне дорог!».